張燕

摘要：大學生是思想政治教育的重要群體，由于受到各種因素的影響，冷漠心理是這一群體在思想政治教育過程中普遍存在的心理現(xiàn)象，嚴重影響了思想政治教育的成效。大學生在思想政治教育過程中的冷漠心理表現(xiàn)為態(tài)度冷漠、情感冷漠、行為冷漠等，為正確認識、解決這一心理現(xiàn)象，最大化避免其帶來的消極影響，需要從思想政治教育主體、客體、介體和環(huán)境因素分析原因，并提出相關的解決策略。

關鍵詞：大學生 思想政治教育 冷漠心理

中圖分類號：G642 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）16-0138-03

冷漠心理是大學生在思想政治教育過程中普遍存在的心理現(xiàn)象，嚴重影響了高校思想政治教育的成效。清晰認識大學生在思想政治教育過程中冷漠心理的表現(xiàn)并分析產(chǎn)生原因、提出解決策略，對提高高校思想政治教育水平具有重要意義。

一、大學生思想政治教育過程中的冷漠心理及其表現(xiàn)

冷漠心理是指對人和事物所產(chǎn)生的冷淡、不關心的消極心理活動。冷漠心理反映在大學生思想政治教育過程中，是指在思想政治教育工作者對大學生施加思想意識、道德品質(zhì)教育過程中，受教育者表現(xiàn)出來的冷淡、不關心、無所謂心理。大學生在思想政治教育過程中的冷漠心理主要表現(xiàn)為：

1.態(tài)度冷漠

一些高校學生認為思想政治教育與自己所學的專業(yè)課程不存在任何聯(lián)系，與自己未來就業(yè)發(fā)展也沒有聯(lián)系，認為此類教育的存在只是為了修滿學分，甚至認為思想政治教育課程沒有開設的必要。這種想法助長了高校學生在思想政治教育過程中的冷漠心理，在思想政治教育理論課堂上玩手機、睡覺甚至曠課的現(xiàn)象屢見不鮮。

2.情感冷漠

一方面是指對思想政治教育內(nèi)容的冷漠。當教育者通過正反兩面人物、事跡對學生進行思想意識、道德品質(zhì)教育時，部分學生則表現(xiàn)出“事不關己、高高掛起”的態(tài)度，無法激起他們的興趣。另一方面則是對思想政治教育工作者的情感冷漠。在一些高校學生心中，思想政治教育工作者是“沒有感情的教育機器”，感受不到教育者的熱情;在開展相關教育活動時，學生不會積極主動配合;遇到困難需要幫助時，一些學生不會將思想政治教育工作者作為求助對象。

3.行為冷漠

一些學生對思想政治教育過程中開展的各種相關活動認知不到位，不認為此類活動能給自身帶來積極作用，因此對此類活動不重視，逃避參加。例如，在課余時間舉辦此類活動時，很多大學生會表現(xiàn)出厭煩心理，因為思想政治教育活動“占用”了他們的自主時間。如果在一個班級群體中，強制學生參加，可能會出現(xiàn)通過抽簽或者按照學號順序輪流參加的現(xiàn)象。

二、大學生思想政治教育過程中冷漠心理的成因

冷漠心理嚴重影響了思想政治教育的成效，探求大學生在思想政治教育過程中冷漠心理的成因十分必要。以下逐一分析思想政治教育過程的構成要素。

1.思想政治教育工作者自身因素

部分教育者自身素質(zhì)建設欠缺，忽略了思想政治教育工作的真正意義，使學生出現(xiàn)冷漠心理。一是思想政治素質(zhì)欠缺?？鬃诱f：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”如果教育者不能起到榜樣示范作用，就會在學生心中失去威信，缺乏人格魅力，難以讓學生信服。二是業(yè)務素質(zhì)欠缺。在思想政治教育工作隊伍中，部分教育者對系統(tǒng)專業(yè)知識理解不透徹，沒有接受過系統(tǒng)的教育學、心理學等教學培訓，不能激發(fā)學生潛在的學習動機和興趣，學生不樂意去關注思想政治教育內(nèi)容。三是科學文化素質(zhì)欠缺。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，學生在網(wǎng)絡平臺獲取大量信息。如果教育者不能盡快掌握海量媒介信息以及相關的教育技術，就難以滿足學生需求、拉近與學生之間的距離。四是身心健康素質(zhì)欠缺。思想政治教育是一個長期的、循序漸進的過程，教育者缺乏過硬的身心健康素質(zhì)，就無法做到富有親和力的教育，得不到學生的喜愛。

