王玉紅

摘 要：在視唱練耳教學(xué)中，教師要講解樂理，對學(xué)生的聽覺、唱功等進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)能力。本文分析了中職的視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，提出了視唱練耳教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職;音樂專業(yè);視唱練耳;教學(xué)

在中職音樂專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過視唱練耳練習(xí)，可以提升自身的音樂感知能力，使自己的情感可以充分融入音樂中，逐漸形成較好的音樂表達(dá)能力。但是，根據(jù)中職音樂課程的教學(xué)情況來看，視唱練耳教學(xué)所取得教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)存在一定距離，需要做出相應(yīng)的調(diào)整。

一、視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

（一）聽覺訓(xùn)練需要進(jìn)一步提升

在視唱練耳教學(xué)中，聽覺訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識后，教師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教學(xué)過程缺少靈活性。在聽覺訓(xùn)練中需要結(jié)合聽寫訓(xùn)練，使學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容準(zhǔn)確表達(dá)在五線譜上，提升學(xué)生節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。經(jīng)過聽寫訓(xùn)練，能夠反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要將視唱練耳教學(xué)和聽寫訓(xùn)練共同進(jìn)行。在聽覺訓(xùn)練中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感，使學(xué)生可以準(zhǔn)確控制節(jié)拍。不管是歌曲，又或者是詩詞等，都要準(zhǔn)確掌握重音的變化以及節(jié)奏變化等等，在這方面的訓(xùn)練應(yīng)該采用循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生可以充分感受節(jié)奏，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感知練習(xí)，但是，根據(jù)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，有些教師未能夠遵循這方面的教學(xué)規(guī)律，在教學(xué)進(jìn)度方面也未能夠合理控制，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。

（二）學(xué)生的專業(yè)知識需要進(jìn)一步豐富

在視唱練耳教學(xué)中，不少學(xué)生會(huì)感覺十分枯燥，所以，教師應(yīng)該對自身的教學(xué)方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生可以積極參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，不過，有些教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有進(jìn)行有效培養(yǎng)，不僅學(xué)生無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)使教師自身不能夠取得滿意的教學(xué)效果。在視唱練耳教學(xué)中，主要圍繞專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)，但是，學(xué)生的專業(yè)知識比較有限，在實(shí)際訓(xùn)練中很難表現(xiàn)濃厚的興趣，多數(shù)學(xué)生很難準(zhǔn)確控制音樂旋律，也不能夠最精準(zhǔn)和節(jié)奏進(jìn)行有效把握，所以還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素質(zhì)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識。

（三）學(xué)生的音樂情感需要進(jìn)一步培養(yǎng)

為了順利展開視唱練耳教學(xué)，需要對學(xué)生的音樂情感進(jìn)行有效培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣提升學(xué)生音樂素質(zhì)的關(guān)鍵。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以充分感受音樂世界，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。然而，根據(jù)現(xiàn)階段實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來看，在樂理知識講解方面比較枯燥，還會(huì)給學(xué)生布置很多的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生不僅無法感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，還會(huì)產(chǎn)生排斥心理，不能夠形成較好的音樂情感[1]。

二、中職視唱練耳教學(xué)的有效策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

在視唱練耳教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練。為了提升教學(xué)過程的有效性，教師可以采用趣味性教學(xué)方法，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。對節(jié)拍訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用劃線法，也可以采用節(jié)拍法，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍強(qiáng)弱，感知音樂律動(dòng)感，使學(xué)生可以準(zhǔn)確找到節(jié)拍。比如說：對2/4節(jié)拍進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以四分音符為一拍。每個(gè)小節(jié)有兩拍，此時(shí)就可以將學(xué)生分成強(qiáng)拍組和弱拍組兩個(gè)小組，進(jìn)行訓(xùn)練。使學(xué)生使用dada進(jìn)行演唱，以此展示出節(jié)拍的強(qiáng)弱和長短，在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生用手進(jìn)行劃拍，將節(jié)奏訓(xùn)練和節(jié)拍進(jìn)行有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生音樂節(jié)奏感。經(jīng)過調(diào)動(dòng)學(xué)生身體部位，可以使學(xué)生集中精神，一邊唱，一邊聽，一邊打節(jié)拍，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感。

（二）強(qiáng)化聽覺練習(xí)

在視唱實(shí)際運(yùn)用訓(xùn)練中，教師可以進(jìn)行示范，讓學(xué)生背唱練習(xí)，一邊唱，一邊打節(jié)拍，這樣可讓學(xué)生形成較好的律動(dòng)感。在旋律中有高音時(shí)的訓(xùn)練中，要控制學(xué)生的音準(zhǔn)，觀察學(xué)生的旋律演唱情況，尤其要對重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行比較，使得學(xué)生可以進(jìn)一步掌握音樂結(jié)構(gòu)。另外，教師要組織學(xué)生進(jìn)行角色演唱，不僅要對旋律進(jìn)行視唱，還要演唱歌詞，將音樂與語言進(jìn)行有效結(jié)合，使得學(xué)生的聽覺更加敏感。

（三）綜合性訓(xùn)練

由于視唱練耳具有較強(qiáng)的綜合性，在教學(xué)中，教師應(yīng)該將聽、唱、寫等進(jìn)行融合，以此進(jìn)行綜合性訓(xùn)練。針對音樂要素需要深入解析，訓(xùn)練方式要多元化，學(xué)生要有效掌握相應(yīng)的音符，控制高音、節(jié)奏等，比如說，do、re、mi......，學(xué)生應(yīng)該找準(zhǔn)音高，注意口型，要準(zhǔn)字音，并且，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使得樂理知識可以有效融入視唱訓(xùn)練中，進(jìn)而讓學(xué)生模仿，提升學(xué)生的音樂感知能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

音樂是一門藝術(shù)，通過音樂可以傳遞某種情感，學(xué)生只有對音樂產(chǎn)生情感、投入情感，才能夠使學(xué)生真正的喜歡音樂。根據(jù)理論角度來看，對學(xué)生音樂情感進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。通過滲透在樂理知識教學(xué)中，學(xué)生能夠充分感受樂理的內(nèi)涵，通過滲透在音樂鑒賞以及表演訓(xùn)練中，學(xué)生可以進(jìn)一步感受音樂的魅力。教師對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)性訓(xùn)練時(shí)，需要全面掌握學(xué)生音樂專業(yè)知識的掌握情況，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，積極應(yīng)用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法等，這樣可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，使學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極走進(jìn)音樂世界，逐漸對音樂產(chǎn)生情感。當(dāng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識后，必然會(huì)發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，進(jìn)而取得較好的教學(xué)效果[2]。

綜上所述，對于視唱練耳來說，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，還具有一定的綜合性。根據(jù)視唱練耳的教學(xué)現(xiàn)狀來看，整體的教學(xué)效率不高，需要對該門課程進(jìn)行改革。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要對學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)行提升，還應(yīng)該聽覺方面進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生喜愛之情，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)好這門課程，取得滿意的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐輝. 關(guān)于中職視唱練耳教學(xué)中存在問題及解決對策分析[J].音樂時(shí)空，2017，000（015）：96-97，107.

[2]覃勤香. 中職學(xué)前教育樂理視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀及對策[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018，000（007）：P.54-54.