孫勝蘭

摘要：教育應該做到"一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子"。做好潛能生的工作，是衡量一個教師教育教學是否成功的標準之一。如何轉化潛能生，與他們構建和諧的班級關系，在班級教育中做到公平、公正，是當今教師值得深思的問題。

關鍵詞：潛能生;和諧;心理特點;希望

俗話說：“玉不琢，不成器?！泵鎸撃苌處煿倘粫械匠林氐膲毫蜔o奈，但也決不能聽之任之，讓其自生自滅。教育應該做到"一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子"。做好潛能生的工作，與他們構建和諧的關系是衡量一個教師教育是否成功的標準之一。他們由于種種原因致使逆反心理強，如果得不到及時地疏導及教育，長此以往將對孩子性格形成及以后對社會的態(tài)度產生不可估量的影響。因此如何做好潛能生的教育工作，與他們建立和諧的班級關系，如何在班級教育中做到公平，公正，是當今教師值得深思的問題。

一、潛能生的心理特點

潛能生有其特殊的心理特點，構建好與潛能生的和諧關系，進而轉化他們，必須善于觀察、認真分析、深入研究、掌握其心理特點，有針對性地進行教育。潛能生普遍有以下特點：

1.常常處于“自卑”之中

自信是成功的起點，沒有自信，就沒有成功，而自尊是前進的動力，是一種積極的心理品質。潛能生中有些孩子由于父母離異，肢體缺陷及成績不好等，缺少自信。同學的冷漠，老師的忽視等等原因，久而久之讓他們產生了自卑心理，他們以為干什么都干不好，干什么都得不到別人的認可，自己一無是處。當面對學習任務時更是感到緊張、厭倦和自暴自棄，對自己的學習能力缺乏信心。

2.放任自己，不能做自己的主人

自制力是指人們能夠自覺地控制自己情緒和行動的能力。潛能生中有些孩子由于家庭物質生活優(yōu)渥，家長過于溺愛，加之電子產品的泛濫，造成孩子玩心太重，使得他們自制力差，對學習毫無責任心，怠惰、懶散，拿學習不當回事，怕吃苦頭，在學習上找不到樂趣，學習習慣不良，積習成性。

3.遇到問題容易急躁

性格，指的是一個人在面對現實狀況和具體事件時，反映出來的態(tài)度和行為方式。潛能生往往在性格上有所缺陷，他們看問題的方式不同，遇到問題不能積極愉快的勇于解決，而是懦弱的退縮。在學習上更是缺乏信心和自信性，碰到困難容易急躁、動搖、退縮，自暴自棄，學習情緒不穩(wěn)定。

二、構建與潛能生的和諧關系所采取的教育對策

1.用愛心溫暖學生的心田

愛是一種雙向情感交流，只有老師首先地關愛每一位學生，才能拉近老師與學生的距離，才能走進學生的內心世界。我國著名教育學家陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！睂撃苌?，教師不但要用愛去溫暖滋潤他們的幼小心田，還要用愛去感化他們受傷的心靈，以此消除他們懷疑恐懼自閉的心理。我班有一個小男孩是個名副其實的后進生，他不但上課不能認真聽講，課下作業(yè)不完成，還經常欺負弱小同學，多次教育后效果不明顯。當我通過多方打聽得知孩子由于家長做生意疏于管教，而天天上托管才造成孩子這種現狀時，我決定用自己的愛去感化孩子。之后，我會每天詢問孩子在托管的情況，讓他知道老師關心他，疼愛他。除此之外我還主動給他輔導作業(yè)幫他改正錯誤，不時地還會向他征集一下班級的管理經驗。不知不覺孩子的調皮少了，乖巧順從多了，見了我也會害羞地說聲“老師好”了。和諧的師生關系在一次次的對話中慢慢建立了起來。

2.用耐心培養(yǎng)學生的良好習慣

耐心是轉化潛能生的金鑰匙。《論語述而》中說“抑為學之不厭，誨人不倦，則可謂之而矣?！苯處煂τ谶@部分學生的思想轉化工作必須做到循循善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾而產生逆反心理。因為每個人的世界觀的形成和轉變是一個實踐，認識，再實踐的過程。我班有個孩子上課坐不住，愛鉆桌子底，成績更是一塌糊涂。于是我耐心地把他叫到面前說：“孩子，假如你上課能有五分鐘的時間在聽講的話，那你的成績肯定就會上來。”孩子一聽，高興的一蹦三尺高：“行，我一定能做到！”這位學生果然上課開始定神了，看到他果真能坐五分鐘了，我便抓住時機表揚，“孩子，如果你能保證一節(jié)課坐十五分鐘，老師會送給你件小禮物?！焙⒆勇犃烁敲雷套痰摹Ａ硗馕疫€不厭其煩地多次打電話告訴家長他的進步，讓孩子也能得到家長的認可。這樣從五分鐘到十分鐘又到二十分鐘，最后發(fā)展成整堂課都能保持認真聽講。慢慢讓他逐步地改掉了上課亂動的毛病?，F在他還是我的語文科代表，成了我的得力小助手。

因此在教育工作中，教師必須以巨大的耐心，堅韌的毅力，對學生孜孜不覺，循循善誘，緊緊抓住“耐心”這把金鑰匙，為構建與潛能生的和諧關系工作打下堅實的基礎。

3.用誠心溝通與家長的聯系

父母的一言一行、一舉一動都會影響兒童思想行為和生活習慣。因此轉化后進生的工作離不開我們教師與家長的誠心溝通，良好融洽的關系能促進家長與老師的交流，為孩子的轉變搭起一個平臺。我班有個文靜的女孩子不愛與人交流，孤僻，遇到事情容易灰心，膽小怕事，與家長聯系多次未果，最后家長連我的電話也不接了。我立即反思改變了以往的電話聯系，改用發(fā)信息，信息內容也多是孩子今天勇于回答問題了，孩子今天笑了，孩子今天和同學一起做游戲了，感謝家長配合并希望家長努力之類的言語了。我的誠心打動了家長，家長開始主動與我溝通。孩子開朗了，家長也開心了。和諧的師生關系就這樣構建起來了。

4.用恒心堅定自己的信心

教育是精神塑造精神的事業(yè)，需要教師有永不言敗和永不滿足的精神。教育工作只有起點沒有終點，教育工作難免艱難困苦，波濤起伏，甚至常常面對挫折和失敗。因此我必須以一顆永不言敗的恒心去做好潛能生的教育工作。

總之，帶動潛能生，構建與他們的和諧關系，要根據不同學生的性格特點，靈活運用各種方法教育引導并且?guī)椭麄?，在工作中處處體現“愛心”“耐心”“誠心”“恒心”。只有這樣才能走進學生的內心世界，才能徹底轉化和帶動潛能生，與他們構建和諧的關系。使他們能逐漸跟上班級的教育教學工作，只有這樣，才能為潛能生的成長撐起一片充滿希望的天空。