2.思想政治教育對象因素

從大學生自身尋找產(chǎn)生冷漠心理的原因，需要從客體本身生理、心理兩個方面著手。在生理方面，大學生年齡為二十歲左右，各項生理機能趨于成熟，尤其是思維能力、獨立意識、成人意識不斷增強，但是大多數(shù)人不能全面、客觀地認識自己，自我評價過高。他們認為自己的想法是對的，對于教育者的教育內(nèi)容表現(xiàn)出漠不關心。大學生生理機能趨于成熟，為產(chǎn)生冷漠心理提供了生理基礎。在心理方面，首先是大學生脫離了父母管束，渴望獨立，“但由于他們生活經(jīng)驗不足，看問題片面，且大多帶著個人的情緒與個人的喜好來判斷，容易產(chǎn)生跟風和逆反現(xiàn)象”[1]。因此，在一個群體中一個學生表現(xiàn)出對思想政治教育冷漠，就會有其他學生效仿，開始逐漸忽視思想政治教育的重要性，對教育者組織的教學活動不予配合，甚至出現(xiàn)曠課、替課現(xiàn)象。其次是剛進入大學校門的學生，從中學的繁重課業(yè)中解脫出來，沒有了升學壓力，大都有“60分萬歲，多一分浪費”的想法，對思想政治教育缺乏學習興趣和動機。除此以外，學生的功利心理也是冷漠心理產(chǎn)生的重要原因，認為思想政治教育與自身未來發(fā)展不相關。

3.思想政治教育本身因素

一是從教育內(nèi)容來講，“思想政治教育的內(nèi)容要根據(jù)時代要求、社會的科學發(fā)展和人的全面發(fā)展需要來確定”[2]。思想政治教育講求時效性，內(nèi)容隨著形勢與政策更新速度快，但是教材更新速度比較慢;依靠教材進行思想政治教育，在一定程度上造成了教育內(nèi)容與學生實際需要脫節(jié)的現(xiàn)象。這就導致學生在面對陳舊、過時、老套的教育內(nèi)容時會認為思想政治教育只是學習書本上的“教條”，脫離自身需求實際，提不起學習興趣，學習動機大打折扣。二是從教育方式方法上來講，大部分思想政治教育都是灌輸式教育，缺乏與學生之間的交流互動，教育者采取的教育形式比較單一，他們大多照本宣科、唱獨角戲，因此很難引起學生的學習熱情，激發(fā)情感共鳴，久而久之，學生就會不愿意去聽教育者講述的內(nèi)容。

4.思想政治教育環(huán)境因素

一是社會環(huán)境。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的深入推進，高校學生受到各種社會思潮如享受主義、拜金主義、消費主義、實用主義影響，他們的思維判斷能力首當其沖。尤其是隨著網(wǎng)絡媒介發(fā)展，“一切向‘錢看”“佛系”等許多負面信息被高校學生群體接受，讓他們更加認為思想政治教育“與我無關”，從而冷漠心理更加“牢固”。二是學校環(huán)境。雖然說近年來高校對思想政治教育的重視程度有所加強，但是相比于對學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)，還是存在不小的差距。高校由于重視學生畢業(yè)后的就業(yè)率，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上把思想政治教育作為簡單的理論課程，重視程度欠缺。三是家庭環(huán)境。家庭完整程度會影響學生的氣質(zhì)、性格。家庭不完整的學生感受不到家庭溫暖，變得內(nèi)向、敏感、缺乏安全感，為形成自我包惠就會不愿意接觸外界環(huán)境，產(chǎn)生冷漠心理。家庭的教育方式也是其中的重要因素。如果家庭教育方式過于“專制”，會讓學生內(nèi)心對這種灌輸式的教育方式產(chǎn)生抵觸心理，在學校思想政治教育中轉為對教育者的抵觸、冷漠。如果家庭教育方式過于松散，對學生“唯命是從”，就會助長“自我中心”心理，對待他人苦口婆心的教育不予理睬，從而對教育者產(chǎn)生距離感。

三、解決大學生思想政治教育過程中冷漠心理問題的對策

大學生冷漠心理影響了思想政治教育的效果，因此最大限度降低大學生冷漠心理在思想政治教育過程中的蔓延勢頭是十分必要的。提出相應的解決對策，同樣需要從思想政治教育的構成要素著手分析。

1.提高思想政治教育工作者素質(zhì)

