包魯爾

摘 要：伴隨著社會科技和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國家廣告產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了日新月異的變化，廣告行業(yè)的發(fā)展切實(shí)推動(dòng)了高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展，一定要正視國內(nèi)高校在急速擴(kuò)招與授課品質(zhì)增強(qiáng)方面所出現(xiàn)的不對等性。當(dāng)前高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的所有教師團(tuán)隊(duì)力量、課程安排、教材選取等等多種問題都慢慢地呈現(xiàn)出來。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際特征需要其不停適應(yīng)飛速發(fā)展的社會需求，并及時(shí)進(jìn)行改變與調(diào)整?；诖?，筆者將結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，就高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題及建議進(jìn)行分析，希望可以為大家?guī)硪欢ǖ膸椭?/p>

關(guān)鍵詞：高校;廣告設(shè)計(jì)教學(xué);問題和建議

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）06-00-02

國內(nèi)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在近些年來確實(shí)經(jīng)歷了很多的批判與發(fā)展，縱觀這段時(shí)期的教育成果、企業(yè)反饋以及學(xué)生的真實(shí)感想，身為廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一位教師，位于歷史的路口開展部分回顧和總結(jié)，就變得非常有必要。文章首先對國家高校廣告設(shè)計(jì)教育之中存在的問題開展分析，然后就廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革策略進(jìn)行闡述，希望能夠給高校老師提供參考，也能為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

一、我國高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題分析

（一）高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)觀念陳舊

國內(nèi)高校開展擴(kuò)充和教育教學(xué)品質(zhì)的增強(qiáng)出現(xiàn)不對等的情況。再加上受到老舊教育觀念的影響，老師在人才養(yǎng)成上太過重視統(tǒng)一的方式，這就致使高校培育的學(xué)生通常存在缺少創(chuàng)造理念，個(gè)性不足，無法迅速地契合時(shí)代發(fā)展，也很難在社會和工作中立足的問題。國內(nèi)高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的授課并沒有掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的枷鎖，也沒有生成契合社會網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科特有的授課方式，專業(yè)課程講課方式不鮮明，無法符合社會信息技術(shù)的高效發(fā)展，無法滿足當(dāng)今時(shí)代對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)所提出的要求。并且，國內(nèi)高校廣告設(shè)計(jì)課程授課環(huán)節(jié)還存留著顯著的重視理論知識輕視社會實(shí)踐的情況，嚴(yán)重限制了國家高校培育優(yōu)質(zhì)人才任務(wù)的達(dá)成。所以，對于高校廣告設(shè)計(jì)課程而言，其首要目標(biāo)就是創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)課程的授課觀念。[1]

（二）高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師資力量不足

國內(nèi)廣告設(shè)計(jì)課程是高校進(jìn)行擴(kuò)招與社會科技不停進(jìn)步的產(chǎn)物，是高校在知曉市場需求的前提下，為了行業(yè)發(fā)展需要而在增強(qiáng)自己核心競爭力的同時(shí)不斷變化和發(fā)展起來的。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的專業(yè)，所以其歷史積淀十分薄弱，所擁有的師資力量尤為匱乏。大部分高校老師缺少一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大多都是在其余崗位轉(zhuǎn)行而成了廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的老師，教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)更是單調(diào)唯一。并且還缺少深層次的理論研究。這就在絕大程度上是因?yàn)閹熧Y力量太過于薄弱而產(chǎn)生的。因?yàn)樵合抵械脑O(shè)置是處在一種各自為政的狀態(tài)，所以就無法從理論知識上開展深層次的研究，也就不能提供給學(xué)生更多詳盡、全新的知識。而在僅存的探究之中也是只有大量的個(gè)案分析，而在社會實(shí)踐中對學(xué)生教授的廣告理論內(nèi)容與教育理論內(nèi)容卻是偏少。[2]

