高桂香

◆摘 ?要：幼兒早期閱讀不僅要培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，還要幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓孩子在閱讀中豐富自己的認知，鍛煉語言表達能力，為以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將對幼兒早期閱讀的價值進行分析，探討幼兒早期閱讀興趣和習慣的培養(yǎng)策略，希望能夠為幼兒教學工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：幼兒;早期閱讀;興趣;習慣;培養(yǎng)

幼兒年齡在3-6周歲之間，是孩子語言敏感期，也是孩子語言能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在此階段開展幼兒早期閱讀，不僅能夠促進孩子智力發(fā)展，還有助于培養(yǎng)孩子閱讀興趣，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為以后實現(xiàn)終生學習奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)

（一）構(gòu)建閱讀情境，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

幼兒對外部環(huán)境感知較為靈敏，幼兒的認知能力也是通過外界刺激而產(chǎn)生內(nèi)在因素變化而逐漸形成的。構(gòu)建良好的幼兒閱讀環(huán)境，營造安靜、舒適的閱讀氛圍，能夠?qū)⒆悠鸬揭龑?dǎo)作用，激發(fā)孩子早期閱讀興趣。

1.閱讀區(qū)的構(gòu)建

構(gòu)建閱讀區(qū)不僅要為孩子們提供閱讀場所，更重要的意義在于通過閱讀區(qū)的設(shè)計，讓孩子能夠感覺到環(huán)境的溫馨和舒適，讓孩子喜歡走進閱讀區(qū)。閱讀區(qū)域構(gòu)建時，需要對區(qū)域內(nèi)的座椅進行合理擺放，在孩子的座位上增設(shè)靠墊和坐墊，讓孩子能夠舒適的坐在上面開展閱讀;閱讀區(qū)域周圍墻壁可以采用讓人心態(tài)平和的淡綠色等，采用繪圖形式向孩子做出提示，提醒孩子注意閱讀區(qū)的規(guī)則和紀律;此外，閱讀區(qū)域的光線需要柔和，給人帶來舒適感。

2.圖書存放區(qū)域設(shè)置

在幼兒閱讀區(qū)域需要布置圖書存放區(qū)，書架或書柜的設(shè)計需要以方面孩子存取為宜。在圖書投放中，教師需要結(jié)合孩子身心發(fā)展需求對圖書進行分類，包括情感類、自然科學類等，讓每個孩子都能快速找到符合自己興趣愛好的書籍。

（二）豐富閱讀材料，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

要培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，需要注重幼兒閱讀材料的投放。幼兒階段孩子以形象思維為主，對色彩多樣、形象生動的圖畫具有濃厚的興趣。教師可以利用幼兒這種成長發(fā)育特點，優(yōu)先選擇繪本閱讀材料。

1.色彩的選擇

幼兒繪本閱讀材料選擇時，教師要結(jié)合幼兒的興趣，選擇具有鮮艷色彩的幼兒讀物，繪本讀物中需要有生動有趣的小動物或卡通等形象，符合孩子的認知特點和生活經(jīng)驗。這些符合幼兒成長規(guī)律的圖書對孩子具有難以抗拒的誘惑力，能夠吸引孩子的關(guān)注，提高幼兒閱讀興趣。

2.插圖內(nèi)容的選擇

在進行幼兒繪本閱讀材料選擇中，教師需要將插圖和故事內(nèi)容進行對照，優(yōu)先選擇插圖連貫性好，對故事情節(jié)詮釋性強的圖書。幼兒的對故事情節(jié)的記憶和理解是從插圖開始的，插圖的連貫性，對孩子理解閱讀和理解圖書內(nèi)容具有較大的幫助。此外，幼兒讀物的字跡需要清晰，字的大小需要容易辨識，這樣有助于幼兒對文字產(chǎn)生初步認知。

