李國忠 張起英

摘 要：信息技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)，能增強教學(xué)的直觀性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章從信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及與教學(xué)融合概述、信息技術(shù)對生物教學(xué)的重要作用和信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用三方面，對高中生物教學(xué)中信息技術(shù)的合理應(yīng)用進行探研。

關(guān)鍵詞：高中生物;信息技術(shù);合理應(yīng)用;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G633.91 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）26-0094-02

當(dāng)前，在新課改的大背景下，各高中學(xué)校紛紛將信息技術(shù)運用到教學(xué)工作中。通過PPT、影音和圖片等多種多媒體形式進行遠程或現(xiàn)場教學(xué)已成為常態(tài)。信息技術(shù)應(yīng)用于生物課堂教學(xué)，能增強教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?；诖?，本文對高中生物教學(xué)中信息技術(shù)的合理應(yīng)用進行探討。

一、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及與教學(xué)融合概述

1.信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用概述

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用主要包括計算機、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用主要是指借助計算機數(shù)字化處理手段將視頻、圖片、音頻等進行有效融合，對教學(xué)內(nèi)容進行更為直觀和具體的展示。多媒體技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，可以對生物知識點進行更為系統(tǒng)的梳理，并通過對網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，為生物教學(xué)提供更為豐富的教學(xué)資源。

2.信息技術(shù)與教學(xué)融合概述

信息技術(shù)與教學(xué)融合，能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)到更多知識，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與教學(xué)融合，能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。

二、信息技術(shù)對生物教學(xué)的重要作用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果

教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。例如，“細(xì)胞的分化、癌變和衰老”是較為抽象的一部分內(nèi)容，依靠教師的講解和學(xué)生的想象，學(xué)生難以理解透徹。而利用信息技術(shù)能較好地解決這一問題。教師可借助搜索引擎在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)內(nèi)容，并通過動態(tài)視頻對細(xì)胞的生長、分化、癌變和衰老過程進行展示，讓學(xué)生直觀了解細(xì)胞的分化過程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解和印象，提高教學(xué)效果。

2.增強教學(xué)直觀性，突破課堂教學(xué)瓶頸

高中生物學(xué)科的概念、理論和定理相對抽象，也是教學(xué)的重點和難點。傳統(tǒng)教學(xué)手段不夠靈活，又沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，基本靠學(xué)生死記硬背，往往不能取得理想的教學(xué)效果。學(xué)生對概念、理論和定理沒有深刻透徹的理解，即使能背下來，也很難在實踐過程中進行有效應(yīng)用。而利用信息技術(shù)能將生物知識點用動畫、視聽、圖文等形式展示出來，讓學(xué)生直觀地感受到概念、理論和定理的形成過程，使生物課程的重難點問題迎刃而解，有效突破高中生物教學(xué)瓶頸。例如，“免疫”這部分知識內(nèi)容，相關(guān)的定義較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的困難。教師可以通過圖像和視頻對特異性免疫進行分類，并演示特異性免疫的形成過程，讓學(xué)生對概念的理解不再停留于文字，從而有效突破課堂教學(xué)瓶頸，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

3.演示實驗過程，提升實驗效果

生物學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在實驗的基礎(chǔ)上，無論是學(xué)生進行的實驗，還是教師演示的實驗，對于高中生物教學(xué)都具有極其重要的作用和意義。但有些學(xué)校教學(xué)條件簡陋，缺少實驗場地和實驗設(shè)備，阻礙生物實驗的順利開展。信息技術(shù)的應(yīng)用，能較好地解決這一問題。例如，在教學(xué)“光合作用的探究歷程”一課時，受實驗設(shè)備的限制，教師在教學(xué)中無法完成薩克斯實驗和同位素標(biāo)記實驗，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為解決這一問題，教師可利用信息技術(shù)對這兩種試驗過程進行展示，這不僅能節(jié)約實驗資源和實驗時間，還能加深學(xué)生理解和認(rèn)知。又如，在生物實驗課堂中，顯微鏡的應(yīng)用比較廣泛，然而學(xué)生在顯微鏡下看到的現(xiàn)象不盡相同。為解決這一問題，教師可利用信息技術(shù)對一些共性現(xiàn)象進行展示，以提升實驗效果。

