王春輝

摘要：2020年春季新學(xué)期，借助釘釘學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)課程線上授課，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。教師急需幫助學(xué)生找到適合他們專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，盡可能減少他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，緩解超長(zhǎng)寒假帶來(lái)的焦慮心情，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，培養(yǎng)日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力，為新學(xué)期復(fù)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng) ?大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) ?藝術(shù)類(lèi)學(xué)生 ?釘釘

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）16-0184-02

教育的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、開(kāi)闊視野、發(fā)展心智，全面培養(yǎng)和提高個(gè)人素質(zhì)，為未來(lái)生活和工作創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。在獨(dú)立學(xué)院工作的十八年中，逐漸積累了一些針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在英語(yǔ)線上課堂上，如何讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得靈活、實(shí)際、生動(dòng)、有效？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？在此通過(guò)以下幾個(gè)方面介紹一下這個(gè)春季學(xué)期的教學(xué)新體驗(yàn)。

一、釘釘班群準(zhǔn)備工作

以班級(jí)為單位創(chuàng)建學(xué)習(xí)群，關(guān)聯(lián)“圈子”。成立實(shí)名制英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查本組打卡，課代表協(xié)助教師日常管理。提前布置輔助教材教學(xué)的資料及視頻，內(nèi)容出自?xún)蓚€(gè)英文平臺(tái)：China Daily & CGTN，新聞資料和文化知識(shí)主要用于布置課前Warm-up questions部分，約15分鐘，小組討論后個(gè)人評(píng)論。這些課前練習(xí)助力增強(qiáng)學(xué)生交流自信心，為在未來(lái)的跨文化交際中，弘揚(yáng)中華文化。

“家國(guó)天下事，學(xué)生要關(guān)心”。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好中國(guó)文化、講好中國(guó)故事、樹(shù)立文化自信，這是外語(yǔ)類(lèi)課程思政的基本出發(fā)點(diǎn)。2018級(jí)藝術(shù)組使用《新創(chuàng)大學(xué)英語(yǔ)》教材，其內(nèi)容注重實(shí)用性。學(xué)生們學(xué)習(xí)這本教材，不僅能了解西方文化，更重要的是通過(guò)訓(xùn)練朗讀和復(fù)述中國(guó)傳統(tǒng)文化故事（Reading and Retelling），了解祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

在上學(xué)期外語(yǔ)部統(tǒng)一安排的“混合式”教學(xué)實(shí)踐中，2018級(jí)藝術(shù)組積累了一些研究經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期伊始，藝術(shù)組收到通知：2月24日到2月27日進(jìn)行線上技術(shù)測(cè)試，重點(diǎn)在釘釘?shù)纳?jí)功能及已有線上教學(xué)方式與新增功能體驗(yàn)。教師和學(xué)生共同研究并學(xué)習(xí)了使用方法;2月28日統(tǒng)一發(fā)布了線上學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行測(cè)試;3月2日正式開(kāi)學(xué)。由于準(zhǔn)備工作做得較好，師生們快速進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，學(xué)生們積極配合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合的任務(wù)型教學(xué)模式。

二、釘釘教學(xué)課程設(shè)計(jì)

第一和第二教學(xué)周，藝術(shù)組統(tǒng)一安排線上聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。材料節(jié)選TED演講Try Something New for 30 Days（Matt Cutts）旨在引導(dǎo)學(xué)生思考。在這個(gè)特殊的春季學(xué)期，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)好習(xí)慣？怎樣獨(dú)立判斷新出現(xiàn)的問(wèn)題？怎樣面對(duì)未知的世界和未來(lái)的生活？

第三教學(xué)周開(kāi)始進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。藝術(shù)組統(tǒng)一給學(xué)生上傳了《新創(chuàng)大學(xué)英語(yǔ)》電子教材。圍繞這本教材，主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)部分：

第一，Warming-Up 學(xué)生自讀新聞段落，每班課前抽查3—5人朗讀，每人在一分鐘內(nèi)。小組討論后在釘釘“討論區(qū)”寫(xiě)出觀點(diǎn)，全班共享，教師點(diǎn)評(píng)。

第二，Topic＼Question-based Discussion 在釘釘“課上討論”中布置任務(wù)，學(xué)生寫(xiě)出觀點(diǎn)或者語(yǔ)音留言。教師先寫(xiě)出關(guān)鍵部分，語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)。