3.圖書的厚度選擇

幼兒早期閱讀中，教師在圖書選擇時需要重視每個細節(jié)，幼兒圖書的厚度、版面的大小需要符合孩子翻閱需求。幼兒在早期閱讀中主要對圖書的繪本進行辨識，通過插圖和繪畫的輔助作用理解故事內(nèi)容，因此，方便翻閱的圖書對孩子來講更具有吸引力，會受到孩子的普遍歡迎。

（三）組織閱讀活動，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

要培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣，教師需要善于組織開展閱讀活動。角色扮演、游戲方式以及講故事比賽等形式都能夠吸引幼兒廣泛參與，讓孩子在各類閱讀活動中體驗到閱讀樂趣，增進幼兒自信心。

例如：在進行《小蝌蚪找媽媽》閱讀中，教師可以讓孩子結(jié)合插圖，利用自己的語言將故事;也可以開展講故事接力，第一個孩子圍繞著其中一個插圖講述相應(yīng)的故事情節(jié)，第二個孩子要接著進行下一個插圖的講解，這樣不但能夠鍛煉孩子表達能力，還能讓孩子感受到游戲和閱讀融合的樂趣，調(diào)動孩子參與閱讀活動的熱情。

二、幼兒早期閱讀習慣的培養(yǎng)

（一）通過教師示范，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

要培養(yǎng)幼兒早期閱讀習慣，教師需要注重自己的示范作用。孩子對閱讀習慣還處于懵懂階段，許多行為都是從教師和家長身上模仿而來的。教師需要養(yǎng)成自身閱讀的良好習慣，注意自身閱讀行為中的每個細節(jié)，比如：翻書的動作，閱讀后書刊的擺放，愛護圖書、維護圖書，注意圖書的分類歸位、擺放等。教師的規(guī)范操作必然會引起孩子的效仿，從而促進幼兒良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

（二）指導(dǎo)幼兒閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

幼兒剛剛接觸閱讀，會模仿教師和家長翻閱書籍的樣子進行閱讀。他們往往選擇能夠帶給自己感官刺激的畫面，缺少按順序閱讀的概念，這樣在閱讀中很難形成連貫的信息，進而影響到孩子的閱讀理解。教師需要教會孩子閱讀方法，讓孩子能夠有順序閱讀，引導(dǎo)孩子體驗有順序翻看圖書的好處，要認真理解每個插圖的內(nèi)容和含義。孩子掌握了閱讀方法，會很自然形成良好的閱讀習慣，避免閱讀的雜亂無章。

（三）開展親子共讀，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

幼兒閱讀習慣的培養(yǎng)是一項較為系統(tǒng)的工程，不僅需要教師在幼兒園閱讀活動中給予指導(dǎo)和培養(yǎng)，還需要獲得家長的理解和支持。教師要通過組織召開家長會、進行家庭教育指導(dǎo)等方式，與家長建立家園共育關(guān)系，實行親子共讀，讓家長在孩子家庭閱讀中起到示范作用，引導(dǎo)和指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（四）分享閱讀成果，培養(yǎng)幼兒閱讀習慣

幼兒閱讀習慣培養(yǎng)中，教師要善于掌握孩子好勝心強的心理，對孩子的每一個小小的進步，教師都要及時給予贊揚和激勵。教師可以在閱讀區(qū)增設(shè)宣傳欄，將閱讀的標準行為通過圖片方式展示出來，定期對孩子閱讀行為進行評比，對表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子給予獎勵，以此，提高孩子閱讀行為自律性，促進孩子良好閱讀習慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)束語

幼兒早期閱讀有助于提高孩子語言表達能力，改善幼兒思維。在早期閱讀活動中，教師需要充分掌握幼兒的成長特點，從細節(jié)入手，構(gòu)建良好的閱讀環(huán)境和氛圍，促進家園共育和親子共讀，發(fā)揮出教師和家長的示范作用，從而培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習慣，為未來學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]馬麗.幼兒早期閱讀興趣與習慣的培養(yǎng)研究[J].科教導(dǎo)刊，2017（06）.

[2]鐘雨石，王鐵麗，王麗娜，等.淺談幼兒早期閱讀興趣與習慣的培養(yǎng)[C].2018.