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        淺談小學(xué)語文課堂之導(dǎo)入

        2020-10-09 11:18:52黃樹旋
        速讀·下旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:巧妙運用課堂導(dǎo)入

        黃樹旋

        摘要:一堂課如同一首優(yōu)美的散文,開頭便要漂亮,引人入勝;一堂課又恰似一支動人的樂曲,開頭就要定好基調(diào),扣人心弦……好的導(dǎo)語像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的導(dǎo)語又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個智力活動的積極性。

        關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入;靈活設(shè)計;巧妙運用

        一堂課如同一首優(yōu)美的散文,開頭便要漂亮,引人人勝;一堂課又恰似一支動人的樂曲,開頭就要定好基調(diào),扣人心弦……,常言道:好的開頭便是成功的一半,導(dǎo)人是語文課的第一個環(huán)節(jié),十分關(guān)鍵,應(yīng)當(dāng)引起重視。好的導(dǎo)語像磁石,能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來;好的導(dǎo)語又是思想的電光石火,能給學(xué)生以啟迪,提高整個智力活動的積極性。因此我們要創(chuàng)造科學(xué)有效的導(dǎo)人形式,就必須把握課文的特點,根據(jù)學(xué)生好奇心理,運用喜聞樂見的導(dǎo)入形式導(dǎo)入新課,那么如何導(dǎo)人新課呢,下面本人就針對導(dǎo)人的方法談一些淺見。

        一、舊知導(dǎo)入法

        《新課標》明確提出:要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計,都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù),與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián),自然銜接??鬃釉疲骸皽毓识隆!币虼藦?fù)習(xí)知識也是導(dǎo)人新課的常用方法。

        如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》第二課時時,以復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)人新課,具體導(dǎo)人是這樣:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“賣火柴”這部分課文的內(nèi)容,這個小女孩給你留下怎樣的印象?在學(xué)生回答之后,我用激情的語言引出問題:是啊,這個可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭,又冷又餓,那么她的命運會怎樣呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。

        二、設(shè)置懸念法

        古人云:“學(xué)貴于思,思源于疑”。根據(jù)學(xué)生愛追根求源的心理特點,一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾,提出問題,設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)人時,利用巧妙設(shè)問造成懸念,讓學(xué)生處于一種“不憤不啟,不悱不發(fā)”的狀態(tài),促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求知識,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。

        例如,我在教學(xué)《草船借箭》一文時,設(shè)置了這樣的懸念:《草船借箭》是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》改寫的。東漢末年,曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方,稱魏、蜀、吳三國。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抗曹,劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn),孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能,想陷害他。諸葛亮是怎樣對待的呢?最后的結(jié)果怎樣呢?我們一起來讀課文。

        三、創(chuàng)設(shè)情境法

        《新課標》中明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文,或敘述了生動的故事,或描寫了美妙的景色,此類課文,可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié),通過具體形象的描述,聲情并茂的表述,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        例如:《桂林山水》可這樣導(dǎo)人新課:同學(xué)們,我們偉大的祖國是一個美麗的大花園,而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇,那么險,那么秀;那里的水是那么清,那么綠,那么靜。誰到了那兒,都會被那奇特的風(fēng)景所陶醉,被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走,看一看。這樣導(dǎo)人,學(xué)生就會被桂林山水的美妙所吸引,同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解,他們就會全身心進入課文描述的境界中去,投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

        四、故事誘導(dǎo)法

        “故事是兒童的一大需要”,學(xué)習(xí)的最好刺激又乃是對所要學(xué)的教材的興趣。興趣可以孕育愿望,可以滋生動力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例,激發(fā)他們求知的情趣,引導(dǎo)他們在歡樂中進入學(xué)習(xí)。

        例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》時,在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事:有一個漂亮的小女孩,長長的金黃頭發(fā),大大的眼睛,有一副善良的心,從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活,今天是大年夜,天冷極了,還下著雪,這天沒有人買她的火柴,天已經(jīng)黑了,她還在街上走著,走著……,講述了與主人公命運相關(guān)的故事,激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情,從而促使學(xué)生急不可待地去讀書,去了解。

        五、音樂導(dǎo)入法

        借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)人的途徑。這種方法靈活多變,利于調(diào)動學(xué)生情緒,并能克服緊張心理,活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

        例如在教學(xué)第五冊《讓我們蕩起雙槳》時,課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲,讓學(xué)生欣賞,然后提出問題:你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導(dǎo)人新課,同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進入了學(xué)習(xí)新課的角色。

        六、名言引入法

        名言警句是人類思想、語言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過引用與課題相關(guān)的名言作為引言,引導(dǎo)學(xué)生進入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)人新課,既渲染了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,又陶冶了學(xué)生的情操。

        例如在教學(xué)《晨讀》時,出示名言名句:“為中華人民崛起而讀書。一一周恩來”。老師說:“你們是祖國的花朵,是祖國的未來?!睉?yīng)該珍惜大好時光,好好學(xué)習(xí),記住周總理說過的話?,F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)《晨讀》。這樣學(xué)生明確了讀書的目的,就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

        當(dāng)然,導(dǎo)人的方法還遠不止這些。設(shè)計導(dǎo)人時,值得注意的問題是:

        1.導(dǎo)入要與教材內(nèi)容和學(xué)生特點相適應(yīng)。

        2.導(dǎo)人要有趣味性。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣,就會表現(xiàn)出主動積極和自覺,學(xué)習(xí)時輕松愉快,學(xué)習(xí)效率自然會高。

        3.導(dǎo)人要有啟發(fā)性,以便激發(fā)學(xué)生的思維。

        4.導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能扣動學(xué)生的心弦,需要教師講究語言的藝術(shù)。

        5.導(dǎo)人新課的時間不宜過長。導(dǎo)人只是課堂的一個開頭,它的作用是為教學(xué)打開思路,不能喧賓奪主。

        總之,導(dǎo)人有法,但無定法,貴在得法,但無論用何種形式和方法導(dǎo)人新課都為了激發(fā)學(xué)生求知的興趣,達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我們要在瞄準教材的重點、難點的前提下,根據(jù)學(xué)生的心理特點與教學(xué)內(nèi)容,靈活設(shè)計,巧妙運用,使導(dǎo)入——這個教學(xué)的“第一錘”,就敲在學(xué)生心靈上,迸發(fā)出迷人的火花。

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