李兆慧

摘 要：隨著教育改革的推行，目前，我國高度重視教育方面的工作。英語作為國際第一交流語言，在對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可或缺的作用。但英語的學(xué)習(xí)不同于地理歷史等，也稍顯枯燥乏味。因此，必須提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平。在教育過程中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;教學(xué)效果;策略

中職英語的教學(xué)與普通高中英語的教學(xué)有所區(qū)別。普通高中英語教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握大量詞匯，還要求學(xué)生具備良好的聽說讀寫能力。即兼顧“面對(duì)面交流”與“書面交流”，其最終目標(biāo)即說一口“地道的”英語，無障礙與外國友人交流。但中職英語教學(xué)還是以提高學(xué)生應(yīng)用能力為主。相比普通高中英語教學(xué)，中職英語教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)講解英語應(yīng)用放面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。這就需要教師改變自己的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)“填鴨式”教學(xué)為“靈活應(yīng)用”教學(xué)，更好的促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高。

現(xiàn)如今，中職學(xué)校在開展英語課程教學(xué)時(shí)，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，中職學(xué)校的英語老師要重視對(duì)英語課堂教學(xué)品質(zhì)的提升，老師們要一切從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，不斷變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思維，創(chuàng)新多種教學(xué)模式和方法，讓中職學(xué)生們更加積極地參與到英語課程的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，不斷活躍課堂的教學(xué)氛圍，有效的提升中職英語課程的教學(xué)品質(zhì)和水平。

一、中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，很多中職學(xué)校在開展英語課程教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)理念和方法的局限和傳統(tǒng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒有得到更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，因而導(dǎo)致中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量很難得到提升。下面對(duì)中職英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行具體的分析和研究：

（一）中職英語課堂教學(xué)理念和方法的傳統(tǒng)和機(jī)械化

很多中職學(xué)校的英語老師在進(jìn)行英語課程教學(xué)時(shí)，由于老師們教學(xué)理念和方法的落后和傳統(tǒng)，很多老師沒有對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行有效的分析和研究，因而英語教學(xué)方案的制定缺乏一定的合理性和科學(xué)性。與此同時(shí)，目前，很多老師在開展英語課程教學(xué)時(shí)，一味地運(yùn)用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方式和手段，學(xué)生們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)。不利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識(shí)。

（二）學(xué)生們學(xué)習(xí)自主性沒有得到更好的重視

新課改制度要求老師們要對(duì)學(xué)生們的主體性地位予以有效的尊重和重視。但是一些中職老師在英語課程教學(xué)時(shí)，依然在英語課堂中發(fā)揮著教學(xué)主體的作用，中職學(xué)生們依然處于被動(dòng)受教的地位，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究英語知識(shí)的能力沒有得到更好地培養(yǎng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也沒有得到更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于促進(jìn)中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)明顯不足

很多中職學(xué)生在由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生們對(duì)于英語知識(shí)的認(rèn)知能力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，因而英語教學(xué)質(zhì)量很難提升。

二、中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方略探究

中職學(xué)校的英語老師們要想更好地提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，不斷解放思想、開拓創(chuàng)新，制定更加合理、科學(xué)、有效的教學(xué)方法和措施，推動(dòng)中職英語課堂教學(xué)活動(dòng)更好地開展。下面對(duì)中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方略進(jìn)行探討和研究：

（一）以學(xué)生為本，和諧師生關(guān)系

中職英語老師在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要一切從學(xué)生們的具體實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生們的個(gè)性化特征和學(xué)習(xí)英語知識(shí)的現(xiàn)狀來不斷革新英語教學(xué)理念和思維，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，多給予學(xué)生們幫助和關(guān)心，耐心地給學(xué)生們講解英語知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不斷和諧師生之間關(guān)系，增進(jìn)師生感情，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語知識(shí)的信心和勇氣，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸培養(yǎng)和提升中職學(xué)生們地英語思維和邏輯能力。

（二）學(xué)生們教學(xué)主體性的有效尊重

在不斷改革的教育制度下，中職老師們要對(duì)學(xué)生們的主體性教學(xué)地位予以有效的尊重，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)シe極地探索英語知識(shí)，并給學(xué)生們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诓粩嗟靥剿髦懈玫貙W(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，不斷培養(yǎng)和提升中職學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究英語知識(shí)的能力和水平。老師可以引導(dǎo)和啟發(fā)中職學(xué)生們?nèi)シe極探索，相互合作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力和嚴(yán)密的邏輯思維的能力，體驗(yàn)從特殊到一般，一般到特殊的認(rèn)知規(guī)律，提高熟悉猜想和歸納的能力。通過教師指導(dǎo)下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、相互交流和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、用于發(fā)現(xiàn)的求知精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

