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        中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)問題與對策分析

        2020-10-09 09:42:18顧妍龍
        速讀·下旬 2020年1期
        關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)問題與對策

        顧妍龍

        摘要:隨著素質(zhì)教育開始被越來越多的人重視,人們對于學(xué)前教育的舞蹈教育的老師的也有了更高的要求,學(xué)前教育的教師主要是來源于我國的中職學(xué)期教育,因此,中職學(xué)前教育對于幼兒舞蹈的發(fā)展是有著非常重要的意義。本文對我國現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)存在的問題以及原因進(jìn)行了闡述以及分析,并提出了解決現(xiàn)階段我國舞蹈教學(xué)中存在問題的具體對策,希望能夠幫助改進(jìn)中職學(xué)前舞蹈的教學(xué)狀況,為我國學(xué)前教教育領(lǐng)域培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

        關(guān)鍵詞:中職學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);問題與對策

        中職學(xué)前教育是一個能夠?yàn)槲覈囵B(yǎng)出具有多項(xiàng)優(yōu)秀技能以及高素質(zhì)的專業(yè)型教育人才的教育部門,舞蹈課能夠較好地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),同時,也可以提升中職學(xué)前教育學(xué)生的舞蹈表演能力、編排能力以及舞蹈課堂教學(xué)能力,隨著我國新課改的不斷深入,我國的中職學(xué)前教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)展完善過程中,但是,目前而言,我國的中職學(xué)前教育還是存在著相當(dāng)一定的問題,還有待去進(jìn)行進(jìn)一步的解決以及對其進(jìn)行完善。

        一、現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)存在的問題及原因

        (一)幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題

        當(dāng)前,我國在幼兒園舞蹈教學(xué)過程中,首先,幼兒園的教師對于幼兒舞蹈教學(xué)存在著認(rèn)知的錯誤,有很大一部分幼兒園教師在舞蹈教學(xué)中,非常注重學(xué)生的舞蹈技能的教學(xué),忽略了對學(xué)生興趣的培養(yǎng),卻不知道其實(shí)不需要任何學(xué)習(xí),興趣才是最好的老師,只要學(xué)生對舞蹈產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,在興趣的驅(qū)使下學(xué)生的舞蹈技能自然就會提升,其次,幼兒園的舞蹈教學(xué)內(nèi)容一般都比較簡單以及傳統(tǒng),非常不利于幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng),再其次,現(xiàn)在我國的絕大多數(shù)幼兒園教師的舞蹈水平較低,對于舞蹈技能方面的知識了解不夠透徹,不能夠熟練給學(xué)生講解舞蹈技能知識,并且自身的舞蹈動作也極其不規(guī)范,對于幼兒舞蹈的教學(xué)非常不利,還有就是幼兒教師的教學(xué)方法大多數(shù)還是處在傳統(tǒng)灌輸式的老師僅僅負(fù)責(zé)教授,學(xué)生卻是機(jī)械的進(jìn)行一些模仿,非常不利于幼兒創(chuàng)新思維以及舞蹈興趣的培養(yǎng),嚴(yán)重阻礙了幼兒舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)的發(fā)展以及提升。

        (二)中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈的舞蹈教學(xué)存在的問題

        當(dāng)前,我國中職學(xué)前教育的學(xué)生的舞蹈技能水平,嚴(yán)重存在參差不齊的問題,在進(jìn)行中職學(xué)前舞蹈教學(xué)的過程中就很難制定一個統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)的中職學(xué)前學(xué)生是沒有舞蹈功底的,身體的柔軟度、開度以及柔韌度等等要素都極差,大多數(shù)學(xué)生的身體素質(zhì)方面基本上是不達(dá)標(biāo)的,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的難度,另外,中職學(xué)生由于以前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí),身體條件也極為不好,學(xué)習(xí)以及練習(xí)舞蹈時難度較大,學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,因此,也增加了中職舞蹈教師教學(xué)的難度,在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中,學(xué)生由于不想學(xué)同時也學(xué)不好,大多數(shù)學(xué)生都不愿意參與到教學(xué)課堂中,基本上不會與教師產(chǎn)生互動,嚴(yán)重影響了中職學(xué)前教育優(yōu)秀教學(xué)人才的培養(yǎng)。

        二、中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的對策

        (一)提高學(xué)生的課堂參與度

        要想提升我國中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的質(zhì)量,必須要提高學(xué)生舞蹈課堂的參與度,教師在教學(xué)的過程中必須要依據(jù)學(xué)生的個人身體條件、學(xué)習(xí)能力以及接受能力等方面,對學(xué)生采取有針對性的個性化舞蹈練習(xí)教學(xué)模式,教師還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的理念,從基礎(chǔ)教學(xué)開始,提升學(xué)生身體的柔韌度以及肢體協(xié)凋能力等方面,同時,教師還可以采取小組學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),相互指正,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極主動性,既促進(jìn)了學(xué)生舞蹈課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率,同時也營造了一個良好的學(xué)習(xí)舞蹈的課堂氛圍。

        (二)使用道具提高學(xué)生的課堂積極性

        為了提升中職學(xué)前教育舞蹈課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率,可以使用各種道具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,通過對道具的使用,不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,同時還能夠提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。我國是一個歷史悠久的多民族國家,有很多的傳統(tǒng)民族舞蹈,中職教師在進(jìn)行民族舞蹈教學(xué)的過程中,可以將一些具有民族特色的道具巧妙的與民族舞蹈動作結(jié)合起來,這樣既可以提升學(xué)生舞蹈的基本功以及學(xué)習(xí)舞蹈的熱情,幫助學(xué)生了解以及掌握我國民族舞蹈的風(fēng)格與舞蹈動作,同時也加深了對舞蹈的認(rèn)知都,并且也讓中華民族傳統(tǒng)舞蹈文化得到弘揚(yáng)與傳承。

        三、總結(jié)

        綜上所述,隨著新課改的不斷深入,我國的教育領(lǐng)域體制也在發(fā)展與完善中,但是,我國的中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中,還是存在著舞蹈教學(xué)理念滯后,舞蹈教學(xué)內(nèi)容不夠系統(tǒng),并且針對性也不強(qiáng),學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)較為薄弱等問題,因此,舞蹈教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣以及創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生課堂的參與度,采用多元化教學(xué)模式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]胡拉毛,中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題與對策探究[J].黃河之聲,2019( 21):123.

        [2]唐小舒,中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)問題與對策[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究,2019(04):98-99.

        [3]王俊燕,中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題與對策探究[J].黑龍江科學(xué),2018,9(07):128-129.

        [4]施大閩,中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題與對策探究[J].黃河之聲,2013(16):64-65.

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