摘 要 在班級自治管理中，教師彈好“欣賞——溝通——創(chuàng)新”三部曲，能極大調(diào)動學生的積極性，最大發(fā)揮出他們的聰明才智，挖掘出他們的內(nèi)在潛力，班級就將成為學生成長的沃土，自治將助力學生在自信中走向成功！

關(guān)鍵詞 自治 欣賞 溝通 創(chuàng)新

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育?！苯逃慕K極目標就是要讓學生成為具有自我教育能力的人。本人在班級管理中不斷探索，實踐證明，欣賞、溝通、創(chuàng)新是培養(yǎng)、提升學生自我教育能力和班級自治能力的重要策略。

1“欣賞”——自主中優(yōu)化自身

沒有欣賞就沒有教育。欣賞是對學生最大的肯定， 是培養(yǎng)班級自治的最佳途徑。欣賞學生， 就是要欣賞學生的進步，欣賞學生的個體差異， 欣賞學生的點滴意見和見解。

如我在帶一個新班時，會與學生約定，每位同學都是班級的主人翁。接著，我會通過“為你點贊”“我敬佩你”“有你，真好”等班會、主題活動，引導他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊每一個同學的優(yōu)點。通過營造互相欣賞、自我肯定的氛圍，極大地提升了學生對自我價值的認同與追求。之后，請同學們用欣賞的語言來毛遂自薦或推薦他人，選出班干部、課代表、小組長、自主管理崗位等人員。在這個過程中，放大學生的優(yōu)點，滿足了學生的內(nèi)心需要得到肯定的需求，極大地調(diào)動了他內(nèi)心積極向上的力量，而這個力量，也將轉(zhuǎn)化為他優(yōu)化自身的內(nèi)驅(qū)力。班級管理，在每一個學生自身的自主優(yōu)化過程中得到了自治。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。欣賞學生的每一個小小的亮點，給予學生表現(xiàn)的機會和平臺，相信每一個孩子內(nèi)心向上的力量，在這樣的自主管理中，學生將不斷優(yōu)化自身，使自己越變越好。

2“溝通”——自覺中完善個性

俗話說：“攻城為下，攻心為上”。溝通，開啟學生心靈的鑰匙。班主任要多與學生溝通，處處做“有心人”和“知心人”，開啟學生心靈的鑰匙，讓學生在自覺中完善個性。

教師要用溝通搭建師生之間的橋梁。如在參加學校慶六一藝術(shù)節(jié)的活動中，我鼓勵學生自排小品，同學們合作創(chuàng)作劇本《裝病》，自主安排排練。一切看似非常順利，但是在排到一半時，自尊心強、性格張揚的智杰因為角色不重要、對白少想退出。面對即將“夭折”的小品，作為班主任，該如何處理？每一個問題的出現(xiàn)都意味著教育的契機。我引導小品組全體成員，認真聆聽智杰的想法，充分站在智杰的角度考慮問題，尊重、理解智杰的想法，在這個基礎(chǔ)上，我跟智杰說了我的想法?！爸墙埽t花也需綠葉扶。雖然你在這個小品中做不了紅花，但是如果沒有你，整個小品一定會遜色很多，甚至失敗。我并不覺得紅花就是明星，每一片‘綠葉在觀眾眼里都是明星！”我們的真誠溝通，打動了智杰，他感受到了謙遜一樣能贏得別人的尊重與喝彩。在全體成員的努力下，《裝病》大獲成功，被學校評為藝術(shù)節(jié)“最受歡迎節(jié)目”。更重要的是，智杰在這個過程中，調(diào)整、完善了自己的個性。

理解是溝通師生心靈的橋梁，理解更是教育的前提。在班級自治的管理中，教師要真正尊重、理解、體會學生的切身感受。以真誠去打動學生，以尊重去喚起理解，在溝通中學生自覺完善個性。

3“創(chuàng)新”——自信中追求成功

朱永新教授在《新教育之夢》提出：“理想的德育，應該重視在自然的活動中養(yǎng)成學生的德性，讓學生在游戲和豐富多彩的生活自主活動中體驗和感悟道德的境界?！苯處熢诎嗉壸灾喂芾碇?，要勇于引導學生在活動中創(chuàng)新。

如在編排小品《裝病》的活動中，成員們都覺得節(jié)目效果一般，不吸引人。作為班主任，該出手時就出手。我引導學生在創(chuàng)新上下功夫。我對同學們說：“小品要有創(chuàng)新、有新意，才能一鳴驚人！我們可以在哪些地方出新？”成員們紛紛出主意，“臺詞！”“道具！”“動作！”“服飾！”……我繼續(xù)引導，比如說臺詞如何“創(chuàng)新”？經(jīng)過成員們的激烈討論，大家發(fā)現(xiàn)，與時俱進是臺詞的創(chuàng)新之道，如往臺詞里添加一些網(wǎng)紅元素“好嗨喲！”“人見人愛，花見花開，車見車爆胎”“強身健體，免費送你！”現(xiàn)場效果出乎我們意料的好！可見，自治管理中，勇于創(chuàng)新，引領(lǐng)學生在自信中走向成功！

每一顆星星都有最閃亮的光芒，每一棵小草都有最強健的力量。在班級自治管理中，教師彈好“欣賞——溝通——創(chuàng)新”三部曲，能極大調(diào)動學生的積極性，最大發(fā)揮出他們的聰明才智，挖掘出他們的內(nèi)在潛力，班級就將成為學生成長的沃土，自治將助力學生生命的拔節(jié)！

作者簡介：李慶林（1971-），男，漢族，黑龍江呼瑪人，本科，小學音樂一級教師，研究方向，音樂教育。