莫飛燕

摘要：隨著我國社會的發(fā)展，人們的生活水平不斷變化，我國的教育改革也不斷進行創(chuàng)新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想滲透方法受到教育界的極高關(guān)注。若將良好的數(shù)學(xué)教學(xué)思想科學(xué)地運用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中來，能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將數(shù)學(xué)知識綜合運用到實際生活中來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想;小學(xué)數(shù)學(xué);綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)現(xiàn)象總結(jié)、數(shù)學(xué)規(guī)律概括的綜合性思維方法。數(shù)學(xué)思想方法與概念、定理以及數(shù)學(xué)公式不同，屬于隱性數(shù)學(xué)知識，并具有系統(tǒng)性、抽象性等諸多特征，是數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂。數(shù)學(xué)的精髓不在于數(shù)學(xué)知識，而在于思想方法，學(xué)生應(yīng)該能夠通過思想方法自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)生數(shù)學(xué)能力。由此可見，分析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是十分必要的。

一、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國的小學(xué)生在各種科技的“熏陶”下，思想非常的活躍，與上世紀(jì)的小學(xué)生相比較，較為成熟，并且了解的知識也非常多。這是由于智能手機、計算機的普及，他們在日常生活中，已經(jīng)豐富自身知識。他們常常會有自己的想法，對于我們來講可能是“天方夜譚”，但是不可否認的是，他們的想法非常的有特點，并且非常有自身的特色，如果數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，合理利用他們的想法，更能夠促進學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成。除此之外，我國大多數(shù)學(xué)校采用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法都是單一的“你聽，我講”的模式，小學(xué)生在講臺下聽，教師在講臺上講課，互不干擾，卻又互不交流，不利于小學(xué)生興趣的養(yǎng)成。這是由于處于發(fā)展階段的小學(xué)生，難以將自身的注意力放在課堂學(xué)習(xí)中，如果課堂氛圍太過于枯燥，小學(xué)生難以集中注意力，并且無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，久而久之，小學(xué)生就會出現(xiàn)“厭學(xué)”等較為嚴重的情況。傳統(tǒng)特色數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這是由于我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有融人數(shù)學(xué)思想，何來談培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想呢？

二、簡述數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想的必要性

在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，滲透數(shù)學(xué)思想是非常重要的，如果在教學(xué)過程中，掌握了數(shù)學(xué)思想，那么教學(xué)效果會得到顯著提高，也會培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然就會得到提高。但是，從目前而言，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較深，教學(xué)方式還是較為單一，并且交流、互動的時間較少，不利于學(xué)生深入了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以灌輸為主，即為教師把固有的數(shù)學(xué)算數(shù)方式和方法直接教給學(xué)生，而不解釋為何這樣算，學(xué)生難以理解透徹。并且教師怕學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生在考試時難以拿到高分，就會填鴨式地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，但是通過這種教學(xué)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往適得其反，學(xué)習(xí)效率極其低下。在這種教學(xué)方式下，小學(xué)生雖然掌握了大量的數(shù)學(xué)知識，卻難以運用到實際生活中，導(dǎo)致所學(xué)知識與實際需求脫軌，大部分學(xué)生不知如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。有些數(shù)學(xué)問題是非常靈活的，需要學(xué)生懂得如何運用這種數(shù)學(xué)知識，教師一旦在教學(xué)過程中忽視了數(shù)學(xué)思想的重要性，那么就難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師在教學(xué)中也會出現(xiàn)心有余而力不足的情況。由此可知，將數(shù)學(xué)思想滲透到教學(xué)過程中的重要性。

三、簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

數(shù)學(xué)是一門很難理解又難懂的學(xué)科，小學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門并不是很喜歡，在學(xué)習(xí)能力上也非常有限。因此教師在教學(xué)課程中滲透適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想方法這樣能夠有效地開展創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使難懂的知識變得簡單，這樣能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能從根本上去接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科。于此，學(xué)生再碰到數(shù)學(xué)問題時自己下意識的就會創(chuàng)設(shè)情境，這能更好的培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。比如，在學(xué)習(xí)《長度單位》時，教師教給學(xué)生長度單位有米、分米、厘米，但學(xué)生只是能記住表面字，而不能真正理解它的含義，所以在運用單位時完全不知道怎樣使用。這時教師就可以創(chuàng)設(shè)一個情境叫動物醫(yī)院，教師可以找學(xué)生去扮演一名動物醫(yī)生，給不同的動物進行量身高，另外教師利用多媒體軟件，將各種動物大小照片播放出來，這樣有助于學(xué)生能更好的認識理解長度單位，在學(xué)習(xí)過程中教師可以多使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會主動的創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想更加深入。