首先要提高思想政治素質(zhì)。思想政治教育主體始終堅持正確的政治立場，樹立堅定的理想信念，在認知、情感、意志、行為方面做到統(tǒng)一，為學生樹立正面榜樣。其次要提高業(yè)務素質(zhì)。思想政治教育工作者除了要學習系統(tǒng)的專業(yè)知識外，還應該學習教育學、心理學、教育心理學等相關知識，以更好地掌握學生心理特點，與學生構建健康積極的師生、伙伴關系。再次要提高科學文化素質(zhì)。思想政治教育者一方面要注重自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)，提升個人氣質(zhì)與魅力，引起學生的高度關注;另一方面要掌握一定的教學技術，利用新興媒體進行思想政治教育，最大限度地吸引學生。最后要提高身心健康素質(zhì)。思想政治教育是一個長期的過程，應該具有健康的體魄，建立“體能”基礎，要始終充滿積極的情感，以產(chǎn)生較強的感染力。

2.加強大學生教育引導

大學生是高校思想政治教育的主要客體，要克服其存在的冷漠心理，就要抓住大學生可塑性強的特點，從加強大學生教育引導上下功夫。首先要關注學生的需求。堅持從學生中來，到學生中去，了解學生的思想動態(tài)以及實際需求。適當聽取學生的反饋意見，而有效改進不足，提高學生參與度、關注度。其次加強學生價值觀教育。幫助學生樹立正確的價值判斷、價值選擇和價值追求，最大限度減輕社會各種消極思潮對學生的影響。幫助學生清楚認識到自己作為學生個體所要承擔的責任和履行的義務，避免思想政治教育過程中的盲目跟風和逆反心理。最后要引導學生主動參與思想政治教育過程，培養(yǎng)學習興趣。在教育過程中必須讓學生認清思想政治教育并不是“一無是處”，而是對自身至關重要，以增強學生受控性和能動性。

3.創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和方式方法

思想政治教育在內(nèi)容上必須與時俱進、及時更新，避免空洞、老套，引起學生厭煩心理的內(nèi)容。大學生作為受教育者，具有層次性，因此在教育內(nèi)容上不能“一刀切”，應該有針對性。在方式方法上，盡可能地做到多樣化。要避免“填鴨式”教育方法，鼓勵“探討式”的教育方法，引導學生參與教育過程，必要時還應該讓學生體驗“教育者”角色，改變以往學生只是“旁聽者”的境況，建立民主平等的師生關系，以緩和師生在教育過程中的冷淡關系。還要注重利用現(xiàn)代科技創(chuàng)新教學方式，運用雨課堂等學生喜聞樂見的教學設備，激發(fā)學生學習興趣。另外，思想政治教育者可以通過開展學生感興趣的活動，融入思想政治教育元素，發(fā)展第二課堂這種隱性教育，讓學生在趣味性學習中接受思想政治教育，減少冷漠心理。

4.優(yōu)化思想政治教育環(huán)境

首先，要堅持大力弘揚社會主義核心價值觀，樹立全社會追求真、善、美的良好風尚，對大學生形成潛移默化的影響;要加強網(wǎng)絡空間治理，減少不良社會思潮對大學生價值觀方面的消極影響，營造良好的網(wǎng)絡輿論空間，從網(wǎng)絡源頭遏制學生產(chǎn)生冷漠心理。其次，學校要高度重視思想政治教育，通過各種活動形式讓學生明白思想政治教育對他們自身未來發(fā)展的重要性，而不是把思想政治教育作為簡單的一種教育;不僅關注學生成才所必需的專業(yè)實踐能力，還需要關注學生思想、政治、道德等方面素質(zhì)提高。學校只有營造良好的教育氛圍，成為大學生嚴守的思想陣地，他們才會從內(nèi)心認可、接受思想政治教育，減少冷漠心理。其次，家庭環(huán)境也至關重要，要注重構建團結、和睦的家庭氛圍，為學生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)營造良好的成長環(huán)境。父母也要注意教育方式，傾聽學生的心理訴求，尊重學生，這也會讓他們學會尊重他人，包括尊重思想政治教育工作者，從而減少冷漠心理。

冷漠心理對大學生思想政治教育提出了很多挑戰(zhàn)，這就需要從各個方面分析原因，尋找對策。只要我們掌握冷漠心理產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律并加以改善，那么大學生對思想政治教育的冷漠心理就會得到抑制，思想政治教育成效就會最大化發(fā)揮，高校思想政治教育工作就會邁向高層次。

參考文獻：

[1]黃玉蘭.當代大學生思想政治教育中冷漠心理及其對策[J].新絲路（下旬），2016（5）.

[2]鄭永廷.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2016：178.

責任編輯：趙世鵬