龔群英 楊曉東 孫秀麗 莫鳳玲

摘 要：學(xué)生資助是一項(xiàng)重要的保民生、暖民心工程，事關(guān)脫貧攻堅(jiān)，事關(guān)社會(huì)公平。筆者從高職院校開(kāi)展資助育人活動(dòng)的意義及存在的問(wèn)題出發(fā)，總結(jié)本校資助育人活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，努力解決和回答好資助育人活動(dòng)體系這一生動(dòng)的實(shí)踐課題。

關(guān)鍵詞：高職院校;資助育人活動(dòng);體系構(gòu)建

近年來(lái)，各高校緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，全面深化資助育人工作，不斷豐富資助工作內(nèi)涵。通過(guò)建立系統(tǒng)完善的“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)”的資助體系，解決困難學(xué)生入學(xué)難及生活難的問(wèn)題，從而達(dá)到解困的目的。然而，各高校涌現(xiàn)出的學(xué)生感恩意識(shí)薄弱，誠(chéng)信意識(shí)淡化、責(zé)任意識(shí)欠缺等問(wèn)題，讓我們明白大學(xué)生不僅需要物資的幫助，更需要精神上的提升，必須要將助困和育人有力的結(jié)合起來(lái)。豐富多彩的、時(shí)效性強(qiáng)的育人活動(dòng)的開(kāi)展，能夠進(jìn)一步豐富資助工作體系，強(qiáng)化資助育人功能，形成“解困—育人—成才”的良性循環(huán)。

一、高職院校開(kāi)展資助育人活動(dòng)的意義

（一）豐富資助育人體系，提升高校人才培養(yǎng)能力

習(xí)近平總書(shū)記常說(shuō)，他最牽掛的還是困難群眾。高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作關(guān)乎學(xué)生教育、家庭幸福和社會(huì)穩(wěn)定。資助育人工作可以有效阻斷貧困代際傳遞，有效鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)。為了全面落實(shí)國(guó)家扶貧攻堅(jiān)的政策，各高職院校通過(guò)成立學(xué)生資助中心，建立“七位一體”的資助體系，開(kāi)展豐富多彩的育人活動(dòng)，打造“全員覆蓋、全程受助、全面受益”的助困網(wǎng)絡(luò)，提升高校資助工作的水平，同時(shí)更好的提升高校人才培養(yǎng)能力。

（二）發(fā)揮資助育人作用，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)

高校的思想政治工作要始終圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把解決學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。資助工作不僅要通過(guò)物質(zhì)上的幫扶解決學(xué)生的實(shí)際困難，確?！安蛔屢幻麑W(xué)生因家庭困難而失學(xué)”，更要改進(jìn)方式、豐富內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展感恩國(guó)家、感恩社會(huì)的演講比賽、學(xué)生講壇、故事分享等育人活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí);通過(guò)勤工助學(xué)崗位的設(shè)置、志愿者服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí);通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃比賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，提升困難學(xué)生的綜合能力。通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，教育學(xué)生自覺(jué)做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者和模范踐行者。

（三）強(qiáng)化育人情感關(guān)懷，提升資助育人時(shí)效

目前，各高職院校以國(guó)家資助政策為基礎(chǔ)，資助機(jī)構(gòu)的設(shè)置、配套政策的出臺(tái)已經(jīng)不斷完善，但是在對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文關(guān)懷上、精神幫扶上還存在明顯的短板。通過(guò)開(kāi)展形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的資助活動(dòng)，可以提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生感受到被尊重、受重視，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，增強(qiáng)他們的安全感、幸福感和歸宿感，從而不斷提升資助育人時(shí)效。

二、高職院校在開(kāi)展資助育人活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題

（一）資助活動(dòng)宣傳不夠，學(xué)生參與積極性不高

高校資助工作一直強(qiáng)調(diào)育人功能，各個(gè)高職院校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展一系列的誠(chéng)信教育、感恩教育、心理教育等資助活動(dòng)。但是活動(dòng)宣傳力度不夠，學(xué)生知曉度并不高，參與度相對(duì)較低。一是宣傳手段單一，很多活動(dòng)開(kāi)展都是從資助中心、團(tuán)委等行政部門(mén)下發(fā)通知到各個(gè)院系，各院系各自為政，自行宣傳開(kāi)展活動(dòng)，沒(méi)有較好的發(fā)動(dòng)學(xué)生宣傳、也沒(méi)有很好的利用新媒體宣傳手段開(kāi)展宣傳。二是宣傳對(duì)象單一，各個(gè)學(xué)校的資助育人活動(dòng)單純針對(duì)受資助的困難學(xué)生開(kāi)展，范圍較窄，忽視了一些非貧困生或者因病、因突發(fā)事件致貧學(xué)生對(duì)活動(dòng)的知曉和參與。

