蘇靜

摘要：課程思政理念是自2004年以來逐步形成的，它要求教師擔(dān)負(fù)起“引人以大道，啟人以大智”，畫好“同心圓”的育人職責(zé)，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)掘思政元素，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。“課程思政”是當(dāng)前我國(guó)高校各類課程面臨的新課題、新使命，它不是某一門特定課程，而是一種教育理念和思維模式。2016 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2018 年，全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議都提出了“以本為本 四個(gè)回歸”，教育部“新時(shí)代高教 40 條”強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政”，即強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識(shí)，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素。因此，每門課都有育人功能，每位教師都有育人職能。

關(guān)鍵詞：《大學(xué)英語》課程;思政;創(chuàng)新實(shí)踐

全國(guó)高校思想政治工作大會(huì)上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，使思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。由此可見，大學(xué)生思想教育不能局限于思想政治課程，各類課程均有責(zé)任適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

一、《大學(xué)英語》學(xué)科基礎(chǔ)及課程思政內(nèi)涵

教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》明確指出，《大學(xué)英語》課程隸屬于人文社會(huì)學(xué)科，兼有工具性和人文性。這一學(xué)科屬性為該課程開展思政教育奠定了學(xué)理基礎(chǔ)和邏輯前提。該課程是高校公共基礎(chǔ)課，學(xué)分多，學(xué)時(shí)長(zhǎng)，師生覆蓋面大，影響面廣，因此，為豐富高校思政教育學(xué)科體系的內(nèi)涵建設(shè)，《大學(xué)英語》課程思政尤顯重要。

作為一名英語教師，不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。教師應(yīng)該善于利用教育原理、利用教育智慧，挖掘大學(xué)英語課程中的思政元素，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一。

二、《大學(xué)英語》思政課堂教學(xué)案例

下面將通過《大學(xué)英語》的課堂教學(xué)展示英語教學(xué)和思政教育的融合。

本案例為《大學(xué)英語（一）》課程，教材為《新視野英語教程1》（第三版） ，本教材是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。第一單元主題為 Going to College （上大學(xué)）。授課對(duì)象為 2019 級(jí)護(hù)理專業(yè)專科一年級(jí)一班的學(xué)生，學(xué)時(shí)為2學(xué)時(shí)。

1.教學(xué)目標(biāo)與方法

教學(xué)目標(biāo)：（1）在語言知識(shí)層面：通過學(xué)習(xí)本單元課文，學(xué)生要掌握關(guān)于大學(xué)生活的英語詞匯及表達(dá)方式;（2）在語言技能和應(yīng)用層面：學(xué)生應(yīng)該有能力用相關(guān)的英語詞匯或句型描述自己的大學(xué)生活并且有能力使用英語書寫自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃; （3）在情感和德育情操方面：通過學(xué)習(xí)課文以及自己進(jìn)入大學(xué)的親身經(jīng)歷，學(xué)生應(yīng)該全面地了解大學(xué)生活與高中生活的不同，幫助學(xué)生正確合理地利用美好的大學(xué)時(shí)光，安排好自己的大學(xué)生活，正確地處理好人際關(guān)系，積極地參加有意義的校內(nèi)外活動(dòng)，既能學(xué)到知識(shí)提高自己各方面的能力，也能享受豐富多彩的大學(xué)生活，為自己以后光明的未來打好基礎(chǔ)。

教學(xué)方法：基于上述目標(biāo)，教師在挖掘課文特征和教學(xué)資源的同時(shí)，采用了啟發(fā)式、任務(wù)型的教學(xué)方法，以及目前很受學(xué)生歡迎并且很適合學(xué)生學(xué)習(xí)的混合式學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

（1）課前活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)生通過小組合作的方式準(zhǔn)備口語活動(dòng)，談?wù)撘韵聝蓚€(gè)話題：

Whats your purpose of going to college？

What does going to college mean to you？

學(xué)生可以使用任何形式組織小組活動(dòng)，如小組采訪，小組報(bào)告等形式，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，提高學(xué)生的興趣和組織合作能力。

