張謙 莊卓佩

[摘 要] 通過研究地方師范院校網(wǎng)絡工程專業(yè)教育模式的現(xiàn)狀，從專業(yè)課程體系、實驗環(huán)境和師資隊伍等各方面，探索培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的實踐能力的方法，改善實踐課程體系，使得實踐內容符合企業(yè)的需求和社會發(fā)展的需求，以不斷地提高學生的學習意識和實踐能力，同時探索提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入專業(yè)教育理念中，通過提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的實踐能力。

[關鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);網(wǎng)絡工程專業(yè);實踐能力

[基金項目] 廣東第二師范學院2019年度大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201914278009）;廣東第二師范學院2018年度校級教學質量與改革工程項目（2018ytyr01）;廣東第二師范學院2019年度校級教學質量與改革工程項目（2019xnfzsy03）

[作者簡介] 張 謙（1979—），男，廣西恭城人，碩士，廣東第二師范學院講師，主要從事信息技術教育、機器視覺、智能控制研究。

[中圖分類號] G647? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）40-0157-03? ? [收稿日期] 2019-12-23

網(wǎng)絡工程是計算機科學基礎理論和計算機軟硬件系統(tǒng)的結合;該專業(yè)課程多，研究方向多，時效性強。目前，大多數(shù)高校的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標尚定位在狹窄的工程型人才培養(yǎng)上，過于關注傳統(tǒng)網(wǎng)絡技術，如計算機網(wǎng)絡，網(wǎng)絡組建與維護技術、Web應用技術等，作為信息基礎設施的網(wǎng)絡系統(tǒng)，復雜度和新技術的快速融合加入，使得網(wǎng)絡工程人才的需求內涵發(fā)生了巨大變化[1]。網(wǎng)絡工程專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實理論基礎、較強實踐動手能力的高層次復合型人才。在該專業(yè)的建設中，存在很大一部分實踐性要求較高的課程。然而，傳統(tǒng)的教學模式以“教師教、學生學”為主要教學手段，導致學生出現(xiàn)學習被動、動手實踐能力差等問題[2]。網(wǎng)絡工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一個新專業(yè)、新概念，雖然開設該類課程的學校逐漸增多，但國家教育主管部門尚無統(tǒng)一規(guī)定，各高校的培養(yǎng)模式差異較大，許多高校還存在教學理念滯后、教學內容陳舊、教學模式單一、考核評價機制不完善等問題[3]。

一、網(wǎng)絡工程專業(yè)的特點

（一）專業(yè)課程多、知識面廣、綜合性強

網(wǎng)絡工程專業(yè)課程主要包括模擬和數(shù)字電路基礎、面向過程和對象的程序設計、計算機網(wǎng)絡基礎、網(wǎng)絡 規(guī)劃與設計、路由與交換技術、網(wǎng)絡協(xié)議分析與設計、無線與移動網(wǎng)技術、網(wǎng)絡安全等。各門課程之間相互獨立，知識點自成體系，內容之間松散耦合。課程知識體系涉及高等數(shù)學、概率論、大學物理等內容，專業(yè)課程多、知識面廣、綜合性強。

（二）實踐性強

網(wǎng)絡工程專業(yè)課程與計算機網(wǎng)絡的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，這些課程講授的知識要緊跟當前網(wǎng)絡技術的發(fā)展步伐。課程實踐環(huán)節(jié)主要是網(wǎng)絡規(guī)劃的方法、網(wǎng)絡協(xié)議和路由算法的設計與實現(xiàn)、網(wǎng)絡入侵檢測等，著重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，課程的工程實踐性很強。

（三）時效性強

隨著IT技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡設施設備在不斷更新?lián)Q代，經(jīng)常會涌現(xiàn)出新產就接近品和新技術，舊的設備和技術就會被淘汰，這就要求網(wǎng)絡工程專業(yè)必修課程內容的時效性要很強[4]。

二、網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)課程體系設置過時

高校網(wǎng)絡工程專業(yè)課程拘于傳統(tǒng)的課程內容安排，不能滿足于快速發(fā)展的社會需求;網(wǎng)絡工程專業(yè)的大學生局限在大學傳統(tǒng)的課程體系中，缺少新技術的教學資源，授課內容可能還沿襲之前的課程內容，沒能及時學習到物聯(lián)網(wǎng)正在不斷更新的理論和網(wǎng)絡新技術。

