黃源清

【摘要】鄧小平要求教育的發(fā)展要全面向現(xiàn)代化?，F(xiàn)在的教育制度漸漸傾向于實(shí)際生活，這樣老師才能在課堂上的教導(dǎo)更賦有生機(jī)和活力。這篇文章說(shuō)明了教高中政治中生活的意義，并且提出一點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ? 生活化 ? 實(shí)施策略

難、繁、偏、舊是現(xiàn)在對(duì)課程改革的難點(diǎn)，增加教學(xué)、生活和社會(huì)和科技四個(gè)方面發(fā)展之間的關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是什么，要精準(zhǔn)選則學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所須的基礎(chǔ)的知識(shí)、技能。顯著地表明了教育正在轉(zhuǎn)向生活這一趨勢(shì)開(kāi)展。教育本來(lái)就是來(lái)自生活，最后也用在生活當(dāng)中，用生活化來(lái)教導(dǎo)高中政治時(shí)是很有意義的。其中一方面指高中政治的教導(dǎo)過(guò)程中，把籠統(tǒng)的概念與學(xué)生的家庭生活結(jié)合起來(lái)，給同學(xué)一個(gè)詳細(xì)的政治理念，政治教學(xué)的內(nèi)容源自于生活當(dāng)中。另一方面則是讓學(xué)生把學(xué)到的一些東西用在生活上，來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。以此學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀。

一、高中政治教學(xué)“生活化”的重要性

高中的政治課中老師使用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想作為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)和掌握如今社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化理念?？偟膩?lái)說(shuō)，高中的政治課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和在社會(huì)上生活的能力。從以上高中政治的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，高中時(shí)期的政治教學(xué)一定要結(jié)合生活，才能實(shí)現(xiàn)高中時(shí)期政治課程的教學(xué)目標(biāo)。

在馬哲中，認(rèn)識(shí)的來(lái)源基礎(chǔ)和發(fā)展動(dòng)力是對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐，這也是驗(yàn)證認(rèn)識(shí)是真理性的獨(dú)一標(biāo)準(zhǔn)和歸宿。學(xué)生在課上的實(shí)踐活動(dòng)就是認(rèn)知，實(shí)踐是指學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行的活動(dòng)。我們把這個(gè)活動(dòng)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律升華成了理論，這些理論就是學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)的知識(shí)。如果能夠合情合理地把生活中的體會(huì)和發(fā)生的事件進(jìn)行結(jié)合起來(lái)，這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解思考很有幫助。

二、高中政治教學(xué)的“生活化”實(shí)施策略

1.教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移

推動(dòng)生活化的政治課程運(yùn)用，要徹底改變之前獲得知識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)的中心。老師要認(rèn)識(shí)到高中政治不能用之前老舊的教育成立的教學(xué)目標(biāo)。在高中時(shí)期政治教學(xué)的目標(biāo)看來(lái)，老師的教學(xué)重心是多方面、多層次的。主要是理論知識(shí)、人生態(tài)度和價(jià)值觀兩個(gè)方面。

2.課堂教學(xué)模式的生活化

政治課程教學(xué)的生活化方式有很多種辦法，這是一項(xiàng)積極的原因，對(duì)學(xué)生、老師進(jìn)行了鍛煉和提升。下面有幾種有效的教學(xué)方法。

案例評(píng)析：老師在講述課本有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，用生活中的一些情況對(duì)此進(jìn)一步評(píng)析。新教材在課本的每一章都給出了相應(yīng)的案例分析，除了這些分析外，也可以列舉同學(xué)們通常看見(jiàn)的或電視新聞里播出的案例。通過(guò)把這些案例結(jié)合起來(lái)后，課堂的教學(xué)也就變得更加有趣味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)課程充滿積極性。

演示性：指講述科學(xué)、經(jīng)濟(jì)這些方面，最好把課堂上的實(shí)驗(yàn)和情景模擬的這兩種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。例如在政治課本中生活與消費(fèi)這一章，老師對(duì)貨幣進(jìn)行講解時(shí)，由老師指定同學(xué)或者對(duì)學(xué)生自行安排進(jìn)行鼓勵(lì)，用不同色彩的卡片替代不同面值的紙幣，用筆等物品當(dāng)做遠(yuǎn)古的社會(huì)所使用的貨幣（如貝殼、銅錢(qián)等），把學(xué)生分成不同的組，扮演不同的角色進(jìn)行貨幣貿(mào)易，在交易時(shí)貨幣成為等價(jià)物，體會(huì)一下對(duì)我們生活產(chǎn)生的影響。

3.教學(xué)內(nèi)容生活化

學(xué)生和老師在課堂上共同建造的生活內(nèi)容是很豐富的，它不僅可以對(duì)真實(shí)生活、文學(xué)作品等進(jìn)行取材。在現(xiàn)在的課程教導(dǎo)中，老師要對(duì)學(xué)生提出的意見(jiàn)進(jìn)行征求以此來(lái)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行安排，同時(shí)還能引起同學(xué)們的熱情。例如以用辯論賽形式展開(kāi)的課堂，老師在講解馬哲的唯物和唯心主義的時(shí)候，可以將班級(jí)里的學(xué)生分為兩個(gè)大組，成為正面反面兩個(gè)陣營(yíng)，老師設(shè)置完同學(xué)們需要辯論的題目，讓學(xué)生們自行對(duì)材料進(jìn)行整理和分配任務(wù)然后來(lái)進(jìn)行討論，也可以在課上進(jìn)行一下小型的實(shí)驗(yàn)，來(lái)講解說(shuō)明這些理論的基本常識(shí)。例如用一樣重的鐵和棉花老師讓學(xué)生們?cè)谝粯痈叨鹊倪@個(gè)條件下，預(yù)知一下是鐵塊還是棉花最先落地，老師用實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行分析使同學(xué)們學(xué)會(huì)了辯證的思維。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

以學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)通常是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，老師因此忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。這對(duì)學(xué)生們的身心健康產(chǎn)生了不好的影響。在教高中政治時(shí)，要拋棄以前不好的評(píng)價(jià)方法，利用不同的評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。根據(jù)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，老師可以結(jié)合學(xué)生日常的行為習(xí)慣、思想?yún)R報(bào)、實(shí)踐操作、論文、調(diào)查報(bào)告和同學(xué)互評(píng)等這些方法來(lái)為此評(píng)價(jià)。這樣的化評(píng)價(jià)方式才能大多數(shù)實(shí)現(xiàn)公平公正的原則，還能提升同學(xué)們?cè)谡n堂上的積極性、學(xué)習(xí)的信心。因此，在進(jìn)行對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們不單要對(duì)同學(xué)們的知識(shí)和技能給予一定的關(guān)注，還要與此把實(shí)際生活進(jìn)行更好的結(jié)合，全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生們的思想道德素質(zhì)和日常行為。在此之外我們還能用綜合性、發(fā)展性、表現(xiàn)性等評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行運(yùn)用，來(lái)更好的促進(jìn)學(xué)生們各個(gè)方面的全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們要利用《全日制普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些要求，與學(xué)生們現(xiàn)在的情況用生活化的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的思維辨證的能力以此來(lái)適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活需求，助同學(xué)們塑造良好的社會(huì)人格以和良好的人生和價(jià)值觀。老師們也要提升同學(xué)們以后在政治、文化和社會(huì)生活中的參與程度。

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