活動(dòng)二：學(xué)生通過小組討論預(yù)習(xí)課文，查閱詞匯、短語及語法知識(shí)，了解課文的段落大意并且完成課后關(guān)于課文的閱讀理解練習(xí)，如小組討論后仍有問題可以在課堂上面對(duì)面教學(xué)中提出，和老師同學(xué)們一起解決。學(xué)生需要了解課文大意后，正確地理解問題，作出正確答案并且從課文中找到相應(yīng)的支撐信息。

（2）課堂活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)生展示小組活動(dòng)，談?wù)撘韵聝蓚€(gè)話題（兩組學(xué)生）：

Whats your purpose of going to college？

What does going to college mean to you？

通過談?wù)撘陨蟽蓚€(gè)話題，幫助學(xué)生提高英語口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和目標(biāo)。學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得好的成績(jī)和一個(gè)畢業(yè)證書，而是通過學(xué)習(xí)和積極參加各種活動(dòng)，達(dá)到積累知識(shí)和提高自身能力的目標(biāo)， 體現(xiàn)自身的價(jià)值，更好地為社會(huì)服務(wù)。在口語活動(dòng)中，要幫助學(xué)生積累相關(guān)的英語表達(dá)，如：get a degree，to have more knowledge， to get a good job，to serve other people better in the future， to make decisions on my own， to have a bright future， etc.通過小組協(xié)作活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的能力，幫助學(xué)生建立更和諧的人際關(guān)系。

活動(dòng)二：閱讀理解練習(xí)

學(xué)生以小組為單位，對(duì)閱讀理解的問題作出正確答案并且從課文中找到相應(yīng)的支撐信息并且翻譯為漢語。通過回答課后的問題，幫助學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，并且在老師的幫助下可以用英語總結(jié)課文的段落大意，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。課文中涉及到的人生觀和價(jià)值觀，如：學(xué)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來說是嚴(yán)肅的事情，無論選擇做什么，都要自己勇敢地邁出第一步。設(shè)定目標(biāo)后應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)它。學(xué)習(xí)不僅僅是擁有一個(gè)成績(jī)，而是對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解。只有自己對(duì)自己誠(chéng)實(shí)并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)或工作引以為豪，才是對(duì)自己最大的尊重。

（3）課后活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)生以小組為單位脫稿復(fù)述課文的段落大意。每位小組組長(zhǎng)根據(jù)小組成員的英語水平安排任務(wù)，共同完成該項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生的總結(jié)能力和英語表達(dá)能力，同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)大學(xué)生活的理解，真正認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的內(nèi)涵，并且有意義有收獲地度過大學(xué)生活。

活動(dòng)二：使用本單元有用的英語表達(dá)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為自己的大學(xué)生活做一個(gè)合理的計(jì)劃。這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握重要的英語表達(dá)，而且可以幫助學(xué)生合理地規(guī)劃自己的時(shí)間，擁有充實(shí)的、豐富多彩的大學(xué)生活。

3.課后反思與評(píng)價(jià)

首先，由于學(xué)生沒有養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以初期的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行地并不徹底，某些學(xué)生無視老師布置的作業(yè)，無法按時(shí)完成作業(yè)，需要老師和小組組長(zhǎng)不斷地提醒和幫助。

其次，由于學(xué)生缺乏合作意識(shí)，小組組長(zhǎng)缺乏領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)小組成員的能力，導(dǎo)致小組成員之間的關(guān)系不是很和諧，彼此合作不愉快，無法高質(zhì)量地完成小組活動(dòng)，達(dá)不到老師的要求。老師需要從心理方面疏導(dǎo)組長(zhǎng)和組員，指導(dǎo)小組組長(zhǎng)如何管理組員并且組織小組活動(dòng)，同時(shí)賦予組長(zhǎng)某些權(quán)力約束和管理小組成員，但對(duì)于組長(zhǎng)的權(quán)利要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇O(jiān)督。

第三，由于某些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)英語有心無力，不能積極地參加課上課下的活動(dòng)。老師需要不斷鼓勵(lì)和幫助這些學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，提供更多的機(jī)會(huì)參與課上課下的活動(dòng)，樹立自信心，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識(shí)，提高應(yīng)用英語的能力，幫助學(xué)生更好地融入到英語學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

通過混合式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且根據(jù)課文內(nèi)容深層地挖掘思政元素，擔(dān)負(fù)起“引人以大道，啟人以大智”，畫好“同心圓”的育人職責(zé)。

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