蔡軍

摘要：初中化學(xué)教學(xué)受應(yīng)試教育影響，往往著重理論概念和題海戰(zhàn)術(shù)輕視實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不能自主地做好課前準(zhǔn)備和課后鞏固復(fù)習(xí)。新課改下為改變現(xiàn)狀提供了可能，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)的精神，在不斷探索的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的新一代建設(shè)人才成為教育體制改革中最重要的研究課題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);創(chuàng)新教育

一、樹(shù)立新時(shí)代創(chuàng)新教育觀念

在科技迅猛發(fā)展的今天，化學(xué)已成功地向生物學(xué)，藥物學(xué)，生命科學(xué)等諸多領(lǐng)域融入并深化，大環(huán)境的改變，迫切需要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立化學(xué)教學(xué)新概念，以適應(yīng)時(shí)代的要求，新的教育觀以人為本的情感教學(xué)理念，為中學(xué)教師建立新的教學(xué)模式提供了思路，有助于建立和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)了學(xué)校更加和諧的人文精神面貌和氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的吸引力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、口、眼、手、耳，使學(xué)生能夠積極參與基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如今，中考分?jǐn)?shù)在總學(xué)科比重并沒(méi)有下降，彰顯了化學(xué)的重要地位。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師觀尤為重要，新型教師觀能點(diǎn)燃學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，起到授之以魚(yú)不如授之以漁的效果，教會(huì)學(xué)生如何處理大量信息的方法，與簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移相比更有深刻的現(xiàn)實(shí)意義^[1]。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在創(chuàng)新過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新和堅(jiān)忍不拔的精神。創(chuàng)新精神不是與生俱來(lái)的，而是后天培養(yǎng)和不斷強(qiáng)化的結(jié)果。為了使創(chuàng)新觀念成為一種良好的習(xí)慣行為，可以從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的渴望入手，教師運(yùn)用自由提問(wèn)的真實(shí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挑戰(zhàn)人類(lèi)進(jìn)一步發(fā)展的勇氣。例如，著名的化學(xué)家諾貝爾為了發(fā)明炸藥自己多次被炸傷、弟弟被炸死的沉重代價(jià)，但是并沒(méi)有阻擋諾貝爾探索科學(xué)的腳步，終于發(fā)明了炸藥的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生為人類(lèi)進(jìn)步獻(xiàn)身的責(zé)任心和勇于創(chuàng)新的頑強(qiáng)意志，使學(xué)生體會(huì)到成功的路上不是一帆風(fēng)順的，要有戰(zhàn)勝困難和失敗的雄心壯志。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出問(wèn)題和異議，展開(kāi)討論和交流，并贊揚(yáng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的精神。對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神起到積極的促進(jìn)作用。

三、多媒體技術(shù)巧妙運(yùn)用

在化學(xué)教學(xué)中，教師，學(xué)生和多媒體構(gòu)建了完美的基礎(chǔ)教學(xué)體系。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，拓展思路，教師充分利用多媒體技術(shù)。比如上《我們周?chē)乜諝狻纺枪?jié)課時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的短片，放給學(xué)生觀看，配《高山流水》古箏作為背景音樂(lè)，祖國(guó)的壯麗河山，潔白的大鵝在水里嬉戲，溫順的小斑馬在曬太陽(yáng)，清晨孩子們背起小書(shū)包在學(xué)校林蔭道的身影，一片生機(jī)勃勃景象，畫(huà)面唯美清新，令人神往。我們每天都呼吸著大自然賦予人類(lèi)最寶貴的財(cái)富空氣，那么空氣到底是由什么組成的呢？引出這堂課的主題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最終得出空氣按照體積計(jì)算的成分是：氮?dú)?8%，氧氣21%，稀有氣體占0.94%，CO₂和其他雜質(zhì)各占0.03%的結(jié)果。將抽象的知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的時(shí)間和空間局限性，多媒體的誕生為教師提供豐富多彩教學(xué)發(fā)揮巨大的魅力，將多媒體技術(shù)積極引入課堂上并不意味著我們要全盤(pán)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)。我們希望，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的指引下，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)上，融入多媒體教學(xué)技術(shù)，達(dá)到百花齊放春色滿(mǎn)園的創(chuàng)新的多種模式相結(jié)合，互相促進(jìn)，共同發(fā)展的新局面^[2]。

