李潔

摘要：隨著新課標(biāo)的改革，對學(xué)生的培養(yǎng)不僅僅限于知識的傳遞，更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng);對于小學(xué)高年級語文學(xué)生來講，提高閱讀能力不僅僅是學(xué)生感受語文的魅力之處，還在于是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑;而興趣是小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要先決條件，因此作為一名語文老師就可以從提升學(xué)生的閱讀興趣入手，培養(yǎng)小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力，采用多元化閱讀教學(xué)策略，還可以達到事半功倍的效果。本文主要是筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而增加學(xué)生的閱讀能力，給學(xué)生傳授正確的閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，強化學(xué)生的閱讀理解能力，讓閱讀展現(xiàn)蓬勃生機，以此來發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);語言文化

在小學(xué)的各學(xué)科中，語文是一門必修課，學(xué)好語文可以提高自己的語言表達能力，可以增強自己的理解能力，同時還能幫助理解其他學(xué)科的知識;語文作為衡量受教育程度的重要標(biāo)準，閱讀在其中占有相當(dāng)重要的百分比，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不僅能幫助學(xué)生快速的理解課堂上的知識，增強記憶點，起到鞏固作用，同時還能提高學(xué)生自身的綜合水平，具備優(yōu)良的閱讀能力，能增強學(xué)生的表達能力，增強學(xué)習(xí)的自覺性。因此，作為一名小學(xué)高年級的語文老師要采取多種方式，通過多種渠道，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，讓學(xué)生感受閱讀的魅力，讓學(xué)生真真正正的融人到閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的綜合素質(zhì)水平。

一、提高學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行積極閱讀的重要條件

作為一名小學(xué)高年級的語文老師，需要采用閱讀教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的閱讀樂趣，俗話說：興趣才是學(xué)生最好的老師，只有激發(fā)了興趣，才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動閱讀，才能達到事半功倍的效果，才能使學(xué)生真正的投入到閱讀中，才能開發(fā)學(xué)生的思維能力和拓展性能力;這就要求老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用多種方式進行教學(xué)，比如：為了提高學(xué)生的閱讀能力，可以建立圖書角，準備豐富的課外閱讀材料，吸引學(xué)生的眼球，還可以充分的尊重每一位學(xué)生，鼓勵大家進行交流溝通，分享心得體會，還能鼓勵學(xué)生進行書籍交換，通過分享、共享的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。

二、給學(xué)生傳授正確的閱讀方式方法

作為一名小學(xué)高年級語文老師也要教會學(xué)生熟練掌握精讀、細讀、略讀、瀏覽等方法，并且會靈活運用，懂得不同的文章采取不一樣的閱讀方法;要引導(dǎo)學(xué)生理解文章所表情的情感和文章的中心思想，提升學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力，要指導(dǎo)學(xué)生不同文章表達的感情不同，需要從不同的角度進行分析，并站在作者的角度加以分析等;比如：在閱讀《背影》這篇文章時，要給學(xué)生講解這篇文章的時代背景，以及作者創(chuàng)作背景，使學(xué)生多種感官進行參與，設(shè)身處地的理解作者的感情，使學(xué)生在這一過程中潛移默化的掌握閱讀的方法。

三、是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣

作為一名小學(xué)高年級語文老師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，不僅能提高學(xué)生的閱讀效率和閱讀能力，同時也能增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，達到良好的閱讀習(xí)慣;老師在對學(xué)生進行閱讀教育時，要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的閱讀氛圍，一個輕松、民主、愉悅的環(huán)境，這能幫助學(xué)生閱讀，也能幫助學(xué)生之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，相互分享，更能幫助學(xué)生將閱讀當(dāng)成一種樂趣，使學(xué)生自愿參與閱讀;比如：在教學(xué)過程中可以開展表演活動，讓學(xué)生參與其中，這種教學(xué)方式能吸引學(xué)生的目光，提高學(xué)生的參與性，從而提高學(xué)生的閱讀樂趣，逐漸對閱讀產(chǎn)生濃厚的喜愛之情，并在長時間的過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、拓展閱讀，精讀細讀

作為一名小學(xué)高年級語文老師在教學(xué)過程中要拓寬學(xué)生閱讀的知識面，要做到精讀細讀，加深思想感悟，積累豐富的知識，豐富自身情感，提高自身的文學(xué)素養(yǎng);老師要注重對學(xué)生精讀的培養(yǎng)，不斷的加深學(xué)生的閱讀數(shù)量和知識的深度與廣度，在閱讀過程中提升學(xué)生的閱讀能力;語文的學(xué)習(xí)是一個長期積累的且復(fù)雜的過程，并不是一天兩天就形成的，需要學(xué)生長時間的堅持，才能達到閱讀的目的。比如：老師在對九寨溝的教學(xué)過程中，注重與其他文章進行對比閱讀，在文章的描寫手法、采用的修辭手法、感情的描寫等方面進行對比，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多章文章內(nèi)容，直觀的理解文章的內(nèi)容，加深閱讀的技巧，提升學(xué)生的閱讀能力。

五、強化學(xué)生的閱讀理解能力

作為一名小學(xué)高年級語文老師在教學(xué)過程中要強化學(xué)生的閱讀理解能力，為了保證學(xué)生閱讀的廣度和深度，能最大限度的發(fā)揮閱讀的有效作用，老師在指導(dǎo)過程中要根據(jù)學(xué)生的差異性，有針對性的給學(xué)生推薦合適的閱讀篇目，對學(xué)生進行高質(zhì)量的閱讀指導(dǎo)。特別是在新課改的改革下，受開放教育理念和現(xiàn)代教育理念的嚴重影響，教師在開展閱讀教育中，不僅僅要對課內(nèi)閱讀進行教學(xué)，還需要擴展到課外閱讀內(nèi)容，在課內(nèi)和課外結(jié)合下對學(xué)生進行閱讀能力的培養(yǎng)。

六、結(jié)論

在小學(xué)高年級的語文教學(xué)實踐中，提高學(xué)生的閱讀能力是非常重要的，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的強化，特別是在新課改下，學(xué)校和老師都認識到增強對學(xué)生綜合培養(yǎng)的重要性，這是每一個語文老師都需要努力的方向，是語文教學(xué)的目標(biāo);培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，不僅僅可以優(yōu)化學(xué)生的語文文學(xué)素養(yǎng)，還能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，還可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科，更加容易的理解知識點等，還可以讓學(xué)生感受語言的魅力，翱翔在知識的海洋，感受中華文化的博大精深。

參考文獻

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