第三，Listening &Speaking 由于課上時(shí)間有限，在課后輔導(dǎo)時(shí)按學(xué)習(xí)小組查語(yǔ)音條。教師推薦學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練發(fā)音，觀看一些名勝古跡和旅游英語(yǔ)舒緩情緒。

第四，Vocabulary打卡“學(xué)習(xí)日志”，學(xué)生每天自查至少10個(gè)，可借助背單詞軟件。組長(zhǎng)檢查具體情況，按照日期記錄下來(lái)。

第五，Writing 以“英語(yǔ)作業(yè)”形式布置作文。分別按照三級(jí)和四級(jí)標(biāo)準(zhǔn)講解得分點(diǎn)、寫(xiě)作注意事項(xiàng)、主題句單詞數(shù)及分段情況。學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)、線上批改，每周一次。

第六，Assignment圈子“一起學(xué)習(xí)吧”界面，學(xué)生分享自主學(xué)習(xí)心得，英語(yǔ)資料，摘抄經(jīng)典語(yǔ)句，常用英語(yǔ)App等。

藝術(shù)組里每個(gè)教學(xué)班都有一些大學(xué)入學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱的學(xué)生，在線教學(xué)鼓勵(lì)他們私信留朗讀語(yǔ)音、向教師請(qǐng)教。培養(yǎng)了學(xué)生自信心，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)力。和以往的“教與學(xué)”工作一樣，教師在每周課后自選時(shí)間段（30—45分鐘）個(gè)性化指導(dǎo)學(xué)生10—12名。

三、釘釘打卡閱讀詞匯

大學(xué)英語(yǔ)能力考試所需要的基本詞匯約1500-2000左右。四、六級(jí)考試則需要積累更多的詞匯。在課堂教學(xué)的90分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。釘釘學(xué)習(xí)日志上有學(xué)習(xí)圈英語(yǔ)詞匯打卡，學(xué)生可以按照需求挑選詞匯軟件背單詞，輔助課堂單詞及造句學(xué)習(xí)。

眾所周知，閱讀是掌握文化知識(shí)、獲取信息，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。尤其在大學(xué)英語(yǔ)的各種考試中，閱讀理解這一題型在多種考試中都占有很大的分值比例。釘釘平臺(tái)上相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源主要有TED、CNN、China Daily、網(wǎng)易公開(kāi)課等。這些豐富的學(xué)習(xí)資源完全能滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)豐富知識(shí)的需求。

以前在閱讀課上發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大多采用的是先看問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題和備選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在文章中尋找確定答案，我們稱(chēng)之為“尋讀”。經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中都能運(yùn)用這一閱讀方法，但是對(duì)略讀和跳讀等其他閱讀方法的運(yùn)用不夠熟練，尤其對(duì)如何尋找段落的主旨句這一閱讀技巧，為達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師布置一些可以讓學(xué)生在課外閱讀訓(xùn)練的文章，并且線上檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和收獲，補(bǔ)充一些既簡(jiǎn)單易懂又能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、拓寬視野、擴(kuò)大知識(shí)面，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題的文章。幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生將線上線下閱讀有效結(jié)合，從實(shí)用性和有效性?xún)煞矫娌粩嗵岣邔W(xué)生的閱讀能力。

四、釘釘圈子聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

鍛煉交際能力，重在訓(xùn)練口頭表達(dá)。以往學(xué)生太注重筆試，現(xiàn)在注重培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)思想，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言，這是一個(gè)檢驗(yàn)知識(shí)輸入到輸出的過(guò)程。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣，清晰、流暢、達(dá)意。讓學(xué)生在各種情景下，學(xué)以致用，靈活應(yīng)對(duì)。

口頭作文的教學(xué)目的是在口語(yǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際寫(xiě)作的能力。同時(shí)，幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。這種訓(xùn)練，可使學(xué)生對(duì)日常生活中的熱點(diǎn)話題能恰當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己的觀點(diǎn)，能比較準(zhǔn)確地表達(dá)思想，大致做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法基本正確，語(yǔ)言運(yùn)用基本得體。

