魏興

摘要：學生干部是學生中的優(yōu)秀者和佼佼者，是開展學生工作的基礎力量，是進行思想政治教育的重要力量，是實現(xiàn)學生自我教育、管理、發(fā)展的主要抓手。在學生的生活學習中，輔導員是與學生接觸最多的教師，主管學生干部，理應助力學生干部成長，提升學生干部素質。輔導員應該以身作則，為學生做好表率，定期為學生舉辦各種教育培訓，引導學生干部成長，調動學生干部的積極性。除了從外部提升學生干部素質外，還應該引導學生干部形成自我提升的意識。輔導員需要與學校、院系一起建立健全學生干部的保障機制、獎懲機制等，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：輔導員 學生干部 素質培養(yǎng)

中圖分類號：G645.1 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0154-02

“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者”[1]，責任重大。習近平同志在全國思想政治會議上提出，高校立身之本在于立德樹人，要對學生進行深入的思想政治教育工作。高校輔導員作為加強學生思想政治教育的骨干力量，重要的抓手就是——學生干部。如何選拔、培養(yǎng)學生干部事關重大。輔導員應該努力提升學生干部素質，助力學生干部的成長。

一、提升學生干部素質的重要性

共青團中央頒布的《高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃》中明確提出：“（學生干部）是學校教育、管理、服務等各項工作在學生中的組織者、協(xié)調者和執(zhí)行者，是學生工作隊伍的重要組成部分，是促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支重要力量?！睂W生干部是思想政治教育的重要力量，是學校開展各項活動的重要依托，是校園文化建設的主要力量，他們大多數(shù)都是學生中的佼佼者與優(yōu)秀者。學生干部的素質、能力不僅體現(xiàn)了學校的學風校風、人才培養(yǎng)方案的質量，也是國家人才戰(zhàn)略儲備，文化軟實力，國家競爭力的重要體現(xiàn)。

學生干部是高校學生工作的重要力量，學生干部人數(shù)也非常龐大，據(jù)統(tǒng)計，“目前高等學校各年級各類學生干部人數(shù)約占在校學生總數(shù)的四分之一。”[2]優(yōu)秀的學生干部就是一面旗幟，是身邊同學學習的榜樣，加強和提升學生干部的素質就顯得尤為重要。

高校輔導員要著重培養(yǎng)學生干部吃苦耐勞、先鋒模范、高效管理、創(chuàng)新活動方面的素質與能力，建立一支政治立場堅定、業(yè)務能力強（專業(yè)、工作）、行動高效、深受教師及學生贊賞的學生干部隊伍。很多學者認為，“高校學生管理工作要有一支強而有力、思想純潔的學生干部隊伍，因此要高度重視對學生干部的選拔、任用及素質提升工作，著力打造一支符合高校管理需求、師生關系融洽的干部隊伍?！盵3]

二、輔導員提升學生干部素質的舉措

學生干部的選拔要秉承“公開、公平、公正”的原則，根據(jù)每位同學的特點，發(fā)揮其特長，助力其全面成長。

1.做好表率

中共中央國務院16號文件明確規(guī)定了輔導員的工作是“依托班級、社團等組織形式，開展大學生思想政治工作”，而班級、社團開展工作就要發(fā)揮學生干部的作用。輔導員肩負著培養(yǎng)學生干部的重任，一定要為學生干部做好表率，以獨特的人格魅力去影響學生。

“學高為師，身正為范”，“學為人師，行為世范”，輔導員要提高學生干部的素質與能力，就要做好學生的表率。思想政治教育本來就是一項極具黨性，體現(xiàn)政治立場的實踐活動，輔導員自身要有相當堅定的政治素養(yǎng)和作風，這樣才能培養(yǎng)學生干部形成堅定的政治素養(yǎng)。輔導員工作非常繁雜瑣碎，需要有默默奉獻的精神;學生干部組織開展活動也是一樣。學生干部們看到輔導員也在默默無聞地工作，任勞任怨，自身也會受到感染。通過潛移默化的教育，達到“潤物細無聲”的效果。

《論語》中有“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，要求輔導員自身要有極高的修養(yǎng)。輔導員的一言一行都影響著身邊的學生干部，學生干部們對輔導員的工作態(tài)度與方法也是耳濡目染，也會受到潛移默化的影響。輔導員要充分利用自身的人格魅力來影響學生，通過“自身人格品質、知識水平、專業(yè)能力、業(yè)務素質等因素，通過輔導員的價值取向和行為方式，形成對學生的一種號召力、感染力、影響力”[4]。

2.定期組織培訓

高校輔導員要對學生干部定期培訓，提高他們的綜合素質與能力，包括理想信念教育、思想政治教育、心理教育等。高校輔導員要通過培訓會、講座、座談會、交流會等方式定期培訓學生干部。通過平常的點滴教育，提升學生干部的素質，堅持不懈，達到“金石可鏤”的境界。

首先，高校輔導員要在平常的教育活動中，重點培養(yǎng)學生干部的理想信念。輔導員要引導學生樹立正確的理想信念，樹立共產主義遠大理想，堅定理想信念。要讓學生干部樹立“為學生服務”的初心，時刻督促他們堅定理想信念。

其次，輔導員要在平時的工作對學生干部進行思想政治教育的培訓。輔導員自身要加強學習，認真理解黨的政策與綱領，認真進行“兩學一做”專題教育活動，結合時事政治與時政熱點為學生干部開展培訓教育。在一些特殊的節(jié)點上更要這樣。輔導員應該結合習近平總書記的系列講話，對學生干部進行教育，使他們發(fā)揮先鋒模范作用。

