關鍵詞：普世價值;虛偽性;滲透

作者簡介：馬宣（1994-）女，漢族，河南新蔡人，揚州大學馬克思主義學院研究生，研究方向：學科教學思政。

普世價值的本質

一直以來，西方資本主義國家在全世界進行宣傳自由、民主、平等，但是本國的一些自由、平等問題卻不管不問，甚至把戰(zhàn)火引到別國來掩蓋本國的社會矛盾。他們以民主、人權等口號干涉別國內政，特別是以美國為首的資本主義國家常常利用人權問題干涉我國的發(fā)展， 其目的是宣傳資本主義制度， 想要改變我國社會主義的發(fā)展方向。

普世價值的虛偽性表現(xiàn)

西方資本主義國家所謂的“普世價值”現(xiàn)在被常用來干涉別國內政、推行霸權主義、強權政治的工具?！捌帐纼r值論”逐漸演變成為西方資本主義國家控制其他國家的手段和工具，其政治野心人盡皆知。比如美國，嘴上宣傳的是自由、民主、平等，做的事情的卻是“美國優(yōu)先”“美國特權”，沒有達到他的要求，要么就是退群毀約、要么就是轉移國內矛盾，用現(xiàn)在網路流行詞描述就是“雙標”。再看去年的香港修例風波，美國以人權、民主、自由為理由，不顧香港持續(xù)發(fā)生的暴力犯罪事實，公然支持香港動亂、粗暴干涉中國內政，亂港反中的目的昭然若揭。

在全球共同抗疫時期，在美國是否戴口罩已經成為政治問題，不顧美國人民的生命安全。相比較我國，在疫情暴發(fā)后，在很短的時間內，宣布武漢“封城”，來控制新冠病毒的蔓延。就在此刻，美國部分人污蔑中國的人權狀況 “封城”就是封住了“自由”。部分西方媒體借新聞自由的幌子來抹黑中國，違背了客觀事實，進行惡意攻擊詆毀，妄想掩蓋自己的抗疫不力。“普世價值論”具有迷惑性更有危害性。社會主義核心價值觀中的自由、民主、平等、公正與普世價值中所謂的自由、民主、平等、公正有著本質的區(qū)別。兩者看起來是價值觀念之爭、思想文化之爭，深層次的卻是制度之爭、道路之爭。

普世價值思潮對學生的沖擊

西方國家的多元化的社會思潮和一些價值觀念正潛移默化的影響著人們，特別是學生們的已有的價值觀念， 一些消極、錯誤的生活方式和價值觀念正在錯誤的引導著學生，對我國青少年學生進行意識形態(tài)滲透，造成了相當程度的負面影響。西方國家極力宣揚利己主義、個人主義，這與中國舍小家為大家的傳統(tǒng)文化背道而馳，一定程度上弱化了部分學生的民族意識和國家觀。比如美國的影視大片，不僅僅是為了經濟利益， 更重要的是輸出了他們的價值觀就是個人主義和自由民主。很多年輕人特別是大學生很喜歡美國大片， 對西方的潮流文化一清二楚， 崇拜西方的一些思想和價值觀念， 卻對自己國家的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化了解的比較少甚至有些輕視。

應對普世價值思潮滲透之策

樹立馬克思主義的正確的價值觀念。馬克思主義基本原理具有普遍的、根本的和長遠的指導意義，它不僅是科學的理論體系，還是普遍真理。思政教師要幫助和引導學生樹立馬克思主義的正確價值觀，認清西方“普世價值”的消極影響及其虛偽本質。長期以來，西方“普世價值”給我國意識形態(tài)領域帶來了不利的影響，因此學校師生必須要在當前學習、領會和貫徹習近平“共同價值”思想的過程中做出必要的辨析與廓清，去偽存真，堅定馬克思主義信仰和堅持馬克思主義正確的價值觀。

