盧海青

[摘要]在大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師應(yīng)努力探尋道德與法治教學(xué)內(nèi)容與媒介素養(yǎng)融合的途徑，通過(guò)媒介資源的引入、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生理性辨別和客觀解讀媒介信息，形成正確的媒介價(jià)值觀。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;媒介素養(yǎng);提升策略

[中圖分類號(hào)] G633.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（2020）25-0060-02

在大數(shù)據(jù)迅速發(fā)展的時(shí)代背景下，由于初中生存在心理不成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、辨別意識(shí)不強(qiáng)、閱歷有限等問(wèn)題，容易受到不良信息的影響，不利于學(xué)生正確價(jià)值觀的培養(yǎng)?；诖?，對(duì)初中生進(jìn)行媒介素養(yǎng)培養(yǎng)刻不容緩。媒介素養(yǎng)最早是由英國(guó)學(xué)者李維斯和湯普森在《文化和環(huán)境：批判意識(shí)的培養(yǎng)》一書(shū)中首次提出的。媒介素養(yǎng)是指人在面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估和創(chuàng)造能力以及思辨能力。道德與法治作為一門(mén)綜合性課程，需要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的職責(zé)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力探尋教學(xué)內(nèi)容與媒介素養(yǎng)融合的途徑，幫助學(xué)生理性辨別和客觀解瀆媒介信息，形成正確的媒介價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生媒介素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、妙用媒介資源，整合教材內(nèi)容，強(qiáng)化媒介認(rèn)知

強(qiáng)化學(xué)生對(duì)媒介的認(rèn)知是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。在大數(shù)據(jù)背景下，各種媒介紛繁復(fù)雜，進(jìn)入學(xué)生的視野，在給學(xué)生生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也使學(xué)生面臨著諸多選擇的困惑，學(xué)生難以從眾多媒介信息中篩選出滿足自己學(xué)習(xí)需求的信息。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)需要，篩選出適合的媒介資源，然后將其融入道德與法治課堂中。

以《守護(hù)生命》一課的教學(xué)為例，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一些自救自護(hù)的方法，以培養(yǎng)學(xué)生健康生活、珍愛(ài)生命的意識(shí)。在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生播放了人在危險(xiǎn)境地如何求生的有關(guān)視頻，讓學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生愛(ài)護(hù)生命的意識(shí)。視頻資料中，還向?qū)W生傳遞了許多如何保護(hù)自我的知識(shí)，教師可借此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)日常生活中如何保護(hù)自己進(jìn)行討論，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

目前，有很多初中學(xué)生，由于學(xué)習(xí)壓力大、考試不理想、與父母發(fā)生小矛盾等原因就跳樓輕生，在這種情況下，強(qiáng)化學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)就顯得尤為重要。教師將真實(shí)的視頻資源融入課堂教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到媒介資源的價(jià)值。

二、組織探究活動(dòng)，融入媒介教育，深化媒介解讀

將媒介素養(yǎng)教育融合探究活動(dòng)，一方面，能夠拓寬學(xué)生思考問(wèn)題的角度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容;另一方面，能讓學(xué)生在參與探究活動(dòng)的過(guò)程中，深入思考媒介信息的正確性，提升對(duì)媒介信息的辨別能力。教師可將時(shí)下熱門(mén)的影視劇、綜藝節(jié)目和紀(jì)錄片等媒介信息引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析、思考、推理，以提升學(xué)生對(duì)媒介信息的解讀能力，促進(jìn)學(xué)生媒介素養(yǎng)的發(fā)展。

如在《做更好的自己》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生正確接納自己，客觀認(rèn)識(shí)自己，發(fā)揮自己的潛能，通過(guò)努力做更好的自己，教師引入了江蘇衛(wèi)視真人秀節(jié)目《最強(qiáng)大腦》中的速算視頻。學(xué)生看到很多選手在幾秒內(nèi)就能算出七位數(shù)與八位數(shù)相乘的答案，在感到驚訝的同時(shí)也很敬佩，尤其是與自己年齡相仿，甚至比自己年齡還小的選手都能這么優(yōu)秀，切實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考。教師以此組織學(xué)生探究思考以下問(wèn)題：（1）你能在幾秒內(nèi)算出七位數(shù)乘以八位數(shù)的結(jié)果嗎？（2）這種成功你欣賞嗎？（3）如果是你，你認(rèn)為怎樣才能做到？學(xué)生圍繞這些問(wèn)題結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行了深入的思考，并對(duì)有關(guān)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了表達(dá)，從而更加客觀準(zhǔn)確地了解自我。