（二）資助活動(dòng)較為單一，育人實(shí)效得不到保障

各高職院校每年都在開(kāi)展各類(lèi)育人活動(dòng)，但是總體來(lái)說(shuō)沒(méi)有形成品牌化和體系化。總的來(lái)說(shuō)，一是活動(dòng)內(nèi)容較為單一，很多高校例行常規(guī)，每年都會(huì)舉辦諸如感恩主題的演講比賽，按期還貸的誠(chéng)信教育，健康教育的心理講座等等。資助育人活動(dòng)較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意，同樣的主題同樣的活動(dòng)，大部分學(xué)生參加過(guò)一次就不想再次參與，缺乏新鮮感。其二，活動(dòng)開(kāi)展形式較為單一，線(xiàn)下的講座、班會(huì)、演講、辯論等活動(dòng)形式，早已被學(xué)生熟知，很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，因此各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合新媒體，利用抖音、微博、微信等自媒體平臺(tái)，利用朋輩教育，豐富資助育人活動(dòng)形式，吸引學(xué)生眼球，以此實(shí)現(xiàn)資助育人的實(shí)效。

（三）資助活動(dòng)開(kāi)展力度不夠，沒(méi)有形成常態(tài)化

據(jù)調(diào)查，很多高職院校的資助工作都是分階段性的。如9-11月，資助工作的重心是在扶貧解困上，根據(jù)學(xué)生家庭困難程度進(jìn)行物質(zhì)資助，確保學(xué)生不因貧失學(xué)和基本生活需求;而4-6月，會(huì)開(kāi)展一些常規(guī)化的資助育人活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)。然而育人工程不是一朝一夕的事，應(yīng)當(dāng)將育人活動(dòng)貫穿在整個(gè)教育工作中，連續(xù)性的不間斷的開(kāi)展，形成常態(tài)機(jī)制。通過(guò)加大活動(dòng)開(kāi)展力度，通過(guò)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心、形成積極向上的健康心理。

三、構(gòu)建“精準(zhǔn)、科學(xué)、高效、協(xié)同”四位一體的高職院校資助育人活動(dòng)體系

（一）以精準(zhǔn)為基礎(chǔ)，樹(shù)立高職院校資助育人活動(dòng)的新理念

首先，應(yīng)樹(shù)立實(shí)事求是的資助育人活動(dòng)新理念。在困難生認(rèn)定環(huán)節(jié)，必須綜合運(yùn)用定性和定量相互結(jié)合的方法，精準(zhǔn)調(diào)查每一個(gè)困難學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況，分層次、分類(lèi)別、分階段建立高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，從而為下一步開(kāi)展精準(zhǔn)識(shí)別、精準(zhǔn)扶持提供詳細(xì)客觀的檔案資料準(zhǔn)備。同時(shí)，深入開(kāi)展“精準(zhǔn)資助，走訪(fǎng)結(jié)對(duì)”資助育人活動(dòng)。對(duì)享受資助情況的學(xué)生進(jìn)行跟蹤、管理，可以通過(guò)電話(huà)走訪(fǎng)、微信、“致家長(zhǎng)一封信”、實(shí)地家訪(fǎng)等深入家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所在地實(shí)地考察。做到“多聽(tīng)一聽(tīng)”、“多看一看”、“多走一走”，深入調(diào)研家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況、家庭受災(zāi)情況，或突發(fā)意外事件等，對(duì)所認(rèn)定的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行復(fù)核，為進(jìn)一步做好精準(zhǔn)認(rèn)定工作，提供科學(xué)依據(jù)。

其次，應(yīng)樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與資助活動(dòng)的新理念。大學(xué)生作為高校資助工作的主體之一，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與到高校資助工作中來(lái)，促進(jìn)困難學(xué)生從“被動(dòng)接受”逐步轉(zhuǎn)向“主動(dòng)尋求”，在保障其在資助工作上的話(huà)語(yǔ)權(quán)的同時(shí)，有效提高他們對(duì)資助政策的認(rèn)同感。高校行政管理部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，結(jié)合實(shí)際適當(dāng)增加勤工助學(xué)工作崗位、提高待遇，培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“自助”意識(shí)，通過(guò)勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。

（二）以“科學(xué)”為主線(xiàn)，促進(jìn)高職院校資助育人活動(dòng)的雙結(jié)合

學(xué)生資助是幫助有學(xué)齡子女貧困家庭穩(wěn)定脫貧、高質(zhì)量脫貧的重要手段。扶貧與“扶志”“扶智”相結(jié)合，是習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于扶貧工作重要論述的深刻內(nèi)涵，是針對(duì)當(dāng)前脫貧攻堅(jiān)實(shí)際開(kāi)出的治本良方。隨著我國(guó)高校資助政策不斷完善，資助范圍不斷擴(kuò)展，資助力度不斷加大，現(xiàn)已基本解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了“不讓一個(gè)貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的目標(biāo)。