（二）實驗規(guī)模有限

目前的實驗環(huán)境只能簡單在Cisco Packet Tracer或GNS3搭建網(wǎng)絡拓撲;實驗設備的生命周期跟不上發(fā)展步伐，舊的設備滿足不了新技術，再加上網(wǎng)絡設備昂貴，高校很難投入大量經(jīng)費去完善和更新設備，造成學生的實踐能力差，進一步限制了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）教師力量薄弱

目前學校教師的來源主要是高校培養(yǎng)的高學歷人才，入職前接受的是科學的教育模式，其主要精力放在科學研究、項目申請和論文發(fā)表上，根本顧不上到企業(yè)中參與工程實踐再培訓。這些教師雖然在學術理論研究方面表現(xiàn)突出，但由于缺少在企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)歷，工程實踐能力較為薄弱，實際工程經(jīng)驗比較匱乏，這使他們在教學過程中更多注重理論傳授，難以有效地對學生開展科學實踐和工程技術創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而造成學生工程實踐能力的先天不足[5]。

一方面，教師在教學方面主要是針對理論知識的講授，對傳統(tǒng)的網(wǎng)絡技術熟練，但對新技術也是處在學習過程中;另一方面，每個班級學生多、設備不足和課程時間少，學生在實驗過程，會出現(xiàn)各種各樣的問題，然而一個教師無法同時為多名學生提供幫助和解答。

（四）學生學習意識和實踐能力薄弱

第一，大部分大學生上大學后開始逐漸放松，忘記了學習的重要性，以及參加和組織或社團多，把自己的重心轉移到了學生工作方面，在學習上花費的時間越來越少。

第二，缺少指引和幫助，學生在自己的大學生涯里感到迷茫、不知所措，不會意識到自己應該怎么規(guī)劃好自己的時間和自己在大學生活里最應該最主要做什么（比如不應該花費很多時間去做沒有意義的兼職），沒有正確的職業(yè)規(guī)劃。

第三，大學生的意識里有傳統(tǒng)的思維模式，認為成績和學歷能代表一切，只要能順利畢業(yè)，動手能力再差也沒有影響;在學校中還體會不到社會上殘酷的競爭。

第四，大部分網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生從小都只接觸了傳統(tǒng)的教學模式，第一次接觸自己的專業(yè)知識，過于學術化的教材理論具有一定的困難;在學習過程缺乏主動實踐的意識。

三、培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的改進措施

（一）優(yōu)化專業(yè)課程體系

一是課程內容難度層次遞進，不同課程相互聯(lián)系;二是注重實操，強化實踐課程體系;三是引進新的課程和網(wǎng)絡新技術;四是加強相關課程和實踐內容的關聯(lián)。

（二）夯實基礎理論

一是提高教師教學素養(yǎng)，做到對班上的每位同學的基礎理論的掌握程度的了解，針對學生的基礎能力靈活教學;二是布置高質量的課堂課后任務，加強理論知識地訓練和考核;三是豐富教學資源，提供優(yōu)秀的實驗內容和實驗設計;四是提供課程資源，推薦學生課后可以在一些優(yōu)質的學習網(wǎng)站繼續(xù)深造學習，如MOOC慕課等，還可以在一些技術社區(qū)尋求幫助，如CDSN博客社區(qū)技術。

（三）改進實驗規(guī)模

一是提供良好課室環(huán)境，保證機房最基礎的電腦設備可以正常使用;二是結合理論學習，高效使用Cisco Packet Tracer、GNS3、Secure CRT等軟件;三是使用虛擬機演示各種實驗環(huán)境，虛擬機技術可以實現(xiàn)軟硬件環(huán)境，構建出多需求的網(wǎng)絡環(huán)境，降低占用空間，降低購買軟硬件設備的成本，節(jié)省能源和更低的維護成本;四是購買優(yōu)質的先進的實驗設備，順應互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和軟硬件的不斷更新，結合教師和學生的需求，選擇新型的實驗設備;五是提供設備充足的實驗室，引入精通新技術和實踐能力強的師資隊伍。

（四）加強教師的專業(yè)實踐能力

一是積極引導教師參與大型互聯(lián)網(wǎng)講座，實時了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和網(wǎng)絡新技術;二是加強教師與校外企業(yè)的交流和學習，提供讓教師進入企業(yè)鍛煉的機會;三是加強與企業(yè)的項目合作，積累豐富的項目經(jīng)驗，消除高校的實驗內容與企業(yè)實際需求的差距。