深化理論研究來看清普世價值的本質。“普世價值”用個性取代共性， 混淆特殊性與普遍性的差異， 把歷史的、發(fā)展的、具體的價值觀念包裝成永恒的、固化的、普遍的價值觀念， 這是明顯的邏輯錯誤。我們要通過擺事實、講道理的方式說明“普世價值”的虛偽性。西方國家一直在宣揚“普世價值”， 但他們在實踐中并沒有真正施行“普世價值”。比如， 在面對全球突發(fā)的新型冠狀病毒疫情的時候，以美國為首的發(fā)達國家不負責地攻擊指責中國，這與他們宣揚的“平等”完全是對立的。美國將新冠病毒稱為“亞洲病毒”“中國病毒”，卻稱之言論自由。英國的圈地運動、美國的種族歧視都是對所謂的“普世價值”的巨大諷刺。2020 年 2 月 3 日，《華爾街日報》以帶有強烈種族歧視色彩的標題《中國是真正的‘亞洲病夫》，詆毀中國抗擊疫情的努力，在遭到中國抗議之后仍發(fā)表社論頑固辯稱中國并不值得被當成大國對待。這種做法體現(xiàn)出他們一直宣揚的普世價值了嗎？從這也能看出普世價值的虛偽性，透過這些現(xiàn)象看其本質，美國抹黑中國既是美國國內大選的需要，也是近年來美國對華戰(zhàn)略的延續(xù)和強化，根本上都是要在國際社會孤立中國，詆毀中國的國際聲譽，遏制中國的和平崛起，維護美國的霸權地位。通過擺事實、講道理由此更能讓青年學生認清西方資本主義國家的謊言和真實圖謀?！袄忡R門”“方程式組織”“梯隊系統(tǒng)”等網絡間諜活動都有美國的影子，其國務卿居然又提出搞“清潔網絡”。美國一些人以“保護公民隱私和個人自由”以此欺騙全世界。從插手干預別國5G建設，到公開脅迫盟友服從美國旨意排斥華為，美國個別政客為阻止中國企業(yè)在5G領域重大發(fā)展，不擇手段進行打壓。他們想要的是“美國網絡”，不是“清潔網路”。在全球化時代，把5G問題政治化，有違公平競爭原則，也不符合共同利益。

注重網絡輿論宣傳，強化社會主義核心價值觀的引領作用。習近平總書記強調，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。在信息化時代，以美國為首的西方國家對中國的“無腦黑”值得警惕防范，我們必須要維護意識形態(tài)的安全。對此，我們應清楚地知道西方對華輿論抹黑的本質、原因和危害，識別危害公共衛(wèi)生安全的虛假新聞和謠言，阻擊西方憑借其全球話語霸權對中國進行輿論“無腦黑”式信息傳染病。學校要牢牢把握住樹立正確價值觀的主導權，培育學生對社會主義核心價值觀自信。

思政課教師要在教學方式和內容上進行創(chuàng)新和豐富。學生們只有掌握好、弄清楚馬克思主義的觀點，才能看透普世價值的虛偽本質。目前學校的一些思政課教材比較枯燥、晦澀難懂、理論性較強，學生感興趣程度低，且有些教師講的無趣，在教學方式上照本宣科，缺乏和學生們的情感互動交流。針對這些問題，思政課教師要根據學生的學習特點、興趣來進行教學方式上的創(chuàng)新，同時要在教學內容上進行豐富和拓展，社會主義核心價值觀的教育是個不錯的教材和選擇，要帶領學生深刻領會社會主義核心價值觀的科學內涵，在課堂上可以采取學生樂于接受和參與的方式對學生進行教育。如小組討論、多媒體展示典型事件、研讀馬列毛等經典著作，進行研讀交流會等方式深刻揭露普世價值的虛偽性，以此提高思政課堂的吸引力。

只揭露西方“普世價值”的虛偽性是遠遠不夠的，提高我國文化軟實力、增強文化自信才是目前應該做的。青少年學生是偉大復興中國夢的主要參與者和建設者， 我們要強化價值觀引領， 加強學生的思想政治教育工作尤其是學生的人生觀教育。引導學生把個人理想社會理想結合起來， 樹立高度的責任感，自覺踐行社會主義核心價值體系。

參考文獻

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