張鋒

[摘要]在課程改革的新時(shí)期，教師要充分發(fā)揮思想政治課的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過多樣化的教學(xué)方式來培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)。文章主要針對(duì)中學(xué)思想政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略展開深入的分析與探究

[關(guān)鍵詞]中學(xué)思想政治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）25-0066-02

近幾年來，隨著我國素質(zhì)教育理念的積極提倡與落實(shí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)未來發(fā)展的主要趨勢(shì)。在這種形勢(shì)下，思想政治教師要想有效培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以核心素質(zhì)為導(dǎo)向積極開展多種教學(xué)活動(dòng)，以此來全面培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、法治意識(shí)、科學(xué)精神以及公共參與等學(xué)科素養(yǎng)。下面結(jié)合教學(xué)案例，探究中學(xué)思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同

（一）打造充滿儀式感的思政大講堂

當(dāng)前，許多學(xué)校在每年均會(huì)開展幾場(chǎng)儀式教育，為學(xué)生打造儀式感滿滿的思政大講堂。例如，在學(xué)生成人禮活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起重溫習(xí)近平總書記在2020年的新年賀詞，讓學(xué)生得到鼓舞，對(duì)生活充滿信心，并牢牢銘記自身所肩負(fù)的歷史責(zé)任。同時(shí)，教師可以為學(xué)生講述一些無產(chǎn)階級(jí)革命家對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生受到感染和鼓舞，從而更加堅(jiān)定自己的馬克思主義信仰，增強(qiáng)了政治認(rèn)同。

（二）挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材

中學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，通過開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與民族自信心，使他們以理性態(tài)度和務(wù)實(shí)精神去繼承傳統(tǒng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同。

二、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

（一）挖掘藝術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

在《文化創(chuàng)新的途徑》這一課中，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合《梨園風(fēng)韻》這一戲曲作品來為學(xué)生創(chuàng)沒合理的教學(xué)情境，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)戲曲的關(guān)注度與了解興趣。在激烈的討論之后，學(xué)生可以進(jìn)一步明白自身所肩負(fù)的傳承與發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在此期間，部分熱愛嘻哈音樂的學(xué)生提出疑問：能否將嘻哈音樂融入傳統(tǒng)戲曲當(dāng)中？在這種情況下，教師就要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光來看待問題，并要告知學(xué)生，中華傳統(tǒng)文化要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的新需求來繼承與創(chuàng)新，切忌不可一味地迎合部分觀眾的口味而改變了傳統(tǒng)戲曲原有的獨(dú)特味道。與此同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題，切忌不可孤立地對(duì)問題進(jìn)行分析，要明確告知學(xué)生應(yīng)該如何處理經(jīng)典文化作品與流行文化作品二者之間的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神的有效結(jié)合。在這一過程中，不僅可以充分培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（二）挖掘其他課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

在《在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理》一課的教學(xué)中，教師先不要告訴學(xué)生真理是有條件的，且是具體的，而是讓學(xué)生自己在熟悉的物理實(shí)驗(yàn)中探究答案。如可通過描繪小燈泡的伏安特性曲線，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷與科學(xué)的解釋。實(shí)驗(yàn)可以證明，除金屬外，歐姆定律也同樣適用于電解質(zhì)溶液，但卻不適用于氣態(tài)導(dǎo)體（如霓虹燈管與日光燈管的氣體）與半導(dǎo)體元器件。通過這一試驗(yàn)，學(xué)生就可以更加深入地認(rèn)識(shí)到，任何真理都有自己適用的范圍與成立的條件，一旦超出其自身適用的范圍與成立的條件，真理就會(huì)瞬間變成謬誤。通過物理試驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)探究精神可以得到有效的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)

（一）以法治課程為依托，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義法治價(jià)值現(xiàn)的認(rèn)同感

在《生活中的法律常識(shí)》一課的教學(xué)中，教師首先可以以教材內(nèi)容為依托，讓學(xué)生全面了解與掌握民事權(quán)利與義務(wù)、勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營、構(gòu)建和諧家庭等方面的內(nèi)容。其次，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，開展模擬法庭活動(dòng)。課堂上通過小組合作的方式，讓學(xué)生分別扮演審判長(zhǎng)、書記員、公訴人、原告、被告、證人以及人民陪審員等角色，并通過陳述、舉證、辯護(hù)以及宣判等環(huán)節(jié)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義法治價(jià)值觀的認(rèn)同感，有效培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到法律的尊嚴(yán)與公正。

（二）組織“法治進(jìn)校園”活動(dòng)，傳播憲法和法律知識(shí)

在我國現(xiàn)階段，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校就要積極組織與開展各種形式的“法治進(jìn)校園”活動(dòng)，以此在校內(nèi)廣泛傳播法律知識(shí)。首先，法治工作人員要通過通俗易懂的語言、生動(dòng)形象的課件以及貼近學(xué)生生活的案例來為學(xué)生講解法律常識(shí)，這不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，也有利于學(xué)生將法治價(jià)值內(nèi)化為自己的信仰，并有效融入自己的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。其次，學(xué)校也可以組織學(xué)生重溫憲法宣誓畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解與掌握憲法的作用，深入體會(huì)權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，以此來增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)生會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的公共參與熱情

可通過鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)生會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的公共參與熱情。學(xué)生會(huì)的主要作用就是協(xié)助學(xué)校解決學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題，并幫助班主任管理日常的班級(jí)事務(wù)。在這一過程中，學(xué)生的自我管理能力、自我服務(wù)意識(shí)以及公共參與能力可以得到充分的體現(xiàn)，同時(shí)其潛在的能力也可以得到有效的激發(fā)。另外，學(xué)生會(huì)成員除了開展班級(jí)日常的考勤工作外，也會(huì)參與到大型的校園活動(dòng)當(dāng)中，讓他們針對(duì)活動(dòng)中存在的問題踴躍地提出意見與建議，可以進(jìn)一步提高他們的公共參與能力。

（二）利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)

教師要利用一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情和積極性。如組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生通過實(shí)踐找到解決問題的辦法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。

綜上所述，核心素養(yǎng)的培育是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過程。為此，思想政治教師要充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以課程為依托，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)與法治理念的培養(yǎng)，并在習(xí)近平主席的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論的指導(dǎo)下，深入研究與探尋有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（責(zé)任編輯 柳紫）