鄧小平曾經(jīng)說過：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。檢驗(yàn)學(xué)生是否學(xué)會(huì)表達(dá)，需要聯(lián)系實(shí)踐。目前，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語都是“啞巴”英語，能記住一些詞匯和句型，能在考試中取得較好的成績(jī)。但是一旦在實(shí)際生活中應(yīng)用，就會(huì)產(chǎn)生說不出來的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要是由于教師的教學(xué)沒有充分聯(lián)系實(shí)踐造成的。為了改變這種現(xiàn)狀，減少此類現(xiàn)象的發(fā)生，需要教師在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)踐去教學(xué)。例如，學(xué)完某部分英語知識(shí)后，組織學(xué)生分組用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。教師在一旁監(jiān)督。如果教學(xué)時(shí)間充足，則可以讓每個(gè)小組都上臺(tái)交流一下，指出交流中存在的缺點(diǎn)和不足，然后加以糾正。對(duì)于那些交流能力強(qiáng)的學(xué)生，給予獎(jiǎng)勵(lì)并告誡他不要驕傲;對(duì)于交流能力較差的學(xué)生，要給予充分的鼓勵(lì)。要讓學(xué)生不懂的地方多與同學(xué)或教師進(jìn)行交流，從而提高課堂教學(xué)效率。還可以適當(dāng)給學(xué)生推薦一些課外英文日常雜志，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀、去理解英語的交流和表達(dá)方式，從而能夠更好的學(xué)好英語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）加強(qiáng)學(xué)生寫作能力

在英語的教學(xué)過程中，最為頭疼的當(dāng)屬作文訓(xùn)練。學(xué)生寫的作文千奇百怪，漏洞百出，往往不能拿到較高的分?jǐn)?shù)，甚至還存在“跑題”的現(xiàn)象。學(xué)生的作文一般都是“流水賬”，沒有情感的深切表達(dá)，也沒有什么實(shí)際的內(nèi)容，文章顯得非常空洞。對(duì)于這些現(xiàn)象，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生的造句能力。作文是由一句一句的句子組成，學(xué)好造句才能學(xué)好寫作文。教師要教學(xué)學(xué)生關(guān)于時(shí)態(tài)、詞性在具體語境中如何選擇，以便學(xué)生能夠更好的造出“高質(zhì)量”的句子，而不是簡(jiǎn)單句子?？梢栽诤诎迳蠈懸恍﹥?yōu)美的句子供同學(xué)們鑒賞。并分析句子成分，通過分析讓學(xué)生理解其中的內(nèi)涵，掌握這種句型。然后再給一些類似語境讓學(xué)生訓(xùn)練，“趁熱打鐵”讓學(xué)生能夠更好的分析和模仿。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、創(chuàng)新，讓學(xué)生真正掌握句子的要義。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且要“適度”，不能一次性給學(xué)生拋出十幾個(gè)句子，要清楚學(xué)生“消化”知識(shí)的能力。

第二，要加強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力。學(xué)會(huì)好的句型固然重要，但是如果句子不用在正確的位置，反而會(huì)成為“減分點(diǎn)”，因此教師要在教學(xué)過程中，傾向于創(chuàng)設(shè)語境。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)綜合語境，讓學(xué)生綜合以前學(xué)過的所有句式，寫出一篇優(yōu)秀的文章。單個(gè)語境的創(chuàng)建和練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，因此，要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要限制寫作時(shí)間，以便為考試做準(zhǔn)備，考試一般要求留30分鐘時(shí)間寫作，要從最初培養(yǎng)起學(xué)生的時(shí)間觀念。否則，明明能夠答好試題，卻因時(shí)間分配不合理而導(dǎo)致失敗，得不償失。而且，在實(shí)際英語交流過程中，留個(gè)學(xué)生思考的時(shí)間也并不多。要提高英語能力，就要把握好時(shí)間。經(jīng)過長(zhǎng)久的訓(xùn)練后，熟能生巧，學(xué)生會(huì)慢慢熟悉這種節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有很大幫助。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。一篇優(yōu)秀的文章，當(dāng)然需要優(yōu)美的字體。教學(xué)過程中，也要注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生先在作文紙上打好格子，教學(xué)每個(gè)字母所占格，從而提高學(xué)生的寫字能力。

（五）加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)習(xí)英語最重要的應(yīng)用就是交流表達(dá)能力。一個(gè)人如果不能與別人交流自己的想法是非常痛苦的。例如，西方人來到中國向你問路，你知道怎么走卻不懂如何表達(dá)，這是非常尷尬的一件事情。因此，加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力迫在眉睫。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下加強(qiáng)自己的表達(dá)能力。例如，教師在快要下課的時(shí)候，抽出時(shí)間讓學(xué)生講述一下他所遇到的趣事。因?yàn)橛腥?，所以更想要與大家分享。長(zhǎng)此以往，每個(gè)學(xué)生都會(huì)愛上這個(gè)環(huán)節(jié)，用英語準(zhǔn)備好要講的內(nèi)容。這樣學(xué)生在生動(dòng)的堂中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了表達(dá)能力。

（六）強(qiáng)化知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)

為了能夠更好地鞏固和提高中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，老師要強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，設(shè)置一些具有針對(duì)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生們能夠更好地鞏固舊知識(shí)，增長(zhǎng)新知識(shí)。與此同時(shí)，在增強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)方面，老師們也要因材施教，結(jié)合不同學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)來設(shè)置具有個(gè)性化和針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容，使得每個(gè)中職學(xué)生都能夠得到重視，每個(gè)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力都能夠得到更好的提高，進(jìn)而逐漸提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、小結(jié)

總而言之，中職英語老師要想更好地提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，就要不斷革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新多種教學(xué)方法和模式，不斷培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和興趣，充分尊重中職學(xué)生的教學(xué)主體性，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們更好地融合到英語課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，不斷培養(yǎng)學(xué)生們良好的英語邏輯思維和英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，提升中職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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