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        基于新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)新構(gòu)建研究

        2020-10-09 09:44:34吳遠(yuǎn)梅
        家庭·育兒 2020年3期
        關(guān)鍵詞:有效教學(xué)實(shí)踐小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳遠(yuǎn)梅

        【摘? 要】隨著新一輪課程改革的深入,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念、教學(xué)方法得到了更新。數(shù)學(xué)課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,小學(xué)階段是個(gè)體系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的初始階段,對(duì)其智力、思維方式發(fā)展以及基礎(chǔ)知識(shí)積累等各方面具有重要影響。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略,以期為進(jìn)一步推動(dòng)課程改革提供有益參考。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);實(shí)踐

        采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué),構(gòu)建有效課堂的目的是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。結(jié)合相關(guān)教學(xué)理論以及小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看,數(shù)學(xué)有效教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維發(fā)展,這樣才能切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,為日后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

        一、組織趣味化活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)習(xí)最有效的驅(qū)動(dòng)力,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,維持課堂參與熱情是教師需要思考的主要問(wèn)題。以往的灌輸式課堂使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生的心中留下了枯燥、無(wú)趣的印象,認(rèn)為數(shù)學(xué)就是反復(fù)練習(xí)計(jì)算。為了改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法,教師應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)過(guò)程中組織趣味活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性。游戲是兒童的天性,將游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合可以取得較好的教學(xué)效果,因此教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在游戲比拼中學(xué)習(xí)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。例如在練習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí),學(xué)生面對(duì)復(fù)雜枯燥的計(jì)算很容易喪失興趣和耐心,這時(shí)候教師可以在課上舉辦“擂臺(tái)爭(zhēng)霸賽”。每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽取三道混合運(yùn)算題目,然后再隨機(jī)抽取自己的對(duì)手,班級(jí)內(nèi)的學(xué)生兩兩PK,先做出三道題目并且正確率高的學(xué)生獲勝。勝利的學(xué)生繼續(xù)與勝利的學(xué)生進(jìn)行比賽,輸了的學(xué)生回到座位上等待下一輪比賽,直到?jīng)Q出最終的前三名。在課堂結(jié)束的時(shí)候,教師要授予前三名學(xué)生“小擂主”的榮譽(yù)稱號(hào),對(duì)于沒(méi)有勝利的學(xué)生要鼓勵(lì)他們?cè)谡n下加強(qiáng)練習(xí),爭(zhēng)取下次獲勝。在這種緊張有趣的課堂氛圍中,學(xué)生會(huì)更加投入地進(jìn)行計(jì)算練習(xí),最終實(shí)現(xiàn)能力的提升。

        二、打造信息化課堂,增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

        教學(xué)信息化是新時(shí)代背景下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)得到了有效提升。信息化課堂構(gòu)建應(yīng)從多方面入手,如應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)圖片、音頻以及動(dòng)畫展示抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),以生動(dòng)直觀的畫面激發(fā)學(xué)生的好奇心,以動(dòng)態(tài)的畫面和鮮明的色彩刺激學(xué)生的感官,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)“多邊形的面積”這一塊內(nèi)容時(shí),會(huì)涉及三角形面積公式、平行四邊形面積公式、梯形面積公式等,如果直接讓學(xué)生記憶,那么學(xué)生很容易記混,而且也不利于應(yīng)用到解題過(guò)程中去。在傳統(tǒng)的課堂上,教師會(huì)在黑板上畫圖推導(dǎo)這些公式,既費(fèi)時(shí)又不夠動(dòng)態(tài)形象。教師可以借助PPT課件,將不同的公式以動(dòng)畫效果的形式展示出來(lái),讓學(xué)生一目了然。在為學(xué)生講解完推導(dǎo)過(guò)程后,還可以發(fā)下教具,讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做,將知識(shí)掌握得更加牢固。此外,信息化課堂的構(gòu)建還應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息素養(yǎng)是個(gè)體適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所必備的素養(yǎng),因此,教師可以布置一些自主學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí),教師提前制作好微課,制定預(yù)習(xí)任務(wù)單,要求學(xué)生在課前進(jìn)行觀看,并完成預(yù)習(xí)任務(wù)單。微課以圖文并茂、音視頻結(jié)合、舉例精準(zhǔn)形象的特點(diǎn)清楚地闡明了“負(fù)數(shù)”這一概念。并且在預(yù)習(xí)過(guò)程中,有的學(xué)生主動(dòng)查詢了一些有關(guān)負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)故事,了解數(shù)的發(fā)展史,為課堂學(xué)習(xí)做了充足準(zhǔn)備,有效提高了學(xué)習(xí)效率。

        三、組織探究式學(xué)習(xí),促進(jìn)思維發(fā)展

        新課改背景下,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的主要問(wèn)題。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅重視知識(shí)的傳授,還重視學(xué)習(xí)方法以及品格的培養(yǎng)。正所謂授“授人以魚(yú)不如授人以漁”,小學(xué)生年齡小,認(rèn)知發(fā)展水平有限,在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中需要教師進(jìn)行適度引導(dǎo),但是教師并不能代替其進(jìn)行學(xué)習(xí),畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。基于此,教師需要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓其有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究,使其享受知識(shí)探究的過(guò)程,并在實(shí)踐中掌握方法,拓展思維,從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如在講解“比例”這節(jié)課時(shí),教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生掌握比例的意義,能知道比例各部分的名稱,并掌握比例的性質(zhì)和應(yīng)用技巧。教師可以將學(xué)生分為不同小組,讓小組成員結(jié)合之前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)和除法知識(shí)對(duì)比例知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通過(guò)這種實(shí)踐活動(dòng)的方式,可以為學(xué)生提供自由思考與探索的空間,有利于提升他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,幫助其掌握探究的方法。

        綜上所述,有效教學(xué)需要教師應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分,這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)乎著個(gè)體綜合素養(yǎng)的提升,對(duì)日后學(xué)習(xí)與發(fā)展有著深刻影響,廣大一線教師應(yīng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探究,不斷優(yōu)化教學(xué)策略,從而更好地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張春花.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[J].文理導(dǎo)航,2017(06).

        [2]張瑩瑩,朱麗,吳曉璐.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科教文匯,2016(25).

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