大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以接收到海量的媒介信息，這有利于提高學(xué)生對(duì)媒介信息的解讀與判斷能力，但也影響了學(xué)生正確價(jià)值觀的樹(shù)立。在教學(xué)中，教師引入當(dāng)下最熱門(mén)的節(jié)目，然后設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其信息內(nèi)容進(jìn)行批判性的探究與思考，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒介信息的解讀與批判能力。

三、開(kāi)展綜合實(shí)踐，踐行媒介教育，優(yōu)化媒介運(yùn)用

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生在切身經(jīng)歷、體會(huì)中，可以加深對(duì)媒介信息的認(rèn)識(shí)，并在運(yùn)用媒介信息的過(guò)程中，提升媒介素養(yǎng)。教學(xué)中，教師可通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入媒介機(jī)構(gòu)、進(jìn)入社區(qū)等開(kāi)展校園媒介素養(yǎng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中，提升對(duì)媒介信息的分析、處理和運(yùn)用能力，使其媒介素養(yǎng)得到提升。

如在《服務(wù)社會(huì)》的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的親社會(huì)行為，讓學(xué)生形成服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了進(jìn)社區(qū)服務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，主要針對(duì)社區(qū)秩序維護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、文明停車、文明出入等內(nèi)容進(jìn)行了宣傳。尤其是針對(duì)小區(qū)車輛出入行為，教師請(qǐng)小區(qū)保安部門(mén)的主管進(jìn)行了講解，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀了監(jiān)控設(shè)備，然后讓學(xué)生針對(duì)以往出現(xiàn)的車輛剮蹭、相撞等事件進(jìn)行了討論。同時(shí)，教師邀請(qǐng)校園電臺(tái)媒體針對(duì)此次社會(huì)服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，給予學(xué)生表達(dá)自己參與社會(huì)公益活動(dòng)感受的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用媒體來(lái)表達(dá)自己的想法，以提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

四、立足生活實(shí)踐，滲透規(guī)則意識(shí)，生成媒介素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)微博、微信、抖音等平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)隨地都能接收到多種多樣的信息，與此同時(shí)，每位公民都可以成為信息的發(fā)布者和傳播者。這就使得很多涉及公民隱私、影響社會(huì)和諧的信息被披露，稍有不慎，公民的個(gè)人不當(dāng)行為就會(huì)被告上法庭，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?；诖耍诮虒W(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生的生活實(shí)踐，將規(guī)則意識(shí)滲透其中，讓學(xué)生遵守法規(guī)，文明使用媒介，提升媒介道德素養(yǎng)。

如在《遵守規(guī)則》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解自由與規(guī)則之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則的意識(shí)，教師以學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的手機(jī)為話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用規(guī)則進(jìn)行討論。討論以小組為單位，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受，針對(duì)手機(jī)的合理使用提出自己的建議。學(xué)生提出了以下建議：不使用手機(jī)發(fā)布有關(guān)別人隱私的信息、圖片，不轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息，不發(fā)布惡意言論，不在上課時(shí)間使用手機(jī)等等。這樣，學(xué)生既學(xué)會(huì)了在生活中如何保護(hù)自己的合法權(quán)益，也認(rèn)識(shí)到了自己的合法權(quán)益不容侵犯。

媒介是一把雙刃劍，能否發(fā)揮積極促進(jìn)的作用，完全取決于使用媒介的主體。在教學(xué)中，教師以手機(jī)媒介為載體，將規(guī)則意識(shí)滲透其中，讓學(xué)生以點(diǎn)帶面地認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則、維護(hù)規(guī)則的重要性，提升了學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

總之，在大數(shù)據(jù)發(fā)展的時(shí)代背景下，媒介素養(yǎng)是人才的必備素養(yǎng)。道德與法治課是培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)的主陣地，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生正確的媒介價(jià)值觀，使其成為合格的媒介接觸者和使用者，進(jìn)而提升其媒介素養(yǎng)。

（責(zé)任編輯 袁妮）