段玉琳

摘 要：古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其凝練的語言、獨特的意境、真摯的情感，成為語文教學(xué)的重要組成部分，對提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。文章對農(nóng)村學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究解決對策，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高古詩詞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量;文學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0116-02

古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其凝練的語言、深遠(yuǎn)的意境、真摯的情感，成為語文教學(xué)的重要資源，對提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。然而，古詩詞歷史久遠(yuǎn)，且表達(dá)方式有所不同，會讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，在理解上存在一定的困難。因此，學(xué)生往往對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳。要改變這種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生古詩詞理解能力和學(xué)習(xí)能力。本文對農(nóng)村學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探究解決對策。

一、農(nóng)村學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者專門對農(nóng)村學(xué)生語文古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，通過對語文教師、學(xué)生和家長進(jìn)行問卷調(diào)查，得出以下結(jié)論。

（1）家長在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞方面存在的問題。其一，缺少對孩子的幫助和指導(dǎo)。部分學(xué)生家長沒有接受過很好的教育，自身的文化知識水平不高，對孩子學(xué)習(xí)古詩詞愛莫能助。這些家長在孩子遇到學(xué)習(xí)困難時，不能對孩子進(jìn)行必要的幫助和輔導(dǎo)，影響了孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。其二，缺少對孩子的教育引導(dǎo)。家長深知，孩子只有努力學(xué)習(xí)才能成才，才能為國家做出更大的貢獻(xiàn)。但很多家長因為外出打工，很少有時間陪伴孩子，缺少對孩子的教育引導(dǎo)?？梢哉f，一些家長在孩子的學(xué)習(xí)和教育上投入的時間少之又少。缺少對孩子的教育引導(dǎo)，影響了孩子學(xué)習(xí)興趣的提升。

（2）教師在古詩詞教學(xué)方面存在的問題。其一，往往注重詩詞的背誦和默寫，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣和愛好是獲取知識的動力，只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但有些教師教學(xué)方法單一，死記硬背成了古詩詞教學(xué)的唯一方式，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。教師單純地要求學(xué)生死記硬背，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又很難提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。古詩詞考查非常靈活，需要學(xué)生有一定的語文綜合能力和思辨能力，不是會背誦和默寫就可以了。其二，往往注重對古詩詞內(nèi)容的講解，忽視引導(dǎo)學(xué)生對詩詞意境進(jìn)行體會。古詩詞是一種有特殊格式及韻律的文體，每首古詩詞都有自己的特點和所表達(dá)的情感，是作者內(nèi)心情感表達(dá)的載體。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會其意境。例如，教學(xué)詩句 “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會其意境，深入理解作者的思想情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

（3）學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)面臨的狀況。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源匱乏，教學(xué)設(shè)備還不夠完善，教學(xué)手段不夠豐富，教師在教學(xué)中很少開展古詩詞探究活動。由于存在以上諸多不利因素，因此，學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會認(rèn)為能背誦和默寫就算完成任務(wù)，根本不做深入探究，更無法感受古詩詞的語言美和意境美，自然也不會對古詩詞產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)農(nóng)村學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣的對策

古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與語言表達(dá)能力的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。學(xué)生的理解能力有限，對古詩詞理解有一定的困難。為此，教師必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究古詩詞，讓學(xué)生真正走進(jìn)古詩詞，體會其中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生理解能力。小學(xué)階段的學(xué)生，思維發(fā)展還不成熟，以形象思維為主，對于事情的喜愛需要興趣導(dǎo)引。因此，不論是教師還是家長，都應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)興趣作為重要任務(wù)。

（1）從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，好的課堂導(dǎo)入能將學(xué)生的思緒從課間拉回到課堂，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。因此，教師要精心設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用不同的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要作用。例如，在教學(xué)《詠柳》這首古詩時，教師可利用多媒體播放柳樹動畫，將學(xué)生帶入古詩所營造的意境中，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）從講故事入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真活潑，對新鮮事物充滿好奇，更喜歡聽故事。因此，在古詩詞教學(xué)中，教師可將作者在創(chuàng)作過程中流傳下來的故事講給學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容，深入體會作者所表達(dá)的思想感情。例如，在教學(xué)曹植的《七步詩》時，教師就可以給學(xué)生講講相傳曹植創(chuàng)作這首詩的故事。曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受父親的疼愛。曹操死后，曹植的哥哥曹丕當(dāng)上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔(dān)心弟弟會威脅到自己的皇位，就想害死他。有一天，曹丕把曹植叫到自己面前，要他在七步之內(nèi)作出一首詩來，以證明他的才華。如果曹植作不出來，就等于在欺騙皇上，就要被處死。曹植知道曹丕的險惡用心，又傷心，又氣憤。他強忍悲痛和憤怒，在七步之內(nèi)作出一首詩，并當(dāng)場讀出來。這樣，既能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，又能讓學(xué)生體會到作者的思想情感。

（3）從提高學(xué)生課堂參與度入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在古詩詞教學(xué)中，教師應(yīng)從提高學(xué)生課堂參與度入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要摒棄灌輸式教學(xué)方法，與學(xué)生進(jìn)行積極互動，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生課堂參與度，將傳統(tǒng)的“教師說”變?yōu)椤皩W(xué)生說”。

（4）從烘托氣氛入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。思想是行動的動因，要保證教學(xué)的科學(xué)高效，就要提升學(xué)生的思想意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力。為此，在教學(xué)過程中，教師可從烘托氣氛入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《村居》這首詩時，教師可以找一些悲壯、雄渾的音樂作為背景音樂，烘托氣氛，增強感染力。

（5）從開展豐富多彩的活動入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。除了日常的古詩詞教學(xué)外，教師還可以開展豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如舉行詩詞朗誦比賽等。教師還要鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課下學(xué)習(xí)，不斷豐富古詩詞積累。比如，教師可組織學(xué)生一起觀看《中國詩詞大會》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生詩詞積累的積極性。教師還可以讓家長和學(xué)生一起收集相同主題的詩詞，并比一比誰背誦得多。在豐富多彩的活動中，學(xué)生對古詩詞進(jìn)行積累、體驗、探究，能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（6）從引導(dǎo)學(xué)生運用古詩詞入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在古詩詞教學(xué)中，教師要從引導(dǎo)學(xué)生運用古詩詞入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于古詩詞的熱愛之情。為此，在不同的情境中，教師可引導(dǎo)學(xué)生運用古詩詞進(jìn)行表達(dá)。下雪了，可以讓學(xué)生說出帶有“雪”字的古詩詞;下雨了，可以讓學(xué)生說出帶有“雨”字的古詩詞;刮風(fēng)了，可以讓學(xué)生說出帶有“風(fēng)”字的古詩詞。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生將古詩詞運用于自己的寫作，提升學(xué)生寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

古詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，以其凝練的語言、獨特的意境、真摯的情感，成為語文教學(xué)的重要組成部分，對提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。教師在古詩詞教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高古詩詞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

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Exploration of the Current Situation and Countermeasures of Rural Students' Interest in

Ancient Poetry Learning

Duan Yulin

（Xigouquan Mingde Primary School， Linjing Town， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Qingyang 744521， China）

Abstract： As a treasure of traditional Chinese culture， ancient poetry， with its concise language， unique artistic conception and sincere emotion， has become an important part of Chinese teaching， which plays an important role in improving students' literary quality. This paper analyzes the current situation of rural students' interest in ancient poetry learning， and explores solutions to stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm and initiative in learning， improve the efficiency and quality of ancient poetry teaching， and improve students' literary literacy.

Key words： primary school Chinese; ancient poetry teaching; learning interest; teaching quality; literary literacy