（三）高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置、授課內(nèi)容落后

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在科目安排上依舊存留著很多的問題，同時(shí)不具備健全的課程體系。高校以往的廣告設(shè)計(jì)授課模式始終圍繞著顏色、字體、排版、設(shè)計(jì)等等理論內(nèi)容而進(jìn)行，更為主要的是培育學(xué)生廣告后期處理的技術(shù)技能，而無視了對學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。并且，高校在廣告設(shè)計(jì)課程安排上也有著很大的誤區(qū)，存在著十分嚴(yán)重的重視理論內(nèi)容看輕社會實(shí)踐的情況，大部分高校都將廣告設(shè)計(jì)課程理論知識作為主體，大都不會添加心理學(xué)或者是社會學(xué)等等有關(guān)科目，這就讓所有學(xué)生都無法體會到服務(wù)于各種產(chǎn)品的廣告專業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵，無法真正知曉怎么抓住商品和消費(fèi)者的切入點(diǎn)，致使學(xué)生設(shè)計(jì)出的廣告沒有充足的吸引力。因此，在學(xué)生邁入社會進(jìn)行工作的時(shí)候，就必須要回爐重造，需要對專業(yè)知識重新開展學(xué)習(xí)，這就必定會耗費(fèi)更多時(shí)間和精力。而這些問題就導(dǎo)致我國高校培育出的廣告設(shè)計(jì)人才在實(shí)際工作中存在著非常大的問題，實(shí)踐水平非常低，無法迅速適應(yīng)社會環(huán)境與工作崗位。[3]

二、高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）轉(zhuǎn)換高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)觀念

國內(nèi)高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科授課最為主要的任務(wù)是轉(zhuǎn)換授課模式，樹立將學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)理念，切實(shí)秉承著服務(wù)學(xué)生的準(zhǔn)則，培育出契合時(shí)代發(fā)展需要的專業(yè)型廣告設(shè)計(jì)人才，開拓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)老師授課的思路，始終把廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的授課觀念定位在廣大人民群眾的需要和市場的需要上，全程圍繞此種關(guān)鍵理念來培育和打造出契合社會網(wǎng)絡(luò)化高效發(fā)展的技能型人才，使廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的所有學(xué)生都能夠一定的時(shí)間內(nèi)，更為迅速、高效的了解越來越多的專業(yè)知識，并可以將其靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活和工作之中。

（二）強(qiáng)化師資建設(shè)力度

如今大多數(shù)高校所擁有的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的老師原先都是學(xué)習(xí)相關(guān)藝術(shù)專業(yè)或者是美術(shù)專業(yè)然后轉(zhuǎn)行來到學(xué)校進(jìn)行任教的，只有一小部分老師具備廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其余所有老師都是沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)性的培養(yǎng)，在為學(xué)生講解廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的知識時(shí)，就顯得尤為蒼白，學(xué)生理解起來也十分艱難，更不用說掌握更多的知識和技能了。如此一來培育出的學(xué)生無法快速契合企業(yè)對于全方位廣告人才的需求。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的授課環(huán)節(jié)中，老師承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀和志向喜好、掌握更多理論知識與專業(yè)技能的責(zé)任，若是想培育出優(yōu)質(zhì)的廣告設(shè)計(jì)綜合性人才，就一定要具備充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與過硬研究水平的老師團(tuán)隊(duì)。所以，隨著高校對專業(yè)設(shè)計(jì)老師的需求和教學(xué)品質(zhì)要求的不停增長，一個(gè)方面需要完善如今已有的老師培訓(xùn)制度，讓有著充足授課經(jīng)驗(yàn)的老師擁有越來越多進(jìn)行深造的機(jī)會，而在另一個(gè)方面則需要強(qiáng)化對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，期盼可以在以后為整個(gè)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)提供更多的力量。

