簡(jiǎn)波

摘要：為了培養(yǎng)高中學(xué)生開放性的思維模式，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力，各位高中物理教師在教學(xué)的過程中就要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以先進(jìn)的教學(xué)理念提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供更大的發(fā)展平臺(tái)，從教材內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，落實(shí)素質(zhì)教育環(huán)境下全新的教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)高中生物理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)做出了簡(jiǎn)單探究。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同的是，現(xiàn)代教育更加注重人才對(duì)知識(shí)的開發(fā)以及應(yīng)用能力，而社會(huì)考核人才的標(biāo)準(zhǔn)也從原本單一的理論知識(shí)考核轉(zhuǎn)變成了多元化形式的考核。其不僅需要人才具備扎實(shí)的基礎(chǔ)素養(yǎng)，更需要人才具有一定的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，不被眼前的條件束縛，可以積極大膽地進(jìn)行改革創(chuàng)新。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，教師就要對(duì)學(xué)生思維模式、創(chuàng)造能力等進(jìn)行培養(yǎng)。在高中物理教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的理論知識(shí)上學(xué)會(huì)開拓創(chuàng)新，養(yǎng)成舉一反三、學(xué)無止境的意識(shí)，盡自己最大努力將知識(shí)深化、內(nèi)化。各位教師要讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的重要性，在課堂上以生動(dòng)直觀的教學(xué)素材激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)一步步地發(fā)展。

一、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

1.現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢(shì)

在我國(guó)社會(huì)快速的發(fā)展過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足我國(guó)人才培養(yǎng)的新需求。而且，隨著很多新型教學(xué)技術(shù)和理念的出現(xiàn)，各位教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷完善自己，學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略。再加上近幾年來我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)提出的“科教興國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，在很大程度上提升了教育的社會(huì)地位。在現(xiàn)代教育發(fā)展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)原本填鴨式的教學(xué)模式并不能充分地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、綜合性的培養(yǎng)，各位教師在教學(xué)過程中就要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改變，根據(jù)現(xiàn)代教育的新形勢(shì)不斷地培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于探究的意識(shí)。只有這樣，高中物理教學(xué)才能真正地為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供幫助。

2.培養(yǎng)綜合型人才的必經(jīng)之路

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅是“基礎(chǔ)扎實(shí)、態(tài)度端正”，更需要人才在工作崗位上具備一股子沖勁，能夠?qū)ξ粗氖挛锉３謴?qiáng)烈的好奇心和求知欲，有能力、有精力去探索和實(shí)踐。為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，在高中物理教育的過程中，各位教師就要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下可以進(jìn)行多元化的思考和探究，靈活地對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用^[1]。教師要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的韌勁，要讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐真正地體會(huì)到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。所以說，在現(xiàn)代教育大背景下的高中物理教學(xué)中，只有不斷地培養(yǎng)高中學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供有利條件，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師往往都忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，總是將自己個(gè)人的想法強(qiáng)加于學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法無處傾訴、無法得到傾聽和驗(yàn)證，這在無形中為學(xué)生施加了不必要的壓力。而為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中教師就必須要重新定位教學(xué)主體的位置，注重學(xué)生在課堂上的主人公身份，為學(xué)生留有更大的展示空間，以便學(xué)生可以將自己的想法和觀點(diǎn)表達(dá)出來，便于師生交流互動(dòng)。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的想法，即便學(xué)生的想法顯得稚嫩、漏洞百出。為了避免學(xué)生處于壓抑的氛圍下，心理壓力過大，教師可以建立與學(xué)生之間平等的交流平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地釋放自己的天性，有想法就去驗(yàn)證。

2.物理教學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)和生活實(shí)際密不可分，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以通過對(duì)抽象物理知識(shí)生活化的轉(zhuǎn)變來吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境下進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。因?yàn)槲锢硎且婚T比較抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇?，其中的很多概念、公式是枯燥的、不能改變的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，雖然基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，但是并未真正掌握知識(shí)的內(nèi)涵，更無法對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。因此，各位教師要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生感興趣、熟悉的方向轉(zhuǎn)變，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行《重力加速度》這一課的講解時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)什么是“失重”、什么是“超重”，可以引入我們?nèi)粘Ｉ钪谐穗娞菹聵?、上樓的案例。?dāng)電梯向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們會(huì)感到失重，這是因?yàn)榇藭r(shí)我們具備一個(gè)向下的加速度;當(dāng)電梯向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們會(huì)感到超重，這是因?yàn)榇藭r(shí)我們具備一個(gè)向上的加速度。通過生活中的實(shí)際案例，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和思考積極性，提升學(xué)生的觀察能力和自主探究能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，開展小組合作教學(xué)

自主學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生可以獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行分析和思考，同時(shí)還需要學(xué)生具備一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和協(xié)調(diào)能力，以在團(tuán)隊(duì)合作中吸取別人的長(zhǎng)處，不斷完善自己。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生布置題目，讓學(xué)生在獨(dú)立思考后與同學(xué)一同進(jìn)行分析探討，展開對(duì)知識(shí)的探究。例如，在講授《電動(dòng)勢(shì)》這一課時(shí)，考慮到這一部分知識(shí)比較抽象，教師可以在課堂中設(shè)置小組合作交流環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的定義和物理意義，再讓學(xué)生就復(fù)雜抽象的知識(shí)或問題發(fā)表自己的見解。在這一過程中，教師要讓學(xué)生嘗試去區(qū)分電動(dòng)勢(shì)和電壓的區(qū)別，在不同的思維和想法互相摩擦的過程中學(xué)會(huì)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)解答題目。這樣一來，學(xué)生對(duì)于“電動(dòng)勢(shì)”的理解就會(huì)更深刻且獨(dú)特，這對(duì)于學(xué)生開展后期的自主學(xué)習(xí)探究有著非常積極的意義。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代教育背景下的高中物理教學(xué)過程中，各位高中教師要深刻地認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，并且積極的對(duì)自身的教學(xué)理念和方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)教師還要充分發(fā)揮出本學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出物理知識(shí)的神秘性和實(shí)用性，將其和生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，以增強(qiáng)學(xué)生的課堂適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]范永梅.核心素養(yǎng)：催生高中物理學(xué)習(xí)方式的變革[J].新課程研究（上旬刊），2016（02）：57-59.