郭兆紅

【摘要】蓮池學(xué)校教師發(fā)展學(xué)院的建立，源于兩年前學(xué)校整體規(guī)劃設(shè)計學(xué)校教師發(fā)展中發(fā)現(xiàn)的系列問題，如教師發(fā)展窄化、缺少系統(tǒng)的頂層設(shè)計等。這促使發(fā)展學(xué)院為教師打造了一所立體化、全方位的“大學(xué)”。

【關(guān)鍵詞】教師發(fā)展;學(xué)院式;實踐;探索

一、建設(shè)教師發(fā)展學(xué)院的原因

任何事業(yè)的發(fā)展都離不開“人”這一核心要素。教師是學(xué)校最寶貴的人力資源，教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。但從目前情況來看，教師發(fā)展存在如下問題：其一，教師發(fā)展范疇窄化，用于教師專業(yè)發(fā)展的時間和精力過多;其二，教師發(fā)展缺少系統(tǒng)性規(guī)劃和頂層化設(shè)計，培訓(xùn)隨意，內(nèi)容碎片化;其三，理論培訓(xùn)與實踐探索不能有機結(jié)合，存在重培訓(xùn)輕實踐的現(xiàn)象;其四，重全員性培訓(xùn)，輕不同崗位人員的針對性培訓(xùn)，如班主任團隊、管理團隊等。

基于以上分析，學(xué)校應(yīng)整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計教師發(fā)展，將之與學(xué)校文化、課程體系緊密聯(lián)系，針對不同群體設(shè)計適切的課程，做到精神豐盈與專業(yè)提升雙線并行、理論培訓(xùn)與實踐探索一脈相承，旨在立體化、全方位促進教師的發(fā)展。這樣的發(fā)展模式，既能解決教師專業(yè)發(fā)展的問題，又能解決作為人的教師精神層面的問題，從而實現(xiàn)作為人的教師的全面發(fā)展。

二、教師發(fā)展學(xué)院的內(nèi)容

蓮池學(xué)校教師發(fā)展學(xué)院是在學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外已有研究成果的基礎(chǔ)上所做的有益嘗試。該學(xué)院是在現(xiàn)行學(xué)校建制內(nèi)進行的功能性建設(shè)，是為了發(fā)展、豐富和完善現(xiàn)行的教師發(fā)展方式，強調(diào)本校教師發(fā)展而進行的內(nèi)部建構(gòu)，與學(xué)校文化、課程體系、教師需求緊密聯(lián)系，是緊扣人的發(fā)展而設(shè)立的校內(nèi)教師成長組織，是蓮池學(xué)校教師精神豐盈、術(shù)業(yè)生長的家園，更是學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的核心動力和智慧源泉。

通過反復(fù)論證，我校確定了學(xué)院發(fā)展理念和發(fā)展目標。

學(xué)院發(fā)展理念：思行并重，道術(shù)共升，追求卓越，合作共贏。

學(xué)院發(fā)展目標：（1）文化浸潤，精神豐盈;（2）與時俱進，術(shù)業(yè)攀升;（3）工作創(chuàng)新，特色成長。

學(xué)院結(jié)構(gòu)：總學(xué)院下設(shè)置管理研修學(xué)院、團隊文化發(fā)展學(xué)院、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院、班主任發(fā)展學(xué)院。

1.總學(xué)院

學(xué)院宗旨：統(tǒng)籌規(guī)劃，頂層設(shè)計。

學(xué)院愿景：以統(tǒng)籌學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、協(xié)同各發(fā)展學(xué)院做好頂層設(shè)計，做好過程性監(jiān)督。

學(xué)院職責：（1）統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)設(shè)計好各學(xué)院的課程; ? ?（2）協(xié)助各學(xué)院做好課程實施與評價。

2.管理研修學(xué)院

學(xué)院宗旨：創(chuàng)新力，協(xié)作力，執(zhí)行力。

學(xué)院愿景：（1）每一位管理者都成為精通業(yè)務(wù)、善于合作的優(yōu)秀管理者;（2）每一位管理者都成為懂管理、會管理、善管理的管理者;（3）管理團隊成為齊心、齊行、合作、共贏的管理團隊。