再次，高校輔導員應該對學生干部的工作方法進行培訓。輔導員要引導學生干部形成大局意識、大局觀，正所謂：“不謀萬世者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域?！陛o導員要培養(yǎng)學生干部的組織、管理能力。索尼公司的創(chuàng)始人盛田昭夫曾說：“管理不是獨裁，一家公司的管理階層必須有能力領導和管理員工?！币寣W生干部養(yǎng)成良好的管理能力，讓他們能夠領導自己的組織。此外，輔導員要對學生干部進行溝通技巧的培訓，引導學生干部有效地與學生、教師溝通。

最后，輔導員要定期為學生進行心理健康教育與培訓。學生干部在工作的過程中難免會遇到很多的問題，輔導員要及時了解學生干部的情況，特別是他們的心理健康問題，對他們進行心理疏導。讓學生不要為了工作上的不順利而苦惱，甚至產生消極怠工的心態(tài)，或者因為工作不力或工作方法問題受到其他學生的孤立，甚至敵對，輔導員都要站出來及時的疏導。特別是在學生的學業(yè)與工作的問題上，輔導員要多加留意，學生的主業(yè)是學習，不能因為工作而荒廢學業(yè)。特別是學生干部的專業(yè)成績下滑時要及時談話及心理輔導。

3.完善學生干部管理

高校輔導員對學生干部的管理教育要定期化、制度化，形成長效的機制。對學生干部工作的考核、獎懲機制也要如此。沒有規(guī)矩，不成方圓，要讓學生干部梳理規(guī)則意識，嚴格要求，做好學生干部的制度建設。

高校輔導員在學生干部的選拔、任職等方面一定要有章可循，制定好相關的文件，并嚴格執(zhí)行。對學生干部的任職條件、選拔方式、選拔信息都要公示說明，做到公開透明，“公開、公平、公正”，只有先做到“公開”，才能保證好“公正與公平”。輔導員也要對學生干部平時的管理也要制定相關的政策，比如制定《學生干部管理條例》《學生干部工作手冊》《學生干部考核規(guī)定》《學生社團例會條例》《學生干部培訓手冊》等，切實做到有章可依。輔導員還應該嚴格執(zhí)行獎懲機制。

學生干部工作非常辛苦，輔導員一定要有獎懲措施，對表現(xiàn)優(yōu)異、工作突出的學生干部要給予獎勵;對工作不積極、態(tài)度有問題的學生干部要進行懲罰，但要注意不要影響其工作積極性。選取優(yōu)秀人物，樹立榜樣，號召大家向榜樣學習。做好學生干部的輪換制度，對學生不滿意的學生干部要及時撤換?？傊?，要想方設法地提高學生干部的積極性與素養(yǎng)。

團中央發(fā)布的《高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃》（2006—2010）也明確規(guī)定，要建立健全工作機制。一是建立健全選拔機制;二是建立健全約束機制;三是建立健全激勵機制;四是建立健全保障機制。高校輔導員要認真學習各種政策文件，并在自己的工作中嚴格執(zhí)行。高校輔導員要號召學校、院系建立長效機制來保障學生干部的發(fā)展，在評獎評優(yōu)的時候予以政策上的支持。

三、引導學生干部形成自我提升意識

輔導員除了通過以上措施提升學生素質外，更要引導學生形成自我提升意識，使其自覺地通過各種方法提升自己的素質。正所謂：“授人以魚，不如授人以漁”。學生干部素質的提升是建立在學生愿意提升的基礎之上的，輔導員不能只是外部地促進，更要讓學生干部從內心渴望進步，可望提升。

班杜拉的社會學習理論認為，學習是人的復雜行為，不是天生的，而是后天學習來的。他將學習分為直接經驗的學習和間接性經驗的學習，他強調經驗學習和觀察學習，在這個基礎上他又提出了自我強化的理論。班杜拉認為，人具有自我調節(jié)的能力，行為的習得是在自我強化的調控之下完成的。輔導員提升學生干部素質也可以采取這種強化學習的方式，學生干部學習輔導員的言行、工作方式、方法，在學習的過程中促進自我提升意識的覺醒。學生干部在學習的過程中，自我提升意識覺醒，能通過各種自我獎賞和自我懲罰的方式，促進自己素質的提升。

四、結語

高校學生干部的成長，素質的提升是一個通力合作的過程，需要學校、院系方面的精誠合作。學校、院系應該制定有利于學生干部成長發(fā)展的長效機制，院系和輔導員要注重政策的執(zhí)行和落實，形成一股合力。學校、院、系應做好學生干部的選拔、培養(yǎng)、成長的保障機制。

高校輔導員要從內外兩個方面促進學生干部素質的提升。在內部，輔導員應該引導學生干部養(yǎng)成自我提升的意識，讓學生自覺提升素質。在外部，輔導員要以身作則，為學生干部樹立良好榜樣。定時定期為學生干部進行理想信念教育、思想政治教育、心理健康教育與培訓，使學生干部明白為何工作，如何工作。輔導員的工作要用心、細心，從心出發(fā)，調動學生干部的積極性，注重引導學生。輔導員與學生干部要做到教學相長，相互促進，更好地進行學生工作，開展更多的學風、校風建設活動。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定[A].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201709/t20170929_315781.html.2017-09-29.

[2]王麗.高校學生干部培養(yǎng)問題研究[D].長春：長春理工大學，2013.

[3]張新冀，程建華，劉彩茹.90后學生干部培養(yǎng)模式研究[J].中國報業(yè)，2011（12）：129-130.

[4]劉惠玲.論高校政治輔導員的人格魅力對學生干部成長的影響[J].昌吉學院學報，2010（6）：95-98.

責任編輯：楊國棟