劉梁鳳

摘 要：幼兒的年齡較小，各方面發(fā)展還有待完善。而幼兒園各項教學(xué)活動的有效開展需要以班級作載體，只有管理好班級，才能為各項教學(xué)活動取得實效性打好牢固基礎(chǔ)。幼兒的自制能力和理解能力有限，這些都在一定程度上增加了幼兒園班級管理的難度。怎樣才能做好幼兒園的班級管理工作，是當(dāng)前幼兒教師亟待解決的問題之一，也是本文闡述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級管理;有效策略

隨著時代的進步和生活水平的提高，人們對幼兒教育越來越重視。幼兒園的班級管理工作在幼兒園日常管理體系中也有著舉足輕重的地位，幼兒教師只有管理好班級，才能保障一切教學(xué)活動的秩序性、規(guī)范性，為幼兒的健康成長、快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展創(chuàng)建良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境?；诖耍疚木陀變簣@班級管理的有效策略進行探討。

一、幼兒園班級管理的重要性

實施良好的幼兒園班級管理，對促進幼兒有效學(xué)習(xí)和行為發(fā)展具有非常重要的作用，結(jié)合以往幼兒園實施班級管理情況來看，整體管理太過于嚴格，使得幼兒在班級管理下產(chǎn)生畏縮心理，無形中也會影響到幼兒個性體現(xiàn)和發(fā)展。同時在長時間嚴格性班級管理下，幼兒也時刻處于被動性學(xué)習(xí)狀態(tài)下，針對自己所思所想也不敢勇敢表達出來，最終既影響到幼兒自我管理能力的培養(yǎng)和提高，又影響到最終班級管理制度中所體現(xiàn)出來的教育效果。此外，較為嚴格的班級管理，也會使得整個班級學(xué)習(xí)氛圍變得壓抑和沉悶，使得學(xué)生無心學(xué)習(xí)，甚至是厭煩學(xué)習(xí)，最終也會影響到幼兒健康成長。針對上述所提情況，幼兒教師在開展班級管理時就需要遵循普遍性原則，并結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展新形勢，積極轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新班級管理理念，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，制定和實施與之相契合的班級管理策略，促使幼兒在積極參加各項班級管理活動中，充分發(fā)揮出開發(fā)幼兒智力，促進幼兒全面發(fā)展的作用。同時借助有效班級管理策略，為幼兒學(xué)習(xí)營造一個輕松活潑、積極向上的班級環(huán)境，促使幼兒在這一教學(xué)氛圍中實現(xiàn)健康、快樂成長。

二、幼兒園班級管理策略探析

（一）共同制訂規(guī)則，合理引導(dǎo)

孟子說：“不以規(guī)矩，不能成方圓。”它強調(diào)了做任何事都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則、做法、否則無法成功?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準》指出，要以幼兒為本，班級規(guī)則的制訂，也要體現(xiàn)幼兒的主體地位、發(fā)揮其主人翁精神。原因有二：其一，班級需要哪些班規(guī)，活動中遇到哪些問題，必須大家都遵守哪些原則，哪些行為是被提倡的，哪些行為是需要禁止的，違反了會接受哪些懲罰等，需要引導(dǎo)幼兒共同商量、討論、取舍、決定;其二，只有自己參與制訂的班規(guī)，幼兒才會更加自覺遵守，否則幼兒會覺得那是別人要求我這么做的，沒有對規(guī)則的認同感，執(zhí)行起來也是事倍功半或者形同虛設(shè)。

（二）創(chuàng)設(shè)輕松、舒適的班級環(huán)境

幼兒班級環(huán)境直接影響到幼兒成長。教師在準確認識到班級管理重要性的基礎(chǔ)上，也要努力為幼兒營造一個輕松、舒適的班級環(huán)境，并通過充分發(fā)揮班級管理中所蘊藏的教育功能，推動幼兒獲得更好發(fā)展。在良好的班級環(huán)境中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性也會有所提升，同時還有利于教師實施有效的班級管理，促使幼兒在班級管理引導(dǎo)下，自主改變存在的不良學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。學(xué)生在輕松、舒適班級環(huán)境中也樂于參加其中，進而提升學(xué)生事物認知水平?；诖?，構(gòu)建輕松、舒適的班級環(huán)境至關(guān)重要，幼兒在班級環(huán)境潛移默化影響下，也會更加主動配合教師開展班級管理，并自覺性地遵守所制定的班級管理制度，而不像在傳統(tǒng)班級管理模式下，幼兒出現(xiàn)畏縮心理。在這一班級管理環(huán)境下，幼兒的探索欲望和集體意識也會不斷加強。

（三）注重培養(yǎng)幼兒自我管理能力

在以往所實施的幼兒班級管理中，幼兒教師將更多的注意力放在了一些瑣碎事情上，針對幼兒日常行為習(xí)慣管理不夠重視，也使得幼兒逐漸出現(xiàn)不好的行為習(xí)慣，如：課堂中不遵守紀律，再加上所采用的班級管理方式過于嚴肅和死板，使得幼兒懼怕教師，也會影響到幼兒成長和發(fā)展。也忽視了幼兒在班級管理中的主體地位，教師所制定的班級管理方式和實施策略都是為了幼兒學(xué)生而服務(wù)，因此在進行班級管理時，也要建立在尊重幼兒心理特點和個性差異基礎(chǔ)上，促使幼兒在班級管理引導(dǎo)下，自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，并不斷培養(yǎng)幼兒自我管理意識，在這過程中還能夠極大提高幼兒積極性，也能夠促使幼兒園班級管理水平得到提高。

（四）樹立先進服務(wù)管理理念

為更好地管理幼兒班級，教師要樹立先進服務(wù)管理理念，制定科學(xué)、合理服務(wù)管理制度，可以從以下幾方面實現(xiàn)：（1）轉(zhuǎn)換角色，處理好配班教師、保育員和家長三者關(guān)系。在新時期背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變班級管理角色，由主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，人人都是班級管理者，也通過這一方式形成教育合力，使得班級各項工作更加有序開展。（2）強化班級常規(guī)管理。教師可以結(jié)合幼兒發(fā)展規(guī)律和個性特點，讓幼兒也參與到班級規(guī)則制定中，讓幼兒大膽地說出自己的意見，既能夠調(diào)動幼兒參與積極性，又能夠引導(dǎo)幼兒自覺遵守所制定的班級規(guī)則。（3）做好班級安全工作。安全作為幼兒園班級管理中的重點內(nèi)容，需要幼兒教師引起高度重視，通過強化幼兒教師責(zé)任感，時刻關(guān)注幼兒變化，并盡可能地排除班級中存在的不安全因素。

綜上所述，在幼兒園教育教學(xué)工作中，教師要將班級管理工作放在首要位置。只要保障好班級的秩序性，才能為教學(xué)活動的順利和高效開展打好基礎(chǔ)。在實際管理工作中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)氛圍、管理制度等各個方面著手，不斷提升班級管理實效性，促進幼兒園教學(xué)水平的大幅度提升。

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