袁小娟 袁志輝

【摘要】2020年初，新冠肺炎疫情洶涌襲來，為了減少疫情對教學工作的影響，各地各校組織學生利用“互聯(lián)網+”的模式開展線上教學。依托我校本身的智慧教學課堂環(huán)境，結合自用電腦和移動手機等設備，本文就如何整合現(xiàn)有資源，最大化課堂效果做了初步的探索嘗試;以高中物理線上教學試卷講評課為例，詳細討論如何進行課前準備，課中評講和課后復習的精準教學過程，對今后開展線上教學和線下教學都有一定的啟示。

【關鍵詞】高中物理;智慧課堂;大數(shù)據分析; 精準教學; 線上教學

一、線上教學背景

2020年初，新冠肺炎疫情洶涌襲來，為了減少疫情對教學工作的影響，廣東省教育廳提出了“停課不停學”的號召，各地各校組織學生可以利用“互聯(lián)網+”的模式開展遠程教學。

廣州市南沙區(qū)教育局近幾年推廣智慧課堂，為全區(qū)學校修建了很多智慧教室，搭建了“粵教翔云”智慧教育平臺。為給“停課不停學”助力，全區(qū)組織各學校組合粵教翔云，企業(yè)微信，騰訊課堂或者騰訊會議等平臺，采用直播課，錄播課，在線答疑，線上作業(yè)批改等多種形式，開展信息化線上教學。

我校高三教師依托我校本身的智慧教學課堂，結合電腦和手機等設備，采用教師線上直播課堂作為主線，課前課后多種形式輔導來推進高中物理的線上教學。

二、線上教學設備和教學流程

（一）線上教學的軟硬件設備

硬件設備包括智能移動手機，智慧課堂平板和自用電腦;軟件設備包括科大訊飛智學網平臺及其大數(shù)據分析，微信學習群，騰訊會議APP和51錄屏軟件。其中微信學習群可以進行課前考勤打卡，課中互動交流，課后發(fā)布備考信息等;騰訊會議APP主要是進行課堂直播，直播過程中可以實現(xiàn)屏幕共享和實時語音互動溝通;智慧課堂平板可以錄制微課，資源分享和作業(yè)布置，考試批改和成績數(shù)據分析。51錄播軟件可以進行課堂直播的錄制，方便學生進行課后知識的復習和再學習。

（二）線上教學的流程圖

以高中物理試卷講評課的線上教學為例，簡要說明精準教學在高中物理線上教學應用的主要流程。為了提高試卷講評的針對性和有效性，所以試卷講評線上教學過程細化為課前準備、課中評講和課后復習三個過程（分別用圖1、圖2和圖3表示）。

三、教學過程

（一）課前準備過程

1.首先，做好數(shù)據分析。利用科大訊飛智學網的大數(shù)據精準學情庫分析得出基本的成績情況，高頻錯誤以及具體的知識點掌握情況分析。結合成績總體情況分析和學生具體成績分析，特別是每題具體的答題情況和對應的錯誤學生名單，可以為“精準教學”提供信息支持。

2.學生自行訂正題目，總結錯題。提前給學生發(fā)送該套試卷詳細答案，要求高三學生自行進行訂正和修改，形成錯題本，拍照留底。該套題目有每題的得分細項，方便學生自己訂正題目，計算得分，尤其是查看自己計算題的答題規(guī)范方面的不足。

3.多途徑課前進行打卡。任課教師提前預約騰迅會議，在上課之前，任課教師發(fā)送會議號碼鏈接到微信學習群給學生;在微信學習群和騰訊會議里面對學生進行考勤，做課前的互動，完成上課前的最后準備。

（二）課中學習過程

1.首先，簡單介紹考試答題的情況。在進行試卷講評的線上教學時，教師通過騰訊會議的共享屏幕功能，投屏這次高中物理考試的試卷答題基本情況，顯示學生具體的得分情況，表揚這次測試得分前十名的學生，勉勵其他學生再接再厲。

2.進行試卷講評，針對重點難點題目詳細解析。利用大數(shù)據分析選擇題題目的答題情況進行精準教學。以試卷測試的一道選擇題為例，進行線上教學的數(shù)據分析和重難點講解。數(shù)據直觀給出選擇題中ABCD四個選項的選擇比例情況，其中錯誤選項A的比例非常高，分析出其中的原因，重點講解，精準教學，突破該教學難點。在A選項下有錯誤學生名單，對于平時成績好但此題出錯的，可以提前問下錯誤原因，在課堂內指出，特別是誤解題意或者用錯公式分析等原因，這類典型錯誤對班級其他學生的作用更大，更有指導意義。如圖4所示.

