盧潔容

摘要：隨著我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)的迅速攀升，我國(guó)人民的生活越來(lái)越富裕，對(duì)社會(huì)各個(gè)層面的要求也就越來(lái)越多，尤其在我國(guó)的教育領(lǐng)域，家長(zhǎng)十分重視孩子的教育，所以我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間都在采用傳統(tǒng)式服務(wù)論，力求做到家長(zhǎng)滿意的校園服務(wù)，以至于混淆了學(xué)校和家長(zhǎng)在整個(gè)教育體系中的職責(zé)，一些家長(zhǎng)在孩子的教育上則責(zé)任缺失，對(duì)學(xué)生造成的負(fù)面影響是很大的，不僅關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更關(guān)系到學(xué)生未來(lái)性格和思維的發(fā)展，而教育命運(yùn)共同體的提出，明確了家長(zhǎng)和學(xué)校間的關(guān)系，只有加強(qiáng)家校合作，才能全面培養(yǎng)好學(xué)生們，讓他們變成對(duì)社會(huì)有用的人才。因此，本文重點(diǎn)以，“教育命運(yùn)共同體”中的家校合作，展開相關(guān)探索。

關(guān)鍵詞：家校合作;整體規(guī)劃;溝通;探討

按照我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系是不密切的，孩子一旦出現(xiàn)了什么問題或錯(cuò)誤，在一些家長(zhǎng)的思想中，就會(huì)認(rèn)為是學(xué)校沒有教育好;在學(xué)校中，學(xué)生的表現(xiàn)若不好，在一些教師的眼中，還會(huì)覺得歸根結(jié)底是家長(zhǎng)的教育問題。但好的教育，并不是由任何一方的完美教育決定的，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，必須要家長(zhǎng)和學(xué)?；ハ嗯浜?，從而讓學(xué)生可以全面的接受正確的教育，以此保證教育效果具有一致性，從而才能培養(yǎng)出未來(lái)對(duì)社會(huì)發(fā)展有益的人才。

一、“教育命運(yùn)共同體”中家校合作的探索

（一）加強(qiáng)家校整體規(guī)劃

為了提高家校合作的實(shí)效性，學(xué)要成立每個(gè)年級(jí)的家委會(huì)，同時(shí)規(guī)劃完善好家委會(huì)的章程，讓家委會(huì)參與學(xué)校的部分管理中，同時(shí)學(xué)校要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，符合現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的相關(guān)要求，創(chuàng)新家校合作的理念，重視家長(zhǎng)教育對(duì)學(xué)校教育的促進(jìn)作用，要保證家委會(huì)的參與性，以此促進(jìn)家校合作教育資源的實(shí)效性。

同時(shí)還可以，由校委會(huì)代表、家委會(huì)代表、社區(qū)居委會(huì)代表和學(xué)校的法律顧問，組建聯(lián)合“家校合作教育共同體”的領(lǐng)導(dǎo)班子，統(tǒng)領(lǐng)家校合作教育的工作。要規(guī)范好家委會(huì)的相關(guān)章程，以此定位好家委會(huì)的組織結(jié)構(gòu)、選舉制度、運(yùn)行制度、工作職能等方面。

（二）要進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)

學(xué)校和家庭是學(xué)生所處最長(zhǎng)時(shí)間的兩個(gè)場(chǎng)所，所以在這兩個(gè)場(chǎng)所教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生各方面的塑造是最有效的，同時(shí)家長(zhǎng)和學(xué)校都擁有著，教育好學(xué)生的責(zé)任和使命，所以是學(xué)生教育中最重要的兩個(gè)教育主體。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)要加強(qiáng)家校合作教育，共同肩負(fù)前教育好學(xué)生的責(zé)任。由于學(xué)校的教育具有系統(tǒng)性的，所以學(xué)校教育對(duì)學(xué)生而言是科學(xué)的系統(tǒng)的，但在家長(zhǎng)教育中，家長(zhǎng)的素質(zhì)是千差萬(wàn)別的，所以在教育孩子上的水平和方式，是不具備科學(xué)性的。以此對(duì)學(xué)生整體化的提高是不利的?；谶@種情況，學(xué)校可以對(duì)家委會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐培訓(xùn)教育，以此提高家委會(huì)在學(xué)生教育中的整體教育水平。

一是縱向培訓(xùn)，學(xué)校發(fā)給家長(zhǎng)《家長(zhǎng)手冊(cè)》，讓家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀，再通過(guò)這本手冊(cè)，幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)教育的基本職責(zé)，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的性格和年齡階段，讓家長(zhǎng)明確孩子在不同階段的心理特點(diǎn)，從而讓家長(zhǎng)有針對(duì)性的與孩子建立溝通，提高教育實(shí)效性;二是橫向培訓(xùn)，通過(guò)開展家長(zhǎng)沙龍等活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生最常出現(xiàn)的問題，讓家長(zhǎng)們展開交流，以此提高家長(zhǎng)的教育智慧;三是外力培訓(xùn)，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專業(yè)的教育專家，給家長(zhǎng)們做專業(yè)的教育講座，讓家長(zhǎng)明確自己在學(xué)生的教育上出現(xiàn)的問題，從而有針對(duì)性的改正教育問題，以此提高家委會(huì)的整體教育水平，促進(jìn)家校合作教育的實(shí)效性。

（三）增加溝通，提高家校合作質(zhì)量

隨著家長(zhǎng)提高了對(duì)家校合作的正確認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)越來(lái)越想，了解自己孩子在學(xué)校的情況，與教師之間的溝通和交流的想法，也就越來(lái)越迫切，就會(huì)主動(dòng)與教師在學(xué)生的教育問題上多加交流，同時(shí)隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，信息化的空前繁榮，為當(dāng)前的家校溝通提供了很多新的方式，以此保證了家校間溝通的暢通性，一是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和開放日等形式，提高家校教育的溝通，這不僅改變了單一枯燥的探討，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)間教育心得的交流;二是開設(shè)“校長(zhǎng)信箱”和“致家長(zhǎng)一封信”的形式來(lái)完善家校合作教育制度，以此提高家校的交流與溝通，也能及時(shí)有針對(duì)性的解決家校教育中出現(xiàn)的實(shí)際問題;三是采用信息化交流手段，創(chuàng)設(shè)班級(jí)微信群、QQ群、校內(nèi)網(wǎng)站等，讓家校溝通不受時(shí)間、空間等因素的限制，以此進(jìn)行及時(shí)良好的教育溝通。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育共同體的家校合作交流的建立，不僅喚醒了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育意識(shí)，還讓家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到了，家校合作教育，不僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是學(xué)生全面接受良好教育的有效手段。同時(shí)也讓學(xué)校認(rèn)識(shí)到了，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，不能一味將責(zé)任推到家長(zhǎng)的教育中，而應(yīng)該強(qiáng)化自身的教育責(zé)任，學(xué)會(huì)反思，以此才能促進(jìn)學(xué)生全面的良好發(fā)展。

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