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        基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)思考

        2020-09-29 15:13:39石麗麗
        速讀·上旬 2020年5期
        關(guān)鍵詞:游戲化游戲教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        石麗麗

        ◆摘 ?要:在新課改的背景下,教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升,不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力,更注重在課堂中遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,而游戲化教學(xué)方法的提出恰好滿足了新課改的這一要求。本文簡述數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,希望對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生有所幫助。

        ◆關(guān)鍵詞:游戲化;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué)

        對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一門必修課。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,既可以增強(qiáng)人的邏輯思維能力,鍛煉大腦,又能提高運(yùn)算能力,還能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)游戲也可以說是一種游戲性的教學(xué)方式,是我們?cè)诮虒W(xué)過程中經(jīng)常用的一種方法。游戲法在教學(xué)中能夠有效的加強(qiáng)教學(xué)的娛樂性、教育性,我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛運(yùn)用這一方式,加強(qiáng)我們數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)教育中的教育成效。

        一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

        首先,教學(xué)模式的落后,教師不注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上教師只會(huì)把書本上的內(nèi)容照搬下來講給學(xué)生,以教材為中心忽略學(xué)生有沒有學(xué)會(huì)。比如,課上教師會(huì)把書本上的例題讀出來,讓學(xué)生們根據(jù)剛剛所學(xué)的內(nèi)容,把書本上的例題做一做。

        其次,傳統(tǒng)課堂的教師教學(xué)過程單一,教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器,由于受教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃性、預(yù)設(shè)性的影響,教師和學(xué)生的活動(dòng)總是受教學(xué)大綱和計(jì)劃的約束。教師教學(xué)只對(duì)書本和考試負(fù)責(zé),很少顧及對(duì)學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng),從而使許多學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

        最后,只重視結(jié)果不管過程的傳統(tǒng)教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ),從而獲取知識(shí)的方法沒有掌握。教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合實(shí)際,使學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考和運(yùn)用到實(shí)際上來。沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,結(jié)果學(xué)生學(xué)不會(huì)應(yīng)用,導(dǎo)致學(xué)生思維和創(chuàng)新力沒有得到正確的發(fā)展。

        二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)下的策略研究

        1.游戲與生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)理論即指導(dǎo)生活,還來源于生活。在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,小學(xué)生思維能力還不發(fā)達(dá)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段,教師可以結(jié)合實(shí)際生活中的內(nèi)容,創(chuàng)建各種數(shù)學(xué)游戲,結(jié)合這些生活事物來展開數(shù)學(xué)游戲教學(xué)。其真實(shí)目的是有效的讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲,讓學(xué)生可以更好地理解各種數(shù)學(xué)知識(shí)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下,促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

        比如,在教學(xué)“比例尺”一課時(shí),拿出教師的照片和校園平面圖,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)際事物,可以激起學(xué)生的興趣來。因此學(xué)生們通過分析、討論來認(rèn)識(shí)實(shí)際事物與照片的形狀大小各不相同,從而認(rèn)識(shí)到比例尺的意義。通過這樣的活動(dòng),讓學(xué)生易于接受所學(xué)新知,更好地認(rèn)知各種數(shù)學(xué)規(guī)律。簡單的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生輕松的掌握了抽象的知識(shí),并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的興趣,使他們愉快地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

        2.在游戲教學(xué)過程中,激發(fā)學(xué)生實(shí)踐

        小學(xué)階段數(shù)學(xué)游戲方式的教學(xué)就是學(xué)生通過動(dòng)手做游戲的活動(dòng)來教學(xué)。這種教學(xué)方式不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí),學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和分析能力還得到了培養(yǎng)。同時(shí)還充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位,改變了教師的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式,教學(xué)效果明顯變好。

        例如,在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“混合運(yùn)算”的知識(shí)時(shí),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組游戲,讓這些學(xué)生扮演顧客分別購買一些東西,教師提問關(guān)于商品計(jì)算的問題,并讓學(xué)生計(jì)算找回多少錢,看看哪一位學(xué)生的計(jì)算最準(zhǔn)確,由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和表揚(yáng),從而有效地開展對(duì)學(xué)生游戲化教學(xué)。

        三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

        游戲化教學(xué),就是采用游戲化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),它主要包括數(shù)字化游戲和游戲活動(dòng)兩類。教師可以根據(jù)小學(xué)生對(duì)游戲的天生沒有抵抗力和對(duì)活動(dòng)的好奇心,將游戲作為傳遞的過程更加生動(dòng),脫離那些單向教學(xué)模式,同時(shí)將師生互動(dòng)引入到溝通環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生在輕松、愉快、積極的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí),并達(dá)成學(xué)習(xí)目的。形象化、游戲化學(xué)習(xí),對(duì)于抽象的知識(shí)富有了形象,對(duì)學(xué)生認(rèn)知就容易得多。具體化,這是把概念具體為實(shí)物。它與形象化有相近的地方,但它更主要是把知識(shí)、概念游戲化為具體的事、物?;顒?dòng)化,就是將知識(shí)、能力學(xué)習(xí),游戲化為活動(dòng)。必須明確的指出它們只是提供了小學(xué)生游戲化學(xué)習(xí)可行性,促成游戲化這一輔助手段更好地促進(jìn)教學(xué),教師利用數(shù)字化游戲和游戲活動(dòng)向?qū)W生傳遞特定的知識(shí)和信息才是核心。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)的方法,可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),利用數(shù)學(xué)游戲的互動(dòng)性、娛樂性等優(yōu)勢調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用效果。通過游戲教學(xué)讓學(xué)生在體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂的同時(shí),也能獲得創(chuàng)新能力、自主探究能力、合作互助能力的提升。

        參考文獻(xiàn)

        [1]辛玉蘭.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)效果分析[J].新課程(小學(xué)),2017(03).

        [2]李火船.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的情境教學(xué)策略談[J].學(xué)周刊,2016(10).

        [3]丁海霞.淺析如何將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)有效的融合[J].新課程(上),2018(10):71.

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