張強強

摘 要：運用信息技術輔助教學，烘托場面，可以將抽象的教學內容具體化、清晰化，可以給予學生大量的感性材料的支持，使學生產(chǎn)生興趣，增強對知識的理解，可以使課堂教學從以教師的教為主變成以學生的學為主，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效果。本文探討了信息技術在中學道德與法治教學中的優(yōu)點與運用，提出了一些教學方法與策略。

關鍵詞：中學;道德與法治教學;信息技術;優(yōu)越性;方法

中圖分類號：G633.2????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）15-126-1

初中道德與法治是一門非常重要的課程，這門課程可以有效起到德潤心靈、法護成長的作用，尤其是在當今素質教育的背景下，更加顯示出其教學的重要意義。初中道德與法治課程教師應該注重借助當今先進的信息技術，提升教學效率。下面筆者就現(xiàn)代信息技術在中學道德與法治課教學中的運用談一下自己的看法。

一、調動學生學習的積極性

教學心理學認為：學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣，或叫求知欲。中學生感情豐富、活潑好動，很喜歡新穎別致的形式，新穎有趣的教學方法?，F(xiàn)代信息技術能將聲音、文字、圖畫、動畫、視頻等形式合理組合，以此來創(chuàng)造出生動有趣、形象逼真的情景，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣，產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，增強學習能力，提高學習效果。正是基于這種原因，中學道德與法治教學中運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中，高效率、高質量地獲得知識，發(fā)展能力。由于信息技術提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。例如，在講到有關“維護祖國統(tǒng)一”知識點時，我播放了香港和澳門政權交接儀式的電視實況錄像片段，宏偉壯觀的場面，雄姿英發(fā)的駐港、駐澳官兵，雄壯的國歌，冉冉升起的五星紅旗，使學生一下子就能感受到偉大祖國的神圣與莊嚴，并在心靈深處認真體會與思考“一國兩制”這一偉大構想的現(xiàn)實意義。這些信息片段的播放，會使學生在輕松愉快中既學到比課本內容更豐富的知識，又調動了學生學習的積極性和主動性。

二、開闊學生的知識視野

信息技術能突破時間和空間的限制，能擴大直觀視野，充實直觀內容，強化直觀效果，這些顯著特點，是任何其它媒體所沒有的。中學政治門學科本身內容新、時代性強，如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。現(xiàn)代信息技術的運用，彌補了傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足，同時，開闊了學生的知識視野，豐富了心靈，認識了生活。如教學《踏上強國之路》這一課，教師如果只用語言闡述新中華所取得巨大成就，就會使學生感到枯燥乏味，不易理解。如果取而代之運用信息技術播放一段題為“對外開放三十年我國所取得巨大成就”的視頻短片，就可使學生感到真實可信，提高理解能力，從而激發(fā)起他們熱愛社會主義，支持改革開放的信念。

可見，現(xiàn)代信息技術以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)越性，給中學政治教學帶來了一場全新的革命。它創(chuàng)設的聲情并茂、情景交融的情景，能引導學生通過視聽，體會材料的真實性，。活現(xiàn)了榜樣形象，強化了正面教育的效應，提高了學生認識人生、認識生活的能力。

三、增強學生的學習能力

新課程改革提倡教師要更多重視學生如何去學，這就涉及到與教學方法整合的問題。隨著計算機信息的網(wǎng)絡化，學生獲取信息的方法非常便捷。因此在中學政治新課改的教學中，教師一定要運用現(xiàn)代信息技術為教育教學服務。利用現(xiàn)代信息技術傳播的便捷性，增強教學活動的實效性，提高學生的學習能力。

道德與法治課中有很多案例都來源于生活，而且這一門課程的教學內容大多數(shù)也都是以實際生活為基礎。通過多媒體信息技術的示范和模擬作用，可進一步促進學生生活體驗和感情的融合，促使學生積極主動地參與到課堂中，這對培養(yǎng)學生的實踐能力和生活技能具有一定的作用。例如，在教學《團結的力量》一課時，教師可以充分利用多媒體信息技術為學生播放2016年里約奧運會時中國女排姑娘的精彩比賽片段，讓他們深切感受到團結力量的偉大，團結合作是非常重要的，進而也會在日常學習中注重建立同學友誼，相互幫助，共同取得學習上的進步。

四、搭建學生與教師的溝通平臺

學生對知識的學習，實際上就是以教師的引導為基礎，學生主動去發(fā)現(xiàn)問題并對問題深入探索直至解決問題。在道德與法治課堂中運用信息技術，能夠為學生搭建更多更廣闊的平臺，讓學生和教師能夠暢通無阻地進行交流，并且教師可以不再受到時間和空間的限制，能夠與學生自由地交流，為學生與教師的溝通搭建了平臺，形成一種溝通新模式。以信息技術為依托，教師通過網(wǎng)絡對學生進行教學和指導，對學生提出的疑惑和問題進行引導并詳細分析，鼓勵學生在課堂上和其他學生交流，交換彼此的看法和見解。在網(wǎng)絡上通過師生間的充分交流，引導學生學習學習，進而快樂地學習，同時也加深了師生感情。

總之，信息技術具有許多優(yōu)越性，創(chuàng)設的情景既能聽見，又能看見，還能用手操作。這樣，通過多種感官的刺激使學生所獲取的信息量，比單一聽老師講強得多，而且它給人一種身臨其境的感受，使抽象的教學內容化深為淺，化難為易，化遠為近，化虛為實，更加形象化，從而喚醒學生的注意和興趣，誘發(fā)好奇心，提高學生學習政治課的熱情。因此，政治教師在教學時要合理、恰當?shù)剡\用信息技術，以提高政治教學效率。

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（作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學，甘肅 天水741600）

-foX * i `?： hOB st;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>[3]張景彥，賀文.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下課堂教學有效性的問題及對策[J].河南廣播電視大學學報，2019，32（01）.

[此文系教育部中央電化教學館2016年重點規(guī)劃課題《互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下的師生有效對話策略研究》（立項號：162723854）研究成果之一。]

（作者單位：鹽城市阜寧縣實驗高級中學，江蘇 鹽城224400）