（二）培養(yǎng)探究能力

探究數(shù)學(xué)知識也是數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)，還能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)主體的重要形式。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)的核心成為學(xué)生，教學(xué)中所有的活動都要圍繞著學(xué)生的全面發(fā)展為主要內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中還能提高學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)思想方法能更好的融人到學(xué)生的思想意識中。比如在學(xué)習(xí)《長方體與正方體》時，教師在提前準(zhǔn)備這節(jié)課程的同時還要準(zhǔn)備上正方體與長方體相關(guān)的模型，提前告訴學(xué)生也要準(zhǔn)備上。在學(xué)習(xí)這節(jié)課程時，教師說：學(xué)生們將自己準(zhǔn)備的正方體與長方體拿出來，學(xué)生們很是積極地拿出來，有的同學(xué)很好奇的會問到：老師，我們拿正方體與長方體干什么呢？教師回答道：這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)正方體與長方體，使學(xué)生拿模型是為了能更好的理解，學(xué)生們一同回答：知道了，教師使學(xué)生將自己手中的正方體與長方體每個表面上都做上自己喜歡的標(biāo)記，接著使學(xué)生拿出尺子將每個面的長度都進行測量，并將其計算出面積，最后將正方體與長方體進行對比，找出區(qū)別之處，使學(xué)生通過自己動作操作得出結(jié)論：長方體對面面積相同而正方體6個面的面積都是相同的，試著使學(xué)生自己將正方體與長方體的表面積公式推算出來，這樣能有效鍛煉學(xué)生的思維能力。通遇這種數(shù)學(xué)方式?？梢允箤W(xué)生在探究方面的能力得到快速提升。同時還能將教學(xué)質(zhì)量進一步提高。

（三）課后作業(yè)布置中滲透數(shù)學(xué)思想方法

教師布置的課后作業(yè)有利于幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)知識進行鞏固，還能有效增加學(xué)生的知識運用能力。所以，教師在給學(xué)生布置作業(yè)時要將數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)題有效結(jié)合到一起，這樣就能使學(xué)生在解題過程中將數(shù)學(xué)方法運用到其中。學(xué)生只有掌握好對的方式方法，才能解決問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯的提升。

例如在布置今天所學(xué)的“乘法運算”課后作業(yè)時，教師為了能使學(xué)生真正地學(xué)到課堂知識，教師可以舉一些貼近生活的例子使學(xué)生解答。如，教師組織學(xué)生去游樂場玩碰碰車，一張票的價格是20元，班級一共38個人，請問一共需要花費多少元？這樣的問題能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生在解決問題過程中運用上數(shù)學(xué)公式，這樣能有效鍛煉學(xué)生思維能力，還能得到提升。

（四）解決問題中滲透數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)思想方法是用來發(fā)現(xiàn)問題解決問題的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要重點注重數(shù)學(xué)中的解決問題，這是數(shù)學(xué)中非常不容易理解的一大重點，教師在使學(xué)生在解決問題過程當(dāng)中一定要掌握好數(shù)學(xué)思想方法。比如在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》時，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容進行舉例：根據(jù)三角形、圓形、圓形、三角形、圓形、圓形……這樣的規(guī)律來推算出第22個形狀是什么？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律為3個為一組，這樣利用除法算式進行解決22除以3等于7（組）……1（個），這樣得出答案是第22個形狀是三角形。教師還可以依次提出問題，第50是什么形狀，第145個是什么形狀等，學(xué)生通過計算找出規(guī)律。在課堂教學(xué)活動中，教師通過這種方式來對數(shù)學(xué)思想方法進行滲透，這樣能大大提升學(xué)生的思想能力，還能使學(xué)生從心底徹底喜歡數(shù)學(xué)，想對數(shù)學(xué)有更深的了解。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透數(shù)學(xué)思想方法，有助于學(xué)生深刻理解小學(xué)數(shù)學(xué)知識，長期以來也能讓學(xué)生自己總結(jié)出解決數(shù)學(xué)問題最快捷有效的方式，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且對于學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高有很大的促進作用。

參考文獻

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