夏文奇

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進，高職院校的教學模式和教學理念也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，高職體育作為高職院校必修的一門課程，對于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難不屈不擾的體育精神有著重要的作用。但是，目前我國的高職院校在體育教學中還存在教學模式落后，學生提不起興趣來等許多問題。新時代，高職院校體育教學面對新的挑戰(zhàn)該如何更好的創(chuàng)新教學模式適應新時代下素質(zhì)教育的目標呢，素質(zhì)拓展運動很好的解決了這一問題，素質(zhì)拓展運動以生為本，從學生的需求出發(fā)，充分調(diào)動了學生的積極性和自主能動性具有重要的意義。本文從當前高職院校體育教學存在的問題出發(fā)，提出了素質(zhì)拓展運動在高職體育院校教學中的應用措施。

關鍵詞：素質(zhì)拓展運動;高職院校;措施

中圖分類號：G808 ????文獻標識碼：A

0引言

高職院校作為為我國培養(yǎng)專業(yè)人才的一個平臺，對于學生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，高職體育作為高職院校開設的一門基礎課程，對于提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生堅韌不拔和頑強不屈的體育精神有著重要的意義，為了更好的將高職院校體育課的作用充分發(fā)揮出來，在高職院校體育教育中開展素質(zhì)拓展運動必不可少，素質(zhì)拓展運動的融入有效的提高了學生的運動興趣，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，對于高職院校體育課程目標的實現(xiàn)具有必不可少的作用。

1高職院校體育教學存在的問題

1.1學生興趣低

對于高職院校的學生來說，體育課程作為他們專業(yè)以外可以娛樂身心的課程，在體育課上他們希望可以緩解學習壓力、放松心態(tài)。但是，目前高職院校的體育課程大都是以基礎訓練為主，對于很多體質(zhì)不好的學生來說，這無疑是一種煎熬。這種教學模式不但不能提高學生的學習興趣，更無法滿足我國現(xiàn)階段素質(zhì)教育的目標。

1.2忽視學生的主體地位

任何一門課程的主體都是學生，高職體育教學為不例外，但是，目前我國高職院校的體育教學大都停留在完成教學目標的層次，忽視了學生的需求和學生的主體地位，不能滿足大學生追求創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)的需求？

2素質(zhì)拓展運動及在體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練的策略

2.1素質(zhì)拓展訓練

素質(zhì)拓展訓練主要是指有計劃、有目地的開展挑戰(zhàn)性、創(chuàng)意行的戶外訓練，通過戶外訓練充分調(diào)動學生的積極性，通過挑戰(zhàn)性的戶外訓練培養(yǎng)學生堅強不屈、克服困難、堅韌不拔的體育精神，這有別于傳統(tǒng)的以體能訓練和基礎訓練為主的傳統(tǒng)體育教學模式。

2.2在體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練的方法

2.2.1創(chuàng)新教學理念，更新教學模式

素質(zhì)拓展訓練有別于傳統(tǒng)的體育課程，它以充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的戶外訓練為主。這就要求高職體育老師更新教學理念，創(chuàng)新教學模式。首先，創(chuàng)新教學理念。傳統(tǒng)的高職體育教學主要目地在于學生體能的訓練以及體育技巧的掌握，這種教學模式雖然在一定程度上對于提高學生身體素質(zhì)，提高學生競技水平有著重要的意義，但是，這種教學模式卻忽視了對學生體育精神的培養(yǎng)，其實，相比于傳統(tǒng)的對學生體能訓練的重視，對學生體育精神的培養(yǎng)更有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。為此，高職體育老師必須創(chuàng)新教學理念，改變傳統(tǒng)的以體能訓練為主的教學方式，在體育課中融入體育精神的培養(yǎng)。例如，在素質(zhì)拓展訓練中有的同學體能差，心理素質(zhì)弱，對于具有挑戰(zhàn)性的素質(zhì)拓展訓練沒信心。那么老師可以在進行素質(zhì)拓展訓練前通過引入體育明星，通過偶像的力量充分調(diào)動學生的積極性、主動性。這種教學方式改變了傳統(tǒng)的老師一上體育課就開始讓學生做伸展運動，加強體能訓練的傳統(tǒng)教學理念，通過素質(zhì)拓展訓練中體育明星的引入，不能能在一開始就充分調(diào)動學生的積極性，還能讓學生以榜樣為力量，培養(yǎng)學生刻苦、艱苦奮斗的體育精神。其次，創(chuàng)新教學模式，傳統(tǒng)的體育教學由老師安排課程進度，由老師安排教學計劃，這種教學模式雖然在一定程度上造成了本學期或者高職的體育教學目標，但是實質(zhì)上卻不利于學生的長遠發(fā)展，不利于學生綜合素質(zhì)的提高，為了進一步提高學生的學習素質(zhì)，更好的實現(xiàn)學生綜合能力的提升，老師可以改變過去傳統(tǒng)的以校園為主的教學模式，通過素質(zhì)拓展訓練帶學生去戶外，去大自然，讓學生在戶外通過極具挑戰(zhàn)性和趣味性的素質(zhì)訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的耐心和毅力、培養(yǎng)合作的團隊意識。例如，老師可以集思廣益讓學生來自己說想挑戰(zhàn)什么體育項目，比如，學生們說爬山，那么老師在制定完善的教學計劃后可以帶學生去爬山，同時通過設置一些具有挑戰(zhàn)性的項目讓學生發(fā)揮想象通過合作去戰(zhàn)勝困難從而完成這些體育項目，通過這種戶外教學的方式，不僅達到了傳統(tǒng)體育教學所要達到的教學目標，更重要的是通過這種素質(zhì)拓展訓練更能激發(fā)學生內(nèi)在的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學生積極向上、團結(jié)進取的體育精神。

2.2.2以生為本，合理設置素質(zhì)拓展訓練項目

教育的主體是學生，體育教育的主體也不例外，因此，體育素質(zhì)拓展訓練的項目也要根據(jù)學生的不同情況合理設置。例如，有的學生喜歡挑戰(zhàn)，愿意玩一些刺激的，那么老師在設置素質(zhì)拓展訓練時可以設置一些具有挑戰(zhàn)性的體育項目。但是，有的學生呢，膽子小，體能差，太過刺激的拓展訓練可能會使其吃不消，那么老師對于這類學生可以將其分為一組設置一些平緩但是對他們來說稍具挑戰(zhàn)力的體育項目。通過這種分類教學的方式，滿足了不同學生的需求，也能更好的提高教學質(zhì)量。

3結(jié)束語

素質(zhì)拓展訓練對于學生體能和體育精神的培養(yǎng)具有重要的意義，高職體育老師應該以生為本，創(chuàng)新教學理念和教學方式，從而更好的為我國社會現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]張啟平.淺析拓展訓練在高職體育教學中的應用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2019，3（34）：158-159.

[2]謝榭.拓展訓練在高職體育教學實踐中的應用[J].當代體育科技，2019，9（28）：48-49.