（五）組建項目開發(fā)小組

一是開展校內實踐項目，鼓勵學生積極參與并組建以項目為載體的小組;二是為項目小組安排專業(yè)的指導老師，對學生進行項目培訓和指導，為學生提供豐富的項目經(jīng)驗;三是為學生提供參加校外企業(yè)的培訓和見習的活動，開闊學生的眼界，見識企業(yè)的各項研究技術和研究成果;四是提供和校外企業(yè)合作的機會，讓項目和小組“走出去”，積極和校外企業(yè)交流發(fā)展，鍛煉實踐能力，積累項目經(jīng)驗。

（六）參加認證考試和技術競賽

一方面，鼓勵項目小組關注大型的技術競賽，如“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等;積極參與競賽，鍛煉設計開發(fā)配置，等等實踐能力，同時能在競賽中見識并學習其他小組的項目;另一方面，積極提供專業(yè)認證考試的資料和培訓，引導學生參加報名各項認證考試，如華為的HCIA、HCIP、HCIE，思科的CCNA、CCNP、CCIE等。

四、探索提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法

第一，加快高校改革，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體系，把創(chuàng)新理念融入大學教育中，開設創(chuàng)新學、創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程。

第二，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，大力宣傳校園里或社會上成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，充分利用宣傳欄、報刊、網(wǎng)絡和新媒體等工具積極開展宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍的活動，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)繞在學生校園生活中。

第三，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。一是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織或社團，凝聚一群對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有興趣并且敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生;二是開展高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，組建有專業(yè)指導老師的、以項目為載體、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為理念的團隊;三是提供交流平臺，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等，為各類型各專業(yè)的團隊開展項目交流活動;四是開展各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識競答、創(chuàng)業(yè)策劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會、成功展示會等;為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭造舞臺;五是大力宣傳和鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“挑戰(zhàn)杯”或“互聯(lián)網(wǎng)+”等，豐富經(jīng)驗，增長見識，與更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊交流溝通，互相促進;六是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中其他團隊的成果展示給大學生，激發(fā)信心和斗志。

第四，加強師資隊伍建設。首先，注重教師科研水平的提高。校方在強調教師實踐的同時，還要重視提高教師的科研水平。如果教師具有較高的創(chuàng)新才能、不斷求索的精神，就會給學生潛移默化的影響。教育者如果沒有創(chuàng)造力，不懂如何激勵創(chuàng)造力，教育活動本身也就無創(chuàng)造性可言。一方面，要優(yōu)化教師隊伍，選擇學科帶頭人，借此帶動創(chuàng)新人才梯隊的形成。另一方面，要加強對教師的培訓。我們所處的時代是知識爆炸的時代，教師也要不斷更新自己的知識儲備，以跟上時代的步伐。

其次，注重師德建設。教師的使命感和良好的師德是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石。高職教育教學過程中教師經(jīng)常對學生進行個別輔導，這決定了學生與教師的個人關系比較密切，那么，教師通過言傳身教可以幫助學生形成良好的創(chuàng)新思維。要通過弘揚師德來加強教師自身的道德素養(yǎng)，教師應以敬業(yè)精神、進取精神以及高尚的人格魅力來感染學生[6]。

第五，建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地。一方面，整合現(xiàn)有實驗室資源，搭建開放式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓環(huán)境供學生使用。鼓勵學生在校園內建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室、工作室和店鋪平臺等集研發(fā)、實驗、設計、生產和服務于一體的開放共享型校內實訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。另一方面，搭建校企合作實訓基地，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的部分實訓課程在校外基地開展。主要通過參觀各種類型企業(yè)、聽取創(chuàng)業(yè)專題報告、研討創(chuàng)業(yè)計劃等方式，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練和實踐教育。

五、結語

為了適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和層出不窮的網(wǎng)絡新技術、順應企業(yè)的需求、緊跟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，通過對高校網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的不足進行分析，旨在提出在新形勢下，高校不僅應該完善教育模式，改善網(wǎng)絡工程專業(yè)的實踐課程體系，豐富實驗教材，將人才培養(yǎng)和企業(yè)需求相結合，提高學生的專業(yè)實踐能力，解決現(xiàn)階段網(wǎng)絡工程專業(yè)實踐能力滿足不了發(fā)展需求的困境;而且應該在教育模式里融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的實踐平臺，提高學生分析問題和解決問題的能力，發(fā)掘出學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維能力的專業(yè)人才，讓基礎理論夯實、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的網(wǎng)絡工程專業(yè)人才在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展時代中站穩(wěn)腳步，創(chuàng)造出一片新天地。

參考文獻

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