目前，線上課堂口頭作文教學(xué)存在的較為突出的問(wèn)題有兩點(diǎn)：

第一，學(xué)生詞匯量有限，不能很快找出表達(dá)觀點(diǎn)的中心詞和主旨句。

第二，針對(duì)已給的題目，段落大意和主旨句中關(guān)鍵詞發(fā)音不準(zhǔn)確，不會(huì)表達(dá)。

教師要把學(xué)生的共性問(wèn)題匯總到一起，從線上情景對(duì)話入手，從特定的語(yǔ)言環(huán)境出發(fā)，再與現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合。設(shè)定常用對(duì)話例句，比如：學(xué)校餐廳、家庭、醫(yī)院、商場(chǎng)，國(guó)內(nèi)外新聞等練習(xí)情境對(duì)話等。

為適應(yīng)未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)考試的需求，在上課前15分鐘，在線上增設(shè)了口頭說(shuō)新聞關(guān)鍵詞和寫(xiě)新聞標(biāo)題的訓(xùn)練。興趣是最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。只有討論內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生才覺(jué)得有話說(shuō)，才會(huì)開(kāi)口說(shuō)，才有可能說(shuō)得好。

五、結(jié)語(yǔ)

為了讓學(xué)生的生物鐘快速適應(yīng)復(fù)課要求，教師按照課程表時(shí)間上課。提前使用釘釘布置教學(xué)任務(wù)。每周每班有兩次答疑，每次半小時(shí)左右。教師任務(wù)發(fā)布、學(xué)生完成任務(wù)、師生互動(dòng)及第二課堂活動(dòng)等所有簽到及作業(yè)數(shù)據(jù)，都按日期保存在釘釘界面。

升級(jí)版的釘釘添加了“作業(yè)”功能。在班級(jí)頁(yè)面下方快捷欄中打開(kāi)“圈子”，點(diǎn)擊圈子界面右上角“管理”，點(diǎn)擊“應(yīng)用配置”—選擇“添加應(yīng)用”—添加“英語(yǔ)作業(yè)”，返回到關(guān)聯(lián)的班級(jí)下查看快捷欄，“英語(yǔ)作業(yè)”成功設(shè)置。各班根據(jù)提示“設(shè)置”發(fā)布作業(yè)要求，設(shè)定批改次數(shù)、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、字?jǐn)?shù)要求、提交和查看時(shí)間等，就可以在群里發(fā)布作業(yè)了，學(xué)生交的作業(yè)系統(tǒng)自行評(píng)分，電腦端可以導(dǎo)出成績(jī)保存。電腦和手機(jī)是學(xué)生每天最長(zhǎng)情的陪伴，因此他們上交作業(yè)都比較積極，甚至平時(shí)在常規(guī)課堂上不回答問(wèn)題的學(xué)生都積極打卡作業(yè)。這種教學(xué)方式讓他們感覺(jué)很“安全”，用音頻回答問(wèn)題時(shí)再也不用懼怕同學(xué)和教師的深情注視了。

教師通過(guò)英語(yǔ)小組開(kāi)辟釘釘群直播英語(yǔ)角，英語(yǔ)繞口令和電影經(jīng)典臺(tái)詞，英語(yǔ)主題演講片段，電影片段賞析評(píng)價(jià)等各種趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在生活情景中使用語(yǔ)言表達(dá)交流。結(jié)合學(xué)生所學(xué)實(shí)際專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因材施教，個(gè)性化輔導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，幫助學(xué)生提高口語(yǔ)能力。通過(guò)閱讀文學(xué)作品和求職面試等情景，讓學(xué)生“身臨其境”。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的積極性，這些素質(zhì)教育更是大學(xué)英語(yǔ)教師在課程思政中所肩負(fù)的責(zé)任和使命。從英語(yǔ)實(shí)踐中，發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，展示個(gè)人才能，發(fā)掘?qū)W生潛力。學(xué)生們?cè)诖罅拷浑H活動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)，提高了交際能力。

新學(xué)期的在線教學(xué)屬于應(yīng)急措施，釘釘功能的迅速升級(jí)變更，教學(xué)中使用軟件也要不斷調(diào)試。對(duì)教師而言，每天看手機(jī)電腦比平時(shí)課堂教學(xué)耗時(shí)更長(zhǎng)了，比常規(guī)課堂更累了。學(xué)生們倒是樂(lè)此不疲，積極交流。這個(gè)特殊的新學(xué)期，完成了“混合式”教學(xué)法的線上實(shí)踐部分。以后的教學(xué)中也會(huì)使用線上線下相結(jié)合的方式。但是，不能面對(duì)面授課，課堂管理和學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面還是會(huì)有一些問(wèn)題的，有待進(jìn)一步探討和解決。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。

責(zé)任編輯：楊國(guó)棟