學(xué)院職責：（1）把“用設(shè)計思維科學(xué)規(guī)劃，用工匠精神開展工作，用行走的管理、盯緊的戰(zhàn)略將各項工作落地生根”的管理理念落到實處，實現(xiàn)精細管理、有效管理;（2）管理團隊做到五個統(tǒng)一，即統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的目標、統(tǒng)一的規(guī)則、統(tǒng)一的行動、統(tǒng)一的聲音;（3）重點開設(shè)管理理論課程、管理案例分析課程、反思提升課程三大課程。

3.團隊文化發(fā)展學(xué)院

學(xué)院宗旨：聚人心，提精神。

學(xué)院愿景：物質(zhì)文化系統(tǒng)美觀，精神文化守正開放。

學(xué)院職責：（1）系統(tǒng)設(shè)計校園文化，耳濡目染，潤物無聲;（2）實施“人心工程”，風(fēng)清氣正，傳播正能量;（3）重點做好和諧辦公室創(chuàng)建、創(chuàng)意活動設(shè)計、共建好家風(fēng)、講好蓮池故事等課程。

4.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院

學(xué)院宗旨：梯隊發(fā)展，特色成長。

學(xué)院愿景：團隊專業(yè)優(yōu)良，個體特色成長。

學(xué)院職責：（1）營造合作共贏、抱團發(fā)展的良好氛圍;（2）實施教師梯隊發(fā)展戰(zhàn)略，讓每一位教師的專業(yè)素養(yǎng)都能螺旋式上升;（3）重點做好清潤課堂建設(shè)、青年教師成長營、一師一案特色培養(yǎng)、教育科研項目共同體、學(xué)科周、名師示范周等課程。

5.班主任發(fā)展學(xué)院

學(xué)院宗旨：以生為本，探索規(guī)律，科學(xué)管理，藝術(shù)育人。

學(xué)院愿景：（1）思想上高度重視，制度上認真落實，工作上具體扎實，鑄就一支具有“三心”（事業(yè)心、博愛心、進取心）意識的高素質(zhì)、高水平的班主任隊伍;（2）將立德樹人落到實處，幫助每個學(xué)生成為最好的自己，打造積極向上、團結(jié)進取、陽光幸福的班級。

學(xué)院職責：（1）以少先隊工作室為依托，組成活力、實力、魅力骨干團隊，互相學(xué)習(xí)、共同成長，提高班主任專業(yè)化水平，打造富有創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的班主任隊伍;（2）強化班主任的科研意識，通過學(xué)習(xí)教育理論探索教育規(guī)律，進行課題研究，教會學(xué)生做人做事的道理，增強德育工作的實效性;（3）重點開設(shè)班主任成長系列課程、隊長學(xué)校課程、蓮心德育課程等課程。

三、教師發(fā)展學(xué)院的建設(shè)成效

走進蓮池學(xué)校的人都有一個共同的感受：舒服。這舒服源于雖腳步匆匆卻友好自信的教師，源于活潑健康的學(xué)生，源于干凈舒適的校園環(huán)境，源于和諧向上的學(xué)校氛圍。

1.總學(xué)院——頂層設(shè)計，過程幫扶

學(xué)校只有做好頂層設(shè)計，才能讓工作有序、高品質(zhì)運轉(zhuǎn)。為讓每一位教師成長為“品如蓮，才如泉”的教師，學(xué)校將教師發(fā)展學(xué)院列入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年各部門群策群力共同商定各學(xué)院的實施方案，力爭各子學(xué)院做到目標適切、工作協(xié)同。

2.管理研修學(xué)院——行走盯緊，管理精細

行走的管理，一是便于情感交流、情通事通;二是能及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;三是便于發(fā)現(xiàn)人才、發(fā)現(xiàn)美好;四是便于了解需求、定向服務(wù);五是讓管理走向細節(jié)。有人說，管理者如果能將60%的時間和精力用于行走的管理上，用40%的時間和精力思考現(xiàn)狀、分析問題和研究對策，那么將能最大限度地實現(xiàn)管理效益最大化。蓮池學(xué)校的管理者正是采用這樣的管理方式。