（三）完善課程設(shè)置，更新教材

各大高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)授課需要在完善課程設(shè)置上投入大量的時(shí)間和精力，切實(shí)意識到廣告設(shè)計(jì)科目的現(xiàn)實(shí)情形和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情形，凸顯學(xué)生所具有的特色，科學(xué)安排課程，培育出綜合性發(fā)展的人才。一個(gè)方面要強(qiáng)化對廣告設(shè)計(jì)學(xué)科這一基礎(chǔ)課程的安排，使所有學(xué)生都可以掌握多種技能，而較強(qiáng)的專業(yè)能力是各大高校培育優(yōu)質(zhì)人才的基礎(chǔ)任務(wù)之一。另一個(gè)方面則要設(shè)置廣告設(shè)計(jì)社會實(shí)踐的課程，廣告設(shè)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生所擁有實(shí)踐水平的高低會直接對學(xué)生就業(yè)情況造成一定的影響。并且所有高校還需要為廣告設(shè)計(jì)學(xué)科設(shè)立心理學(xué)或者是社會學(xué)等等有關(guān)的課程，培育學(xué)生形成全方位綜合性的能力，可以緊緊抓住大眾的心理，知曉大眾和商品的切入點(diǎn)。所以，科學(xué)設(shè)置課程體系、優(yōu)質(zhì)的課本輔助，有助于高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科可以長久持續(xù)地發(fā)展下去。

（四）創(chuàng)新廣告設(shè)計(jì)教學(xué)方式，強(qiáng)化案例教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的授課模式與方法的選取需要重視實(shí)際需求，把目光放到對學(xué)生技能的強(qiáng)化與打造上。高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科應(yīng)該和各大廣告企業(yè)進(jìn)行合作，建立多個(gè)項(xiàng)目，借助這些項(xiàng)目，來培育學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生在真正工作之中深化對廣告設(shè)計(jì)的掌握。如此一來就是一舉多得，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了更多的理論內(nèi)容，還強(qiáng)化了自己的實(shí)踐操作水平。高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科理論知識的講解通常十分無聊單調(diào)，利用案例進(jìn)行授課有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而直觀的項(xiàng)目授課，也有助于老師開展講授，全面開發(fā)的授課方式把課堂變化成廣告設(shè)計(jì)的工作室，學(xué)生所擁有的角色就成了員工，更有利于學(xué)生對廣告本質(zhì)與內(nèi)涵的掌握，從而切實(shí)將其運(yùn)用到將來的工作之中去。在我國有部分高校早已走在了所有學(xué)校的前方，例如中國美院所開設(shè)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)就將時(shí)報(bào)廣告所舉辦的“金犢獎(jiǎng)”當(dāng)作切入點(diǎn)，將國際上的部分先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和手段，或者是說全球上優(yōu)秀的廣告人才的部分觀點(diǎn)和想法吸收進(jìn)來，使學(xué)生們可以在很早的時(shí)候就接觸到相關(guān)知名品牌所創(chuàng)作出的方案。而浙江的科技學(xué)院也有部分和其余公司合作一起進(jìn)行課程的嘗試，在給公司培育有著充足潛力學(xué)生的同時(shí)也為其余所有學(xué)生供應(yīng)了十分珍貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語

總而言之，國家廣告行業(yè)的將來關(guān)鍵要依仗于各大高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科綜合性人才的培育。對國內(nèi)高校廣告設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的問題開展深層次研究，有利于國內(nèi)高校廣告設(shè)計(jì)課程安排的完善，有助于高校教學(xué)模式的創(chuàng)新，真正改善所有高校擴(kuò)招與授課品質(zhì)增強(qiáng)方面的不對等性。對于國內(nèi)廣告設(shè)計(jì)學(xué)科授課觀念、課程安排、教材開展科學(xué)的更新，可以有效緩解國家高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科存在的問題，不停契合社會對于人才需要的變化，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整是大勢所趨，因此就需要讓高校廣告設(shè)計(jì)學(xué)科的全體學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)，更高效、快速的學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)內(nèi)容和技能，并可以靈活運(yùn)用到后續(xù)的實(shí)際工作中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張林.高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問題及建議[J].文教資料，2014（13）：180-181.