四、立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程可以稱(chēng)得上是奇妙的旅行，因?yàn)樵诨瘜W(xué)反應(yīng)的世界中，各種物質(zhì)形態(tài)變化莫測(cè)，顏色豐富多彩，結(jié)果神奇。實(shí)驗(yàn)增加了趣味性，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，獨(dú)立分析和處理問(wèn)題的綜合能力?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何操作更重要的是驗(yàn)證科學(xué)基本原理，從感知知識(shí)到理性思考和理解的過(guò)程。通過(guò)課題的選擇、方案的設(shè)計(jì)、化學(xué)儀器的使用和規(guī)范的過(guò)程操作、詳細(xì)的分析、實(shí)驗(yàn)推理和應(yīng)用等方法提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生積極的科學(xué)態(tài)度的關(guān)鍵和重要措施。在化實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)觀察，記錄，分析判斷，捕捉出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中蛛絲馬跡的現(xiàn)象，規(guī)范各種操作，從而順利完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。例如，在實(shí)驗(yàn)室探索制取二氧化碳的原理時(shí)，詳細(xì)設(shè)計(jì)在二個(gè)小組中分別同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：（1）塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑;（2）碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應(yīng)，把稀鹽酸滴入碳酸鈉粉末中，起初沒(méi)有任何變化，隨著量的增加，開(kāi)始冒泡發(fā)生化學(xué)反應(yīng)有氣體產(chǎn)生，反應(yīng)方程式是這樣的：Na2CO3+HCl==NaHCO3+NaCl;NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2。說(shuō)明：碳酸鈉先和鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成氯化鈉和碳酸氫鈉，等全部轉(zhuǎn)化為碳酸氫鈉后，二次生成的碳酸氫鈉又和剩余的鹽酸發(fā)生反應(yīng)，最終生成氯化鈉，水和我們想要的二氧化碳幾種物質(zhì)。學(xué)生分組仔細(xì)進(jìn)行觀察、比較二個(gè)反應(yīng)的不同之處，從而得出最優(yōu)制取二氧化碳的方法是石灰石和稀鹽酸的化學(xué)反應(yīng)。在探索制造二氧化碳?xì)怏w實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中內(nèi)容和插圖，同時(shí)還應(yīng)詳細(xì)分析各種儀器的主要用途以及特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的思維方式更加靈活，綜合創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。重視能力的培養(yǎng)，尤其是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)尤為重要^[3]。

結(jié)語(yǔ)

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多種方法，進(jìn)行教學(xué)嘗試，這是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及意識(shí)形態(tài)，理論基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展教材以及相關(guān)現(xiàn)代化技術(shù)。隨著新課程改革的不斷深入，化學(xué)創(chuàng)新教育模式層出不窮，樹(shù)立新時(shí)代創(chuàng)新教育觀，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，充分運(yùn)用豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。創(chuàng)新教育必將成為21世紀(jì)教育一顆璀璨的明珠，在華夏大地綻放。這是世紀(jì)的呼喚，是實(shí)施素質(zhì)教育的源泉，探索創(chuàng)新教育的路上，永不止步！

參考文獻(xiàn)

[1]陳光成.淺析初中化學(xué)教學(xué)如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].考試周刊，2020（02）：149-150.

[2]尚春梅.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中華少年，2020（01）：293+295.

[3]董正轉(zhuǎn)，胡小鳳.淺談高中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施[J].新課程（下），2019（06）：185.