徐雪柳

【摘要】高三復(fù)習(xí)是學(xué)生高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，而如何去提高化學(xué)教學(xué)的復(fù)習(xí)效率，也是學(xué)校與教師共同關(guān)注的重點，在進行高三化學(xué)復(fù)習(xí)時，要注重減輕學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生強化知識體系的構(gòu)建。因此，本文主要針對提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)備考效率這一問題進行分析，旨在幫助提升高三學(xué)生化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，在培養(yǎng)綜合素質(zhì)的同時，幫助學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異成績。

【關(guān)鍵詞】新高考 ? 高三化學(xué) ? 復(fù)習(xí)備考

在新課改的不斷深入推進過程中，以分數(shù)為核心的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸發(fā)生著改變，轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂藶橹行?。因此在進行高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程當中，也要重視對學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程當中注重減輕學(xué)生應(yīng)試壓力，幫助學(xué)生去提高復(fù)習(xí)效率。大部分高中教師教學(xué)過程當中，還依舊采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)來進行化學(xué)復(fù)習(xí)使得在復(fù)習(xí)課教學(xué)過程當中，帶領(lǐng)學(xué)生陷入了做題怪圈，與現(xiàn)時代的教育核心相違背。然而有效提高學(xué)生對理論知識的相關(guān)運用能力，在學(xué)習(xí)過程當中能夠真正的做到學(xué)以致用，舉一反三。

一、夯實基礎(chǔ)

對各地高考化學(xué)事件進行分析研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)試卷當中，第一卷考題大部分以基礎(chǔ)題居多，主要考察學(xué)生對于基本元素化合物以及化學(xué)的基本實驗相關(guān)概念，基本化學(xué)原理等基礎(chǔ)知識的掌握，而高考的命題導(dǎo)向是按照新課改的理念來進行命題，因此在進行高三復(fù)習(xí)過程當中，要把握好化學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，夯實基礎(chǔ)，把握好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

（一）整理歸納知識點

高三化學(xué)知識相對比較零散，涉及知識點較多，因此給學(xué)生的復(fù)習(xí)造成了一定的難度，因此在高三復(fù)習(xí)當中要解決這些阻礙。根據(jù)現(xiàn)在新課程的編排，我們要對知識點的認識進行集中歸納，在基礎(chǔ)年級的教材編排上是呈上升的狀態(tài)，因此一個知識點的學(xué)習(xí)會在不同的時期進行穿插。同時需要對所學(xué)習(xí)知識進行歸納、整理，形成知識組塊，進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。例如Cl2是化學(xué)當中非常重要的物質(zhì)，很多地方都會出現(xiàn)，但是系統(tǒng)地說出它的特性，又不知該從何說起，其主要原因便是對Cl2的認識不夠系統(tǒng)導(dǎo)致的，因此在進行第一階段復(fù)習(xí)時，需建立關(guān)于Cl2的知識體系，進行歸納總結(jié)，形成知識組塊。同時，也會為其他化學(xué)元素的學(xué)習(xí)提供了相關(guān)思路。

（二）加強化學(xué)記憶掌握

高中化學(xué)基礎(chǔ)知識較多，雜亂，并且其中相似相近的概念占比較重，因此學(xué)生常常會出現(xiàn)，翻開書什么都懂，但合上書就都忘記的情況。因此，在第一輪的復(fù)習(xí)過程當中，學(xué)生要進行化學(xué)知識加強記憶。在進行化學(xué)復(fù)習(xí)過程當中加強記憶的方法有很多，可以采用以下幾個方法：第一，理解記憶。例如，在氧化還原反應(yīng)中，記住氧化劑是得電子，還原劑是失去電子就可以了。第二，輔音記憶法。在記憶鐵、鉻、錳三種黑色金屬時，可以采用諧音“鐵哥們”的形式來進行記憶。第三，歸納記憶法?；瘜W(xué)元素分為金屬元素和非金屬元素兩大類，金屬種類較多，通?？煞譃楹谏饘俸陀猩饘?。黑色金屬指鐵、錳、鉻及它們的合金;有色金屬指除鐵、錳、鉻以外的金屬，大致分為五大類：即輕有色金屬、重有色金屬、稀有金屬、貴金屬和半金屬;非金屬元素可按照單質(zhì)、氧化物、鹽進行分類整理。通過這些方法能夠加深學(xué)生對化學(xué)知識點的記憶，從而能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識更加牢固的刻印在腦海中。

