安維正

【摘要】本文就社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面對(duì)中小學(xué)生校園欺凌的形成原因進(jìn)行剖析，并提出一些具有針對(duì)性的防治中小學(xué)生校園欺凌行為的教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) ? 校園欺凌 ? 成因 ? 教育對(duì)策

校園欺凌主要是指在學(xué)生中，惡意或蓄意的利用網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)言、肢體等手段，對(duì)他人實(shí)施財(cái)產(chǎn)、心理、名譽(yù)、生理等侵害，從而給他人造成精神上或身體上的損害的行為。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生校園欺凌事件頻發(fā)，嚴(yán)重危害社會(huì)的和諧穩(wěn)定及學(xué)生的身心健康。因此，加強(qiáng)校園管理成為預(yù)防和消解校園欺凌刻不容緩的時(shí)代課題。

一、中小學(xué)生校園欺凌的形成原因

（一）社會(huì)原因

基于當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能手機(jī)成為人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)、生活中必不可少的一部分，很多中小學(xué)階段的學(xué)生也開(kāi)始使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。但在學(xué)生使用手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，很容易受到一些社會(huì)不良文化的影響，從而在學(xué)校做出一些不良行為。例如，有很多黃色、暴力視頻都會(huì)以網(wǎng)絡(luò)為主要載體進(jìn)行傳播，而中小學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，心智發(fā)展尚不成熟，且模仿能力和好奇心較強(qiáng)，若在上網(wǎng)的過(guò)程中瀏覽該部分內(nèi)容，則很容易對(duì)視頻中所傳播的內(nèi)容（暴力、兇殺等）進(jìn)行模仿，導(dǎo)致出現(xiàn)校園欺凌等不良行為，嚴(yán)重影響學(xué)生價(jià)值觀的形成和道德素養(yǎng)的培育。

（二）學(xué)校原因

學(xué)校是校園欺凌發(fā)生的主要場(chǎng)所，因此，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)、思想成長(zhǎng)、價(jià)值觀形成具有十分重要的意義。但就我國(guó)學(xué)校教育模式來(lái)看，大多數(shù)中小學(xué)仍采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”教學(xué)模式，教學(xué)目的性較強(qiáng)，過(guò)于注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略學(xué)生的思想和道德教育，沒(méi)有及時(shí)的對(duì)學(xué)生心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，極易導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，從而出現(xiàn)暴力傾向、焦慮情緒等。同時(shí)，一些教師由于自身專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)不高，在日常教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常將自身不良情緒發(fā)泄在學(xué)生身上，出現(xiàn)體罰學(xué)生、言語(yǔ)辱罵學(xué)生，甚至孤立學(xué)生等的不良行為，潛移默化中會(huì)影響學(xué)生的思想和行為，從而出現(xiàn)校園欺凌行為。除此之外，教師沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到召開(kāi)校園欺凌主題教育班會(huì)的重要意義，隨意的取締主題課，或在班會(huì)課中沒(méi)有明確界定校園欺凌行為范圍，弱化中小學(xué)生欺凌事件的重要性，無(wú)形之中助長(zhǎng)欺凌者的氣焰，沒(méi)有及時(shí)將校園欺凌行為扼殺在搖籃之中，嚴(yán)重危害相關(guān)學(xué)生的身心健康。

（三）家庭原因

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，因此，有很多學(xué)生家長(zhǎng)就會(huì)將生活重心放在工作當(dāng)中，將“唯分?jǐn)?shù)論”作為評(píng)判孩子聽(tīng)話與否的標(biāo)準(zhǔn)，而無(wú)形中忽視學(xué)生的心理健康教育。基于這種情況下，越來(lái)越多的學(xué)生選擇在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找關(guān)愛(ài)或釋放自己的心理和學(xué)習(xí)壓力，而網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量消極、暴力等負(fù)面因素，很容易激發(fā)出學(xué)生的暴力情緒，從而產(chǎn)生暴力行為。

二、中小學(xué)生校園欺凌的教育對(duì)策

（一）構(gòu)建良好社會(huì)環(huán)境

政府部門應(yīng)該積極開(kāi)展凈網(wǎng)活動(dòng)，及時(shí)控制網(wǎng)絡(luò)信息，避免學(xué)生接觸暴力、血腥等網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生心理和價(jià)值觀形成產(chǎn)生影響。相關(guān)監(jiān)管與執(zhí)法部門應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校之間的合作和聯(lián)系，通過(guò)在社會(huì)和學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)的宣傳力度，并在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行防范校園欺凌的知識(shí)講座，與學(xué)校共同形成對(duì)學(xué)生防暴治暴的干預(yù)機(jī)制。社會(huì)各界應(yīng)該協(xié)同合作，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并加大反對(duì)校園欺凌相關(guān)知識(shí)宣傳力度，提高未成年人的自我保護(hù)意識(shí)，努力凈化學(xué)校周邊環(huán)境，從而共同構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

（二）強(qiáng)化校園防控力度

第一，建立專題教育制。學(xué)校應(yīng)該加大安全教育力度，做好中小學(xué)生校園欺凌相關(guān)知識(shí)的宣傳工作，積極組織開(kāi)展以“治暴防暴”為主題的專題教育活動(dòng)，重視心理健康教育和生命安全教育，并組織和督促學(xué)校全體教職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，以更好提高其法制觀念、政策水平和思想意識(shí)。

第二，完善治安保衛(wèi)制。學(xué)校要進(jìn)一步完善門衛(wèi)制度，強(qiáng)化校園門禁，嚴(yán)格審查外來(lái)入校人員，并加強(qiáng)校園內(nèi)部治安巡邏，不斷優(yōu)化校園內(nèi)部治安環(huán)境，從而有效降低校園欺凌事件的發(fā)生率。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)保安的基礎(chǔ)訓(xùn)練，并為其配備完善的設(shè)備，以更加及時(shí)的控制和處理校園欺凌事件。

第三，建立責(zé)任追究制。學(xué)校要及時(shí)、迅速、嚴(yán)格的調(diào)查和處理校園欺凌事件，明確各方責(zé)任并嚴(yán)肅處理校園欺凌者，從而在緩解受害者不安情緒的基礎(chǔ)上，警醒校園內(nèi)部一些潛在的校園欺凌者，更好約束其行為，從而有效避免校園欺凌事件的發(fā)生。

（三）營(yíng)造溫馨家庭氛圍

科學(xué)的家庭教育方式與良好的家庭教育氛圍能夠有效預(yù)防學(xué)生校園欺凌行為的發(fā)生。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，應(yīng)該注重教育方式的科學(xué)、合理性，教與愛(ài)相結(jié)合，避免對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于寵溺，及時(shí)糾正孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的自私、偏執(zhí)等性格缺陷，從而更好促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校之間的溝通聯(lián)系，與學(xué)校共同建立真正意義上合作、平等的雙向交流關(guān)系，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)與學(xué)校老師進(jìn)行溝通，共同探討導(dǎo)致學(xué)生問(wèn)題行為的誘因，從而更好對(duì)癥下藥，找出科學(xué)、合理的解決策略。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該不斷提升自身道德素質(zhì)和人文修養(yǎng)，用自己的一言一行潛移默化中影響學(xué)生行為。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在注重素質(zhì)教育的今天，教師、學(xué)校、家庭以及社會(huì)應(yīng)該給予中小學(xué)生校園欺凌行為充分的重視，對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德及生命安全教育，充分關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生，疏導(dǎo)和嚴(yán)管并用，嚴(yán)慈相濟(jì)，從而有效預(yù)防校園欺凌事件的發(fā)生，更好培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)與行為素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。

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