3.團隊文化發(fā)展學(xué)院——文化引領(lǐng)，精神豐盈

文化是學(xué)校的靈魂，是超越制度的精神引領(lǐng)。其主旨是以文化人，使之成為廣大師生的價值認同和行為遵循。這需要借助有效的載體和新穎的形式來實施。

在環(huán)境文化建設(shè)中，建設(shè)者應(yīng)將國家的教育方針、身邊的榜樣、師生的活動與作品等與學(xué)校蓮文化有機融合，整體規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計。樓內(nèi)文化“修身、齊家、治國、平天下”，耳濡目染;校園文化“一壇八園”，潤物無聲。

設(shè)計思維使學(xué)校各項工作有序、創(chuàng)新開展，并折射出耐人尋味的文化魅力。蓮池學(xué)校創(chuàng)建“和諧辦公室”，營造“風(fēng)清氣正”的工作環(huán)境，制訂室風(fēng)、室訓(xùn)和成員公約，堅定理想信念，弘揚正能量。蓮池學(xué)校教師相互關(guān)心、幫助和監(jiān)督，共同營造團結(jié)、溫暖、有序、和諧的工作氛圍，融洽了同事關(guān)系，提高了工作效率。創(chuàng)意活動設(shè)計，讓文化在體驗與感悟中內(nèi)化于心：魅力蓮池T臺秀——“三八”婦女節(jié)讓美麗在校園涌動;無奮斗，不青春——“五四”青年節(jié)激發(fā)青年教師的活力……

文化化在心里，行動實到實處。講好蓮池故事——傳遞滿滿的正能量;凝聚蓮池智慧——群策群力，攜手向前;磅礴蓮池力量——團結(jié)一心，立德樹人文化引領(lǐng)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展。

4.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院——梯隊培養(yǎng)，特色成長

教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院將教師個人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機融合，為教師發(fā)展搭建有效平臺，以“講合作、求共贏”為宗旨，構(gòu)建教師梯隊發(fā)展模式，開設(shè)教師專業(yè)成長課程，通過一師一案特色教師培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)五帶全、青年教師成長營、項目發(fā)展共同體、學(xué)科周、名師示范周等形式提升教師核心素養(yǎng)。

在“合格加特色”教師成長之路的指引下，蓮池學(xué)校已有近半的教師找到自己的生長點，逐步成長為特色教師、品牌教師，青年教師也在快速成長。每年蓮池學(xué)校教師獲獎在一百五至二百人次不等。事實證明，成就名師就是成就名校。

5.班主任發(fā)展學(xué)院——“三力”團隊，立德樹人

班主任發(fā)展學(xué)院以提升班主任班級管理能力和家校共育能力為重點，成立少先隊工作教研組，定期教研;成立活力、實力、魅力“三力”班主任隊伍，從理論培訓(xùn)和實踐探索兩個層面進行培訓(xùn)。理論層面上，開展“少先隊改革方案解讀”“動感中隊創(chuàng)建”等主題培訓(xùn)活動、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗分享會;通過微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)等。實踐層面上，開展班主任微技能展示與研討、隊課展示與研討等系列研討，提升了班主任隊伍的核心素養(yǎng)。

優(yōu)秀的班主任團隊遵循“為了每一個，工作創(chuàng)新做”的原則，秉承“育德于心，成德于行”的德育理念，突出“禮”和“融”兩條德育主線，構(gòu)建起了完備的蓮心德育課程體系。“鑄塑中華魂”“蓮?fù)蘅词澜纭笔亲筒┦袃?yōu)秀德育品牌?！吧徯牡掠币殉蔀榫哂袇^(qū)域影響力的學(xué)校德育“品牌”。團中央少年部領(lǐng)導(dǎo)到校調(diào)研少先隊工作，對學(xué)校以“禮、融”為主線的德育課程給予了充分的肯定。一年六次市級以上德育現(xiàn)場會就是對學(xué)校德育工作最好的認可。

教師發(fā)展的高度決定了學(xué)校發(fā)展的高度。精神豐盈、人格健全、“三觀”端正、術(shù)業(yè)精進的教師，才能培養(yǎng)出祖國建設(shè)所需的合格人才，品如蓮、才如泉的教師在發(fā)展學(xué)院中才能得以全方位提升。探索學(xué)院式教師發(fā)展模式，我們永遠在路上。

【參考文獻】

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