三、信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

1.信息技術(shù)作為課堂演示工具

在高中生物教學(xué)過程中，教師可將信息技術(shù)作為教學(xué)工具，以實現(xiàn)生物教學(xué)信息化、技術(shù)化和現(xiàn)代化，提高生物教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只能通過教師的講解和示范，或利用教材中有限的圖表學(xué)習(xí)生物概念、理論和定理，學(xué)習(xí)方式比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。而應(yīng)用信息技術(shù)，能較好地解決這些教學(xué)難題。教師可根據(jù)教學(xué)需求制作課件，在課堂教學(xué)中生動形象地展示生物知識，幫助學(xué)生對生物知識進行理解和消化。例如，在教學(xué)“酶——降低化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)能”一課時，教師可利用多媒體進行演示，體現(xiàn)酶在化學(xué)反應(yīng)中的作用。又如，在教學(xué)“DNA在細(xì)胞中的分布”一課時，教師可利用多媒體演示實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解這部分知識內(nèi)容。為防止學(xué)生在實驗過程中的錯誤操作，教師可對一些錯誤操作進行演示。在演示過程中，教師要放慢速度，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，加深學(xué)生印象，以提升實驗的正確率。

2.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)交流工具

在高中生物教學(xué)過程中，教師可建立學(xué)習(xí)交流平臺，實時進行師生、生生之間的有效互動。教師還可以實時傳輸課件和視聽影音資料，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和鞏固。這種教學(xué)方式不僅能拉近師生間的距離，還能促進學(xué)生間的相互交流，帶動所有學(xué)生共同進步。學(xué)習(xí)交流平臺的建立，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。此外，對于生物課堂中較難理解的內(nèi)容，教師可通過在線測試和調(diào)查問卷等對學(xué)生的掌握情況進行了解，以便在課堂教學(xué)中有所側(cè)重，并對教學(xué)方式進行完善。對于一些難以理解的知識點，教師可制作成微課，上傳到學(xué)習(xí)交流平臺，讓學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)資源工具

教師可以對網(wǎng)上的教育資源進行充分利用，通過觀看先進教師的公開課，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)。也可以根據(jù)教學(xué)需要，下載圖片、視頻或課件，不斷豐富自己的教學(xué)實踐。在信息化時代，教師應(yīng)打破時間和空間的限制，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，教師可以給學(xué)生介紹一些資源型網(wǎng)站，并布置一些發(fā)散性思維討論題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找答案。這樣，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓網(wǎng)絡(luò)資源成為輔助教學(xué)的有力工具和手段。此外，利用信息技術(shù)能緊跟生物教學(xué)前沿，及時了解生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，拓寬教材知識體系，開闊學(xué)生知識視野。為此，教師要密切關(guān)注和了解生物學(xué)研究的最新進展，盡量避免“教材一出，知識就過時”的現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識更加豐富，有效提升學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)應(yīng)用于高中生物教學(xué)，能增強教學(xué)的直觀性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，解決生物教學(xué)過程中遇到的難題，突破教學(xué)瓶頸，幫助學(xué)生理解和掌握生物知識，提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物學(xué)人才。

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Research on the Rational Application of Information Technology in High School Biology Teaching

Li Guozhong， Zhang Qiying

（No.1 Middle School of Tianzhu Tibetan Autonomous County， Wuwei City， Wuwei 733299， China）

Abstract： The application of information technology in senior high school biology teaching can enhance the intuitiveness of teaching， stimulate students' interest in learning， mobilize students' enthusiasm and initiative， and improve teaching efficiency and quality. This paper explores the rational application of information technology in biology teaching in high school from three aspects： the application of information technology in teaching and the overview of its integration with teaching， the important role of information technology in biology teaching and the application of information technology in senior high school biology teaching.

Key words： high school biology; information technology; reasonable application; teaching efficiency; teaching quality