李文雙

摘 要：近年來，網(wǎng)絡(luò)教育向人們展示了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，為任何愿意獲取知識(shí)的人提供了學(xué)習(xí)的便利和機(jī)會(huì)。而網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，作為一種全新的教學(xué)模式，可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，做到因材施教。對(duì)于教師來說應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)設(shè)備開展在線教學(xué)的方式是一次全新嘗試，教師不僅要依據(jù)教材和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，而且還需要關(guān)注學(xué)生因缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)存在不同程度的安全焦慮，難以專注學(xué)習(xí)的情況。因此，探討空中課堂教學(xué)方式顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育;英語教學(xué);空中課堂

一、什么是空中課堂

“空中課堂”是指利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代通訊技術(shù)，實(shí)時(shí)直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程逼真地搬到網(wǎng)上，對(duì)學(xué)員端無特別要求，只要能上網(wǎng)，就能加入課堂聽課，參與答疑。師生之間通過音視頻、課件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)交互的一種課堂形式。

二、空中課堂教學(xué)方式

首先建立自己班級(jí)的英語學(xué)科微信群和釘釘群，規(guī)定學(xué)習(xí)制度和紀(jì)律。明確了這兩個(gè)群的學(xué)習(xí)功能：發(fā)布任務(wù)、批改作業(yè)、視頻授課及師生互動(dòng)。一切無關(guān)英語教學(xué)的言論禁止談?wù)?。在“釘釘”，英語教師變“主播”。在這直播課堂的背后，是每一位教育工作者的努力與準(zhǔn)備。我以五年級(jí)英語為例，談?wù)劸€上教學(xué)的一些體會(huì)心得和改進(jìn)措施。如果把英語學(xué)習(xí)比作一個(gè)人的話，那么單詞就是這個(gè)人的肌肉，而語法則相當(dāng)于這個(gè)人的骨骼。所以想要讓“英語學(xué)習(xí)”這個(gè)人長(zhǎng)大，怎么能少得了單詞呢？通常在線下課堂教學(xué)中，我會(huì)運(yùn)用情景教學(xué)法，直觀教學(xué)法，角色扮演和做游戲幫助孩子在故事中認(rèn)識(shí)單詞，并在下節(jié)課抽出一部分時(shí)間通過聽寫來檢測(cè)大家單詞記憶的情況。然而基于線上教學(xué)孩子們單詞的掌握情況不好控制，為了解決這個(gè)問題，我采取了在線視頻聽寫單詞的方式，效果顯著。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，有的放矢，指揮不亂。針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和規(guī)律，制定學(xué)習(xí)內(nèi)容循序漸進(jìn)的題目，每天布置一個(gè)單元的讀背，上網(wǎng)課前及時(shí)上傳緊扣于課文內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生預(yù)習(xí)后再做作業(yè)，這樣以讀書促復(fù)習(xí)的效果達(dá)到了。網(wǎng)上的題目較多，如果不嚴(yán)格篩選，布置的作業(yè)與讀書任務(wù)關(guān)聯(lián)不大，不少學(xué)生就會(huì)省去讀書這一環(huán)節(jié)，直接作業(yè)，這樣就達(dá)不到夯實(shí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)鞏固的目的。

之前，學(xué)生們一直采用的“小學(xué)英語圈”小程序發(fā)揮了很大的作用。我班使用這個(gè)小程序已有半年多時(shí)間，學(xué)生們養(yǎng)成了平時(shí)練習(xí)口語的習(xí)慣。即便是寒假期間，有同學(xué)回老家過年沒有帶書本和作業(yè)，他們也能跟著這個(gè)平臺(tái)學(xué)習(xí)，它提供了電子書本。每個(gè)單元有配套的跟讀練習(xí)，還有單詞、配音、繪本等作業(yè)，所有的作業(yè)都能智能打分。老師只需要把批改的作業(yè)分享到微信群里，家長(zhǎng)就能清楚的看到全班學(xué)生的成績(jī)及沒有完成作業(yè)的學(xué)生名單，這種方式及時(shí)解決了學(xué)生的讀音及糾錯(cuò)的問題，很大程度上減輕了老師的批改及檢查作業(yè)的工作量，更為那些沒有書本的同學(xué)解了燃眉之急。

