涂倩倩

【摘? 要】幼兒階段是孩子形成社會(huì)性品格與行為能力的關(guān)鍵成長(zhǎng)階段，需要切實(shí)引導(dǎo)幼兒參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使其逐步積累豐富的生活常識(shí)，通過(guò)幼兒的親身參與和科學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)全面開(kāi)發(fā)幼兒的成長(zhǎng)潛能，讓幼兒切實(shí)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。為此，幼兒教師便要積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，全方位鍛煉幼兒的關(guān)鍵能力，改善幼兒的品格發(fā)育情況。本文將從適度整合鄉(xiāng)土資源、突出幼兒自主體驗(yàn)感受、完善實(shí)踐展示與指導(dǎo)活動(dòng)三個(gè)角度分析幼兒教師應(yīng)該如何組織科學(xué)豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;綜合實(shí)踐活動(dòng);組織策略

目前，綜合性的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)備受關(guān)注，不僅是通過(guò)整合鄉(xiāng)土資源實(shí)現(xiàn)特色化教學(xué)的基本途徑，也是培養(yǎng)幼兒?jiǎn)栴}解決能力、生活獨(dú)立能力的重要活動(dòng)，更是培養(yǎng)幼兒自信心、責(zé)任心、公共道德意識(shí)的必經(jīng)之路，所以一經(jīng)提出便受到了廣泛關(guān)注。相對(duì)來(lái)說(shuō)，幼兒園的教育環(huán)境是比較開(kāi)放的，幼兒教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求構(gòu)建園本課程，以便通過(guò)特色化的實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)性地挖掘幼兒的成長(zhǎng)潛能，促使幼兒關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，使其順利融入社會(huì)生活。因此，幼兒教師要積極組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，以便科學(xué)發(fā)展幼兒的核心素養(yǎng)。

一、適度整合鄉(xiāng)土資源

組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)顯著特征便是不受時(shí)空限制，且以豐富的鄉(xiāng)土資源為載體。鄉(xiāng)土資源是指地域性的教育資源，包括自然資源、人文資源，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)自然，使其在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展自身的關(guān)鍵能力。因此，幼兒教師要根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題任務(wù)適度整合鄉(xiāng)土資源，以便逐步優(yōu)化幼兒的生活認(rèn)知，提升幼兒的生活自理能力。為了有效培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，使其懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，杜絕隨手亂扔垃圾、亂摘花花草草的不良行為，筆者就組織幼兒參觀了本地的公園，讓幼兒融入大自然中，使其感受自然環(huán)境與人文景觀的和諧共處。在此過(guò)程中，筆者會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察地面是否干凈、是否有游客會(huì)亂摘花花草草、踐踏草坪等不良行為，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)打掃衛(wèi)生，鼓勵(lì)幼兒向一些違規(guī)人員勇敢說(shuō)“不”，使其能身體力行地維護(hù)公園的美好景觀，積極宣傳正確的環(huán)保思想，以便切實(shí)改善幼兒的環(huán)保意識(shí)。由于這些行為是為了讓花園變得更美麗，所以本班幼兒也很愿意去維護(hù)公園生態(tài)，努力去傳遞美、創(chuàng)造美。

二、突出幼兒自主體驗(yàn)感受

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們必須要重視幼兒的自主體驗(yàn)感受，讓幼兒積極動(dòng)手、及時(shí)創(chuàng)新，使其能在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。因此，幼兒教師要有意識(shí)地解放師幼關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒積極參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒及時(shí)動(dòng)手操作、自主練習(xí)，確保幼兒能真正在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使其能從現(xiàn)實(shí)生活中獲取成長(zhǎng)智慧。就如為了培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)能力，使其懂得珍惜食物，筆者就組織幼兒種植了一些蔬果，比如豌豆、小蔥、洋蔥與西紅柿等。為此，筆者還專門購(gòu)買了相應(yīng)的植物種子，讓幼兒體驗(yàn)栽種活動(dòng)。為此，幼兒則需以小組為中心，分區(qū)域負(fù)責(zé)種植各類蔬果。為此，筆者還專門針對(duì)各類植物的成長(zhǎng)周期、生長(zhǎng)環(huán)境等科學(xué)知識(shí)整理了一些趣味繪本，引導(dǎo)幼兒積極閱讀，使其了解某一類植物的成長(zhǎng)條件，并在特定時(shí)節(jié)為植物種子澆水、施肥、翻土、驅(qū)蟲(chóng)等，直到長(zhǎng)出果實(shí)，收獲果實(shí)。如此，則可讓幼兒全面體驗(yàn)栽種、收獲的過(guò)程，能很好地培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)，使其為勞動(dòng)成果感到驕傲，而這就可促使幼兒形成珍惜食物、珍惜勞動(dòng)的健康意識(shí)。

三、完善實(shí)踐展示與指導(dǎo)活動(dòng)

實(shí)際上，每一個(gè)幼兒都渴望得到他人的賞識(shí)與認(rèn)可，尤其是教師的肯定與尊重。在心理學(xué)中也有一項(xiàng)研究成果表示，從小在掌聲、鮮花中成長(zhǎng)起來(lái)的兒童會(huì)更加自信，也能以堅(jiān)強(qiáng)的毅力朝著自己的理想目標(biāo)努力奮斗。因此，幼兒教師要及時(shí)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，引導(dǎo)幼兒及時(shí)展現(xiàn)自身的實(shí)踐體驗(yàn)感受、實(shí)踐收獲，據(jù)此指導(dǎo)幼兒、賞識(shí)幼兒，讓幼兒逐步形成成長(zhǎng)自信，使其能在下一輪綜合實(shí)踐活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。就如為了促使幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己，筆者就通過(guò)一則教育動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)了消防員在火災(zāi)中滅火時(shí)的實(shí)踐程序，結(jié)合實(shí)物介紹了滅火材料，據(jù)此培養(yǎng)了幼兒的安全意識(shí)，使其通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)了如何在火災(zāi)中逃生。待本輪綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之時(shí)，筆者就引導(dǎo)幼兒闡述、總結(jié)自己所學(xué)到的滅火技能，鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)、自主演示，促使幼兒積極展現(xiàn)實(shí)踐成果。在幼兒分享的過(guò)程中，筆者會(huì)始終微笑面對(duì)幼兒，點(diǎn)頭肯定幼兒的發(fā)言，也會(huì)及時(shí)賞識(shí)幼兒、鼓舞幼兒，切實(shí)保護(hù)幼兒的活動(dòng)興趣。

總而言之，在學(xué)前教育階段，綜合實(shí)踐活動(dòng)十分重要，關(guān)系著幼兒自身的素質(zhì)發(fā)展，同樣也是構(gòu)建特色化學(xué)前教育品牌的關(guān)鍵活動(dòng)。因此，幼兒教師要全面分析幼兒的成長(zhǎng)需求，由此確定綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，適當(dāng)整合鄉(xiāng)土資源，遵循幼兒主體體驗(yàn)的原則順利組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極展現(xiàn)實(shí)踐成果，及時(shí)賞識(shí)幼兒、點(diǎn)撥幼兒，促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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