3.利用智慧課堂平板的“白板”功能呈現(xiàn)動態(tài)作圖過程。以帶電粒子在磁場中做圓周運動為例，這部分電磁學內容比較復雜，針對此類題目，教師應將解題的關鍵和細節(jié)，包括繪圖過程和注意的方面一一講透。教學過程需要教師在黑板上板演如何定圓心，畫軌跡，幾何關系求半徑以及圓心角如何確定等。逐步板演分析，是傳統(tǒng)線下教學常用的教學手段。為了在線上教學也能讓學生感受老師的板演過程，直觀呈現(xiàn)出帶電粒子在磁場運動的動態(tài)作圖過程，我們采用了智慧平板的“白板”功能來完成該線上教學“邊板演邊講解”的教學手段，彌補線上教學無黑板板演的不足。在平板電腦上用觸控筆手繪帶電粒子做圓周運動時如何定圓心，畫軌跡，求半徑和圓心角。確定好圓心和半徑后選用圓形圖像直接放置，這樣的帶電粒子圓周軌跡圖像就很準確直觀。最后用同樣的辦法繪制粒子運動軌跡2。在帶電粒子軌跡1和軌跡2對比圖（圖5中的過程5）中進行相關幾何關系和圓心角的比較，由時間公式確定帶電粒子兩次運動的時間比即可。利用智慧教育平板的功能優(yōu)勢，實現(xiàn)了線上教學進行“邊板演邊講解”的動態(tài)繪圖過程，突破線上教學的局限性，提高教學過程的有效性，從而做到線上精準教學。

4.利用智慧課堂平板“對比講解”功能，線上互動討論。教師改完試卷后，根據試卷中出現(xiàn)的錯誤，選擇經典的錯誤答案留作線上教學的講解例子。利用智慧課堂平板中成績數(shù)據的“對比講解”功能，將學生在答題過程中的經典錯誤以對比的方式呈現(xiàn)出來。特別是主觀實驗和計算大題規(guī)范問題，學生一目了然。如圖6所示.特別是這個錯誤來自本班同學，更貼近學生，學生會很感興趣，像平時教室里上課一樣來激烈討論。教師這個時候趁熱打鐵，線上邀請學生發(fā)言，或者讓學生們線上討論?？吹阶约喊鄬W生答題過程中出現(xiàn)的問題，學生們互相討論一番，學習印象會深刻許多。比如，可以請學生發(fā)言指出屏幕上顯示的答案錯在哪里？正確的答案應該如何？問學生按照評分標準自己做老師如何給這份答卷打分等?；ㄒ稽c時間讓同學們線上互動找茬，最后教師點評計算答題的答題技巧，公式符號書寫以及答題規(guī)范，通過這樣的對比講解，互動討論的方式完成這部分學習內容的“精準教學”。

（三）課后復習和反饋

1.課堂實錄回放?？紤]到高三學生知識接受能力的差異，直播課中會有一些學生對知識點不理解或者沒有跟上老師講課的節(jié)奏，教師可以在進行騰訊會議直播課的同時用自用電腦51錄屏軟件同步對線上授課進行錄屏并上傳到學習群，這樣可以在課后給有需要的學生回放。另外用電腦進行錄屏的同時也可以實時監(jiān)控學生是否在線，屏幕可顯示回答問題或者當時提問的學生具體是誰，方便教師和學生的實時交流，提高線上教學的有效性和互動性。

2.微課錄制和資源分享。根據考試與知識點的分析，針對高頻錯誤可以推送相關的練習資源，如網絡微課或者老師自己錄制的微課，或者相關的作業(yè)練習及習題的視頻講解，讓學生可以點對點的觀看，掌握該知識點。

3.微信學習群交流。教師課后布置作業(yè)，學生課后咨詢問題，都可以在群內討論，營造良好的學習氛圍。當然答疑也可以以私聊的形式進行，語音，圖片自己錄制的解題小視頻等多種形式，非常方便快捷。

四、結語

在智慧課堂教育環(huán)境背景下，以“精準教學”為理念，本文展示了如何充分整合硬件資源，運用大數(shù)據分析，提高學生的參與度，將試卷的講評做到精準到位。當然，由于時間緊迫，該模式應該還有很多可以改進的地方。比如，新授課如何做到精準教學，如何提高學生參與的互動性等。

[本文系廣州市南沙區(qū)專項課題“基于智慧教學環(huán)境的高中物理精準教學研究與實踐”（編號：NSZHJX200107）]

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