先遠(yuǎn)勤

【摘? 要】自從國(guó)家開(kāi)放二孩政策以來(lái)，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始將二孩計(jì)劃拉上日程。因此，不僅兩個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的物質(zhì)保障要跟上，二孩的家庭教育指導(dǎo)也需要積極開(kāi)展—幼兒教師需要借助專業(yè)的教育知識(shí)與二孩家庭的教育現(xiàn)狀分析為各位家長(zhǎng)提供有效的教育引導(dǎo)，以期借助詳細(xì)的二孩家庭教育研究為各個(gè)生育了兩個(gè)孩子的家庭提供強(qiáng)有力的教育支持、促使每一位家長(zhǎng)都可以得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)兩個(gè)孩子在生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的大事小情，進(jìn)而保證每一位幼兒都在愉快的成長(zhǎng)氛圍中不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】二孩;家庭教育;指導(dǎo)工作

3-4歲正是幼兒通過(guò)童眼認(rèn)知世界的重要階段，如果在此時(shí)幼兒所在的家庭中迎來(lái)二孩，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)第一個(gè)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響——家長(zhǎng)會(huì)將教育精力部分分散到二孩的身上、家庭中的物質(zhì)也將一部分應(yīng)用在二孩的成長(zhǎng)過(guò)程中。此時(shí)，家長(zhǎng)必須要針對(duì)性對(duì)家庭中的第一個(gè)孩子進(jìn)行教育輔導(dǎo)，以期幫助家中的兩個(gè)孩子都平穩(wěn)度過(guò)二孩的初始階段。同時(shí)，考慮到很多家長(zhǎng)不了解二孩家庭的教育策略，故而幼兒教師需要積極承擔(dān)二孩家庭教育指導(dǎo)的工作責(zé)任，以期保證每一位幼兒都可以在家庭中收獲良好的家庭教育和引導(dǎo)、在家庭生活中獲得良好的生活體驗(yàn)和情感的滿足。

一、二孩家庭中教育指導(dǎo)工作的重要性

第一，二孩家庭中的教育指導(dǎo)工作能提升家庭教育的科學(xué)性。很多家長(zhǎng)雖然已經(jīng)開(kāi)始養(yǎng)育第二個(gè)孩子，但是并不清楚科學(xué)的教育方法，在日常生活中還試圖以家長(zhǎng)權(quán)威壓制幼兒的意見(jiàn)表達(dá)。故而，教師需要借助有效的教育指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)了解正確與第一個(gè)孩子溝通的方法、促使家長(zhǎng)以科學(xué)的教育引導(dǎo)手段助力幼兒成長(zhǎng);第二，二孩家庭中的教育指導(dǎo)工作能幫助第一個(gè)孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、互相理解的家庭氛圍。當(dāng)家長(zhǎng)掌握了正確的教育方法，則能站在第一個(gè)孩子的角度上思考問(wèn)題，進(jìn)而能以平和的心態(tài)和理解的態(tài)度進(jìn)行教育管理;第三，二孩家庭教育的有效指導(dǎo)能幫助3-4歲的幼兒建立健康的心理狀態(tài)，幫助第一個(gè)孩子平穩(wěn)克服二孩初來(lái)乍到的不適感和失落感。

二、二孩家庭中教育指導(dǎo)工作的實(shí)施現(xiàn)狀

第一，溝通形式有限。在當(dāng)前二孩家庭的教育指導(dǎo)工作實(shí)施過(guò)程中，教師通常會(huì)使用面對(duì)面的形式、網(wǎng)絡(luò)交流軟件溝通的形式對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施教育指導(dǎo)。這種教育指導(dǎo)形式無(wú)法使溝通雙方及時(shí)針對(duì)兩個(gè)孩子的基本情況進(jìn)行詳細(xì)溝通，故而教育指導(dǎo)往往存在一定的滯后性。

第二，互動(dòng)內(nèi)容較為單一。幼兒教師通常會(huì)使用當(dāng)面溝通第一個(gè)孩子在幼兒園中的表現(xiàn)、分析如何增強(qiáng)兩個(gè)孩子友好互動(dòng)的教育指導(dǎo)方法等知識(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。這種當(dāng)面溝通的教育指導(dǎo)形式雖然存在一定的效力，但整體的教育指導(dǎo)形式仍顯單一。

第三，教育指導(dǎo)平臺(tái)尚未構(gòu)建。當(dāng)前的二孩家庭教育指導(dǎo)工作多為口頭指導(dǎo)，指導(dǎo)形式也較為單一，主要原因是教師并未構(gòu)建一個(gè)具有指導(dǎo)價(jià)值的二孩家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)——家長(zhǎng)無(wú)法借助平臺(tái)的力量針對(duì)性解決生活中兩個(gè)孩子教育的各項(xiàng)問(wèn)題。

三、二孩家庭中教育指導(dǎo)工作的有效實(shí)施

（一）良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的生活習(xí)慣是幫助幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)的重要教育手段。因此，幼兒教師需要從二孩家庭教育指導(dǎo)的生活習(xí)慣培養(yǎng)層面入手，為各位家長(zhǎng)提供、闡述3-4歲幼兒需要遵守的家庭規(guī)則，并借此保證家長(zhǎng)與教師一起借助家庭、幼兒園一致的嚴(yán)格管理建立幼兒“自己的事情自己做、大人的事情幫忙做、不準(zhǔn)的事情絕不做”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳盍?xí)慣。

（二）正確是非觀念的建立

正確的是非觀念是保證幼兒建立正確價(jià)值觀念的重要保障。因此，幼兒教師可以借助帶有明確道德教育意義的故事、繪本資源對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行展示，以期借此建立幼兒正確的是非觀念、理性看待家庭中又多了一個(gè)孩子的事實(shí)。

（三）健康心理狀態(tài)的建設(shè)

幼兒教師通過(guò)教育研究將發(fā)現(xiàn)很多二孩家庭中的第一個(gè)孩子在剛剛接觸到妹妹或弟弟的時(shí)候，都會(huì)產(chǎn)生一定的心理問(wèn)題。教師需要及時(shí)與二孩家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并嘗試通過(guò)詢問(wèn)幼兒基本情況、提供心理健康教育建議的形式請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施安撫和引導(dǎo)，以期借助這種教育引導(dǎo)形式有效幫助第一個(gè)孩子緩解心理上的不適感、感受到家長(zhǎng)無(wú)私的愛(ài)，進(jìn)而促使幼兒恢復(fù)心理健康。

綜上所述，和平相處的家庭狀態(tài)是每一個(gè)家長(zhǎng)都樂(lè)于看到的，但是，積極的教育引導(dǎo)和心理建設(shè)是家長(zhǎng)幫助幼兒接受第二個(gè)孩子的重要教育引導(dǎo)形式——幼兒教師需要借助有效的教育手段對(duì)各個(gè)養(yǎng)育兩個(gè)孩子的家庭進(jìn)行教育普及，以期保證每一個(gè)家庭都掌握積極、正向的教育方法，進(jìn)而保證班級(jí)中每一位幼兒都可以在享受二孩帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，與二孩一起成長(zhǎng)、一起進(jìn)步。

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