因此，高校資助育人活動(dòng)應(yīng)該通過(guò)幫助貧困家庭子女接受教育，既提高他們的科技文化素質(zhì)，使他們掌握一技之長(zhǎng)，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，又注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)意識(shí)，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力奮斗改變自己和家庭的命運(yùn)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，在學(xué)生資助活動(dòng)中，可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組幫扶、班導(dǎo)師幫扶、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生多層次的需求。同時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提升自己的職業(yè)能力;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信、感恩、自立、自強(qiáng)教育，從“輸血型”為主向“造血型”幫扶工作發(fā)展。

（三）以“高效”為重點(diǎn)，創(chuàng)新高職院校資助育人活動(dòng)的宣傳形式和載體

當(dāng)前，社交網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為特征的新媒體迅速崛起，越來(lái)越多的大學(xué)生向這些平臺(tái)聚集。學(xué)生在哪里，工作的觸角就延伸到哪里。信息傳播的垂直深度，就是要直達(dá)學(xué)生。本著這樣的初衷，高職院校應(yīng)不斷改進(jìn)和創(chuàng)新宣傳方式，針對(duì)相關(guān)活動(dòng)主題精心開(kāi)展宣傳活動(dòng)，充分利用學(xué)校自身的網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、報(bào)刊以及宣傳板等途徑開(kāi)展精準(zhǔn)資助宣傳教育活動(dòng)，并且由學(xué)校宣傳部門(mén)通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄、專(zhuān)刊、專(zhuān)題等多種形式，依托資助活動(dòng)，對(duì)國(guó)家資助政策進(jìn)行全方位、大力度、多視角的宣傳報(bào)道，在全校營(yíng)造濃厚精準(zhǔn)資助宣傳教育氛圍。與此同時(shí)，高校應(yīng)將誠(chéng)信教育、感恩勵(lì)志教育以及心理健康教育等貫穿精準(zhǔn)資助宣傳教育活動(dòng)中，從而更好地推動(dòng)活動(dòng)宣傳的落實(shí)。

首先，把握資助宣傳定位，唱響新時(shí)代主旋律。新時(shí)代對(duì)資助宣傳工作提出了唱響主旋律的基本要求，而當(dāng)前的主旋律就是“把思想和認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到黨的十九大和習(xí)近平總書(shū)記重要指示上來(lái)，推動(dòng)學(xué)生資助活動(dòng)邁上新臺(tái)階”。

其次，把握關(guān)鍵打造熱點(diǎn)，擴(kuò)大資助宣傳廣度。把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，快速響應(yīng)，適時(shí)打造熱點(diǎn)，拓展宣傳渠道，選擇大面積受眾，讓宣傳工作的影響力、覆蓋面產(chǎn)生倍增效應(yīng)。

最后，健全資助宣傳機(jī)制，掌握新常態(tài)主動(dòng)權(quán)。建立新常態(tài)思維，構(gòu)建大資助格局，整體策劃、上下聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外發(fā)聲，推進(jìn)媒體宣傳、學(xué)校宣傳和個(gè)體宣傳。

（四）以“協(xié)同”為導(dǎo)向，加強(qiáng)高職院校資助育人活動(dòng)的隊(duì)伍建設(shè)

高校學(xué)生資助工作人員的綜合素質(zhì)水平在一定程度上直接關(guān)系著高職院校資助育人活動(dòng)能否順利實(shí)施，目前，由于各種主客觀因素使得高校學(xué)生資助工作人員綜合素質(zhì)水平不高，嚴(yán)重影響著高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作的發(fā)展，這就要求高校應(yīng)該需要根據(jù)變化的需求不斷加強(qiáng)學(xué)生資助工作隊(duì)伍建設(shè)。

首先，必須建立負(fù)責(zé)高校學(xué)生育人資助活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，由其全面負(fù)責(zé)本校各種學(xué)生資助育人活動(dòng)的統(tǒng)籌工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)二級(jí)學(xué)院的學(xué)生資助育人活動(dòng)。其次，應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)職資助工作隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)建立起一支以專(zhuān)職資助工作人員為主導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師為輔助的資助工作隊(duì)伍，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作人員的政策宣講和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而使其在思想上樹(shù)立精準(zhǔn)化資助育人的新理念。最后，應(yīng)重視發(fā)展兼職資助工作隊(duì)伍。高校應(yīng)積極建設(shè)一支以科任教師、學(xué)生干部、學(xué)生黨員為主的兼職資助工作隊(duì)伍，依靠他們實(shí)時(shí)掌握受助學(xué)生本人的家庭經(jīng)濟(jì)情況變化情況，從而為高校學(xué)生精準(zhǔn)資助育人工作提供客觀的信息資料支持，從而真正確保資助育人活動(dòng)的時(shí)效性和針對(duì)性。

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