孫勇強

摘要：現如今，新課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”，因此要求教師的教學方法和策略進行全面的創(chuàng)新，以幫助每個學生進行有效學習、獲得全面且充分的發(fā)展?；诖?，本文將結合教學實踐經驗，從構建和諧教學氛圍、積極融入游戲活動、合理安排教學器材、優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)四個維度出發(fā)，來分析新課程理念下小學體育課堂教學的基本方法和具體策略。

關鍵詞：新課程理念;小學體育;課堂教學

課堂教學是學校中最為基本的組織形式，同時也是師生、生生之間交往、互動和共同發(fā)展的過程，如何才能夠真正地上好一節(jié)小學體育課，是新課程改革背景下擺在廣大教師面前的一道重要課題。所以說，每個小學體育教師都必須徹底地革新觀念，以新課程理念為指引來探索、應用創(chuàng)新的課堂方法，從而提升體育課堂教學的效能，促進學生的充分發(fā)展。

一、轉變課堂教學理念，構建和諧教學氛圍

教學理念是直接影響教學行為產生的關鍵要素，同時也是關系到教學氛圍的營造和創(chuàng)設。所以說，在新課程理念下，小學體育教師應當以教學理念的轉變和創(chuàng)新為出發(fā)點，徹底地拋開以往“師道尊嚴”的落后觀念和思想，全面落實以學生發(fā)展為本的教學理念，尊重并平等對待每個學生，嘗試以真誠的態(tài)度和親切的話語來和學生進行溝通、互動和交流，構建出和諧、自由且寬松的教學氛圍，消除學生對體育學習和運動的消極情緒和抵觸心理，切實提高學生學習的興致和意愿。

例如，在傳統(tǒng)體育課堂教學中，大部分教師都以課程任務為中心，忽視了學生們的學習體驗，導致學生們的學習效果低效，久而久之，學生們產生了對體育學習的排斥心理。針對這個問題，筆者做出了革新，如，筆者轉變教學理念，以學生為教學中心，關心學生課上學習體驗，在教學過程中，筆者會更多的與學生互動，通過對話的方式了解學生們的學習情況，當發(fā)現學生們遇到問題時，筆者會給予學生們幫助，完善學生們的問題，讓學生們感受到筆者的關愛。

二、積極融入游戲活動，激發(fā)學生學習興趣

興趣是學生主動學習的源泉和動機，所以激發(fā)學生體育學習興趣是新課程理念下體育教師的重點任務。游戲是一種趣味化的教學活動形式，符合小學生的年齡和性格特征，是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。因此，小學體育教師需要徹底轉變過去機械訓練的教學模式，依據體育教學的內容和學生的興趣、需求來設計游戲活動，以推進游戲活動在體育教學中的融入和開展，提高體育教學的趣味性，鼓勵全體學生主動參與其中，在游戲和娛樂的同時來學習體育知識、動作和技能，充分體驗到體育學習的樂趣，最終達到激發(fā)學生興趣的目的。

例如，對于現階段的學生而言，游戲對他們有著濃厚的學習興趣，根據這一特點，筆者積極融入游戲活動，通過游戲點燃學生們的學習熱情。以“老鷹捉小雞”這個游戲為例，上課后，筆者先為學生們介紹游戲規(guī)則，培養(yǎng)學生們遵守規(guī)則的意識，待學生們對游戲規(guī)則了解后，筆者再正式開展游戲，游戲開始后，學生們的歡樂聲充滿了整個課堂，在游戲過程中，每一位學生都積極參與，感受游戲帶來的快樂，經過整堂課的游戲時間，學生們達到了訓練的效果。這樣，筆者通過積極融入游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣。

三、合理安排教學器材，促進學生訓練效果

器材是開展體育教學中必不可少的，是輔助性的教學工具，但是現階段體育教學中對器材的運用比較少且缺乏科學性，難以真正發(fā)揮出器材的積極作用。因此，新課程理念下，小學體育教師應該在課程開始之前依據體育教學的基本內容來合理安排和選配教學器材，讓器材可以與教學內容相輔相成。在具體的教學過程中，教師便可以指導學生器材設施使用的基本方法和注意事項，有效點燃學生的學習和訓練熱情，讓學生主動地利用器材來進行運動，參與到力量訓練、速度訓練和耐力訓練過程中，提高學生的訓練效果并促進學生體質的增強。

例如，在教授“跳馬”這項運動時，傳統(tǒng)的“跳馬”運動都是有學生相互配合，扮演“跳馬”進行運動，但實際上，這個方法安全隱患較高，學生們在運動過程中很容易受傷，所以，筆者采用了專業(yè)道具，并對游戲場地進行合理安排。如，筆者會在“跳馬”周圍布置海綿墊，防止學生摔倒受傷，在面對全新的訓練場地時，學生們的學習熱情更加高漲。這樣，筆者通過合理安排教學器材，促進了學生的訓練效果。

四、優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)，增強學生學習自信

評價是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，直接關系和影響到學生對自我的認知，同時也是優(yōu)化和提升教學效果的關鍵要素。對此，小學體育教師需要真正認識到課堂評價的重要性，并重點改革和優(yōu)化評價環(huán)節(jié)。具體而言，教師要將學生綜合素質的提升和全面發(fā)展作為評價的核心，不再局限于單一的成績評價之中，同時采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，促使學生可以受到公正且客觀的評價，從中明確自己的優(yōu)勢和不足，樹立對體育學習和運動的自信心，從而助力體育教學效果的優(yōu)化和提升。

總而言之，在新課程理念不斷落實和滲透的背景下，各個學科教學都應當進行全面的創(chuàng)新、轉型和升級，才能夠與現代化教育的形勢相適應，才能夠更好地促進學生的發(fā)展和成長。所以，作為小學體育教師，我們要全面地把握教育教學發(fā)展和變化的趨勢，徹底轉變落后的教學觀念、走出傳統(tǒng)的教學模式，并通過構建和諧教學氛圍、積極融入游戲活動、合理安排教學器材、優(yōu)化課堂評價環(huán)節(jié)等策略的實踐運用，來促進新課程理念的全面滲透，提升小學體育教學的效能，并助力新課程改革和素質教育的深入發(fā)展。

參考文獻：

[1]張紅偉.試析新課標背景下的小學體育教學創(chuàng)新[J].納稅，2017（27）：191.