再次，關(guān)于作業(yè)批改與反饋。學(xué)生完成作業(yè)后上傳，教師網(wǎng)上批閱。對(duì)于書寫太差看不清楚的同學(xué)提出批評(píng)，對(duì)于作業(yè)認(rèn)真，態(tài)度端正，正確率高的同學(xué)大力表揚(yáng)。我會(huì)用網(wǎng)上流行的表情包結(jié)合書面評(píng)語給學(xué)生作業(yè)做出評(píng)價(jià)，縮小了師生之間的距離，讓他們喜歡看老師的評(píng)語。這樣的網(wǎng)上批閱每位同學(xué)都能看到，及時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)是很必要的。家長(zhǎng)們也能更加了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極反饋，不懂就問，老師及時(shí)給出回復(fù)，形成良好的師生互動(dòng)。

根據(jù)作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)錄制小視頻或者在答疑課做講解，針對(duì)錯(cuò)誤重點(diǎn)講解。小視頻突出了一個(gè)小字，時(shí)間短、內(nèi)容精。只講學(xué)生們的易錯(cuò)點(diǎn)，在答疑課中我會(huì)就大多數(shù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)做深入的分析，從錯(cuò)誤中看本質(zhì)，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸和拓展。例如：In winter，I can play ____snow. 好多學(xué)生答案錯(cuò)誤，有寫and，有寫with，正確答案應(yīng)該是with.這就說明學(xué)生對(duì)于and、with這兩個(gè)詞分辨不清，我在這里多舉了幾個(gè)例子讓學(xué)生區(qū)分它們的用法。雖說學(xué)生們此時(shí)看不見老師，但老師根據(jù)批改情況指明個(gè)人的具體錯(cuò)誤，并在視頻中針對(duì)某些同學(xué)提問，讓他們語音或者連麥回答，也達(dá)到了一個(gè)互動(dòng)和監(jiān)督的功用。

三、空中課堂學(xué)習(xí)方式的不足

（一）部分學(xué)生家中缺少上網(wǎng)課的硬件

有的沒有電腦，只能用手機(jī)來學(xué)習(xí)，如果上傳的學(xué)習(xí)內(nèi)容稍微多一點(diǎn)，他們接收起來就比較困難，影響作業(yè)質(zhì)量和速度。我所教的三個(gè)班共一百多名名學(xué)生，有二胎的家庭占了一大半，而有的家庭又只有一部智能手機(jī)，這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不少麻煩。有的家長(zhǎng)要同時(shí)看管兩個(gè)孩子學(xué)習(xí)，接受的信息繁雜，家長(zhǎng)們應(yīng)接不暇，顧此失彼。少數(shù)學(xué)生回到了老家過年，身邊沒帶學(xué)習(xí)用書，只能靠電子課本來解決問題，書本，習(xí)題，講解都集中到一部手機(jī)來解決，效率低。

（二）學(xué)生對(duì)這種授課方式認(rèn)識(shí)不足，不少同學(xué)的主動(dòng)性和積極性不高，他們始終認(rèn)為這是假期，不按時(shí)起床，不按時(shí)學(xué)習(xí)，不認(rèn)真觀看視頻，隨意性較強(qiáng)。

（三）缺少管束

老師不在身邊，家長(zhǎng)又不能全程陪護(hù)，不自律的同學(xué)處于放養(yǎng)狀態(tài)，我班的一名學(xué)生從上網(wǎng)課以來就沒看見過他學(xué)習(xí)的跡象。老師的電話不接，信息不回，作業(yè)不做。

結(jié)合調(diào)查內(nèi)容，我及時(shí)調(diào)整上課策略。采用群公告發(fā)布作業(yè)，批改學(xué)生的作業(yè)后我會(huì)私發(fā)給學(xué)生個(gè)人，減少群消息霸屏現(xiàn)象。與學(xué)生家長(zhǎng)的交流都在班級(jí)總?cè)豪镞M(jìn)行，保持英語群的教學(xué)管理秩序。發(fā)布的網(wǎng)上作業(yè)都是經(jīng)過認(rèn)真篩選的，短小精悍，與線下的讀書內(nèi)容遙遙呼應(yīng)。減輕學(xué)生的作業(yè)量，減少學(xué)生盯屏幕的時(shí)間，讓學(xué)生的自主性發(fā)揮起來，把家長(zhǎng)陪學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)在假期里，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也要關(guān)注他們的心理狀態(tài)，及時(shí)給學(xué)生和家長(zhǎng)鼓氣加油。

參考文獻(xiàn)：

[1]嘉格倫.《網(wǎng)絡(luò)教育》高等教育出版社，2000年2月.