姚益彥

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，實(shí)踐證明情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)策略?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;創(chuàng)設(shè)故事情境激起求知欲;創(chuàng)設(shè)生活情境引發(fā)探究欲望;創(chuàng)設(shè)操作情境激發(fā)學(xué)生探究意識(shí);應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);情境;創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。然而小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)注意力不持久，以及數(shù)學(xué)比較抽象，于是學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥乏味。教學(xué)實(shí)踐證明情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一種重要的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可以在“情”“景”的結(jié)合中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。那么如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望呢？下面結(jié)合多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐粗淺談?wù)撘幌滦W(xué)數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

游戲是兒童的最?lèi)?ài)，在課堂中適時(shí)引入有趣的數(shù)學(xué)游戲，課堂教學(xué)氛圍將得以激活，學(xué)生會(huì)帶著強(qiáng)烈的參與意識(shí)積極參與到游戲中。真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)知識(shí)。如教學(xué)10的組成，上完新課后，已有學(xué)生開(kāi)始開(kāi)小差。于是練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了對(duì)口令游戲。如甲說(shuō)2、2、2我是小小2，喂喂喂你是誰(shuí)？并伸出相應(yīng)數(shù)量的手指;乙方說(shuō)8、8、8我是小小8，也伸出相應(yīng)數(shù)量的手指;當(dāng)兩人說(shuō)的數(shù)能組成10，全班同學(xué)齊讀：2、2、2、8、8、8，小2小8都是10的好朋友。游戲時(shí)我先和全部同學(xué)對(duì);然后和小組對(duì);接著由兩名學(xué)生對(duì);最后分組比賽，小組選一人當(dāng)甲方，與下一個(gè)組同學(xué)對(duì)?？茨膫€(gè)組對(duì)得好。學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)做游戲頓時(shí)來(lái)了興趣，參與游戲的熱情非常高。整個(gè)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都參與到了游戲中，達(dá)到了很好的鞏固效果。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，激起求知欲

故事的生動(dòng)性和形象性非常符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，故事可以使乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。開(kāi)課時(shí)如果把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，通過(guò)生動(dòng)地描繪，可以讓使學(xué)生隨著故事情節(jié)產(chǎn)生喜怒哀樂(lè)的情感變化，并以最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到課堂教學(xué)中，這樣提高教學(xué)效果就會(huì)水到渠成。

如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，導(dǎo)入新課我用了故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：從前有座山，山上有座廟，廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚……”我才開(kāi)了頭學(xué)生們已經(jīng)一起說(shuō)了起來(lái)，當(dāng)學(xué)生兩遍后想停下時(shí)，我一本正經(jīng)地說(shuō)“大家接著把故事講完再上課?！边@時(shí)學(xué)生就會(huì)提出“老師，這個(gè)故事一直在重復(fù)沒(méi)辦法講完呀。”于是我趁勢(shì)說(shuō)：“是的，同學(xué)們有一種數(shù)也像這個(gè)故事一樣一直在重復(fù)，我們是無(wú)法數(shù)完的，大家想知道這種神奇的數(shù)嗎？”學(xué)生答“想 ”，于是我便很自然地引入了課題“循環(huán)小數(shù)”。這樣同學(xué)們很快就集中注意力投入到新課的學(xué)習(xí)中。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！苯處熞獮閷W(xué)生提供觀察生活的機(jī)會(huì)，從學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象入手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。所以在教學(xué)中要從生活中選取一些與教學(xué)相關(guān)的實(shí)例或模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生融入到教師創(chuàng)設(shè)的情景之中，教學(xué)起到事半功倍的效果。

在教學(xué)“加減混合運(yùn)算”時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)實(shí)際情景，老師當(dāng)司機(jī)，讓學(xué)生做乘客，先上來(lái)6名學(xué)生。汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，我問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在汽車(chē)上有幾名乘客？（6名）。滴滴滴兩江站到了，又上來(lái)了4名學(xué)生，汽車(chē)再開(kāi)動(dòng)，我問(wèn)又上來(lái)幾名？（4名），現(xiàn)在車(chē)上一共有幾名乘客？（10名）師問(wèn)“10可以怎么得到的？”生答“6+4=10”老師板書(shū)算式6+4=10。滴滴滴臨桂站到了，下去了3名學(xué)生，我問(wèn)現(xiàn)在汽車(chē)上還有幾名乘客？（7名）。師問(wèn)“7可以怎么得到的？”生答“10-3=7”老師板書(shū)算式10-3=7。游戲如此反復(fù)輪流做幾次，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，課堂氣氛一下活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

四、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

好動(dòng)愛(ài)玩是兒童的天性，數(shù)學(xué)課堂中，利用學(xué)生實(shí)際操作創(chuàng)設(shè)情境，既能引起學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，又能使他們主動(dòng)愉快地獲取知識(shí)和技能。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)操作情景，盡量為學(xué)生提供動(dòng)手?jǐn)[弄的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)思維的發(fā)展。在教學(xué)中，教師不要簡(jiǎn)單地將知識(shí)傳授給他們，而要多讓學(xué)生在操作表演過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果。如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生把圓形紙片折一折，再把折痕畫(huà)一畫(huà)，然后全班交流揭示圓的特征和各部分名稱(chēng);在教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形面積時(shí)通過(guò)拼一拼、剪一剪、補(bǔ)一補(bǔ)轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題;在解決相遇問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生表演相遇的場(chǎng)景更好的找到數(shù)量關(guān)系。在操作中培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于一些教學(xué)難點(diǎn)又能夠迎刃而解。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境

時(shí)代不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，特別是現(xiàn)在普遍推行的希沃白板軟件，很多功能為教師課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供了便利。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造空間想象的情境，從而使學(xué)生的空間想象力得到培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)觀察立體圖形、長(zhǎng)方體正方體平面展開(kāi)圖通過(guò)動(dòng)態(tài)展示，使教學(xué)更直觀。同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以更好地刺激學(xué)生的多種感官對(duì)學(xué)生更具吸引力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得富有吸引力。所以教師要充分了解教材，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，以取得良好的教學(xué)效果。