（三）適時優(yōu)化記憶

在進行短時間的學(xué)習(xí)時，學(xué)生能夠?qū)χR信息進行有序的記憶，一旦時間較長，需要記憶的知識點愈加增多，大腦對知識信息的記憶往往會出現(xiàn)凌亂無序的現(xiàn)象。因此，在學(xué)習(xí)過程當中對知識的儲蓄進行適時的優(yōu)化，從而保證對知識進行靈活運用，構(gòu)建有規(guī)律有秩序的知識體系。教師在進行復(fù)習(xí)過程當中，要加強對學(xué)生記憶的梳理優(yōu)化與督導(dǎo)，幫助學(xué)生們不斷去優(yōu)化記憶空間形成有效排序，促進學(xué)生基礎(chǔ)知識的提升。

二、形成基本化學(xué)技能

在進行高考應(yīng)試過程當中，化學(xué)試題在理綜卷中占比較少，若想在在少的試題當中涵蓋更全面的知識點，化學(xué)試卷當中會包含更多的化學(xué)知識信息;此時要求學(xué)生在進行化學(xué)復(fù)習(xí)過程當中掌握一定的化學(xué)技能，從而能夠更快更準確地進行化學(xué)知識的解答。因此，在進行復(fù)習(xí)過程當中，要注重對化學(xué)技能的掌握，在試題中涉及到化學(xué)變化的時候，便要從化學(xué)變化的本質(zhì)進行分析來區(qū)別化學(xué)表面和本質(zhì)的特征，即從化學(xué)鍵的斷裂以及形成角度來進行區(qū)分表象和本質(zhì)特征。例如將溴水溶于油酸甘油酯中，因為在油酸甘油酯當中存在著不飽和鍵，因此能與溴水發(fā)生反應(yīng)，從而可以確定是發(fā)生了化學(xué)變化。像這樣，從分析其微觀結(jié)構(gòu)的變化來了解宏觀的變化，對化學(xué)會產(chǎn)生更深的理解。

三、復(fù)習(xí)抓關(guān)鍵重點

（一）認真審題抓住題眼

抓住考題中的關(guān)鍵點，進行認真審題，是獲得優(yōu)異成績的前提。在化學(xué)考試中，題眼是整個考題的關(guān)鍵，學(xué)生在進行讀題審題過程當中，需將題目中出現(xiàn)的關(guān)鍵點用筆圈出來，進行更好的審題，也能夠為接下面的解題提供更好的思路，奠定了基礎(chǔ)，在審題過程當中，還要去挖掘試題中的隱含條件，從而為正確解題提供了良好的前提。比如在探究鐵離子和硝酸根離子能否共存的問題上，一定要注意附加條件，比如在正常條件下，亞鐵離子和硝酸根離子是可以共存的，但在強酸條件下，因為氫離子的存在，所以二者不能共存，如果審題時不注意題干給出的條件，就會得出錯誤的結(jié)果，因此一定要認真審題，抓住關(guān)鍵性信息。

結(jié)束語

綜上所述，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)的重要階段，學(xué)生一定要夯實基礎(chǔ)，不斷的提升基礎(chǔ)能力，在做題過程當中提煉做題方法，培養(yǎng)化學(xué)解題技能，同時在解題過程當中認真審題抓住重點。進行更加高效，系統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)，從而確保在高考是能夠取得優(yōu)異的成績。

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