蔡厲佳

◆摘 ?要：在新課標的要求下，學生在數(shù)學課堂上要得到多種能力的培養(yǎng)，學生要得到數(shù)學素養(yǎng)的提升，閱讀能力是小學數(shù)學學習階段學生必須掌握的基礎能力，也是讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學知識自主學習的關鍵能力，教師想要讓自己的教學符合新課標的要求，小學低年級的教師必須要在教學中重視學生閱讀能力的提升。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學中，一個普遍的現(xiàn)象就是教師只對理論知識進行反復的強調(diào)，花費大量的時間進行教學，但是教學效果并不好，學生的數(shù)學基礎以及學習能力都沒有得到提升。所以小學數(shù)學教師就應該從培養(yǎng)學生的閱讀能力開始，實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)。

◆關鍵詞：新課標;小學低年級數(shù)學;閱讀能力;培養(yǎng)

一、利用游戲化教學提升學生數(shù)學閱讀能力

在新課標下，比較重視學生對知識學習的興趣，所以教師也應該按照新課標的要求，選擇學生感興趣的內(nèi)容應用到教學中，游戲是學生最為喜歡的內(nèi)容。在游戲化的教學中，學生可以更好的融入到教學氛圍中，學生也會更愿意表達，在學生積極自主參與的過程中，學生的閱讀能力才能夠得到提升，學生才能更愿意參與數(shù)學閱讀中。

1.利用接龍游戲完成對學生閱讀能力的培養(yǎng)

例如，教師在《5的乘法口訣》教學中，教師可以給學生展示5的乘法口訣的前部分，之后教師利用點名的方式讓學生說出教師所指的乘法口訣的完整口訣。在第一個學生完成乘法口訣的補充后，該學生可以再說出一個乘法口訣的一部分，并喊出下一位同學的名字，讓其補充剩下的部分，以此類推，讓學生在接龍游戲中進行乘法口訣的閱讀，并且讓學生熟練乘法口訣。在這樣的鍛煉中，學生隨著不斷的鍛煉，學生的數(shù)學閱讀能力能夠得到培養(yǎng)而提升，同時學生還能通過反復的訓練記住所學的乘法口訣。利用這樣游戲的方式讓學生學會相應的知識，并得到數(shù)學閱讀能力的提升。

2.利用競賽游戲完成對學生閱讀能力的培養(yǎng)

例如，教師在《認識物體和圖形》的教學中，教師可以讓學生先對教材中這部分的內(nèi)容進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中理解各個圖形的概念，讓學生在閱讀教材后，知道什么是長方形、正方形、長方體、正方體等等。教師在學生閱讀后，可以拿出一張正方形的圖片讓學生搶答這個圖形是什么。在這樣的氛圍中，學生參與學習的積極性會更高，在學生充滿興趣的氛圍下參與閱讀，學生閱讀的效果也會更好，教師也能夠利用這樣的競賽游戲?qū)崿F(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、在概念的教學中實現(xiàn)學生閱讀能力的提升

閱讀能力的提升對學生數(shù)學綜合能力的提升來說非常重要，在學生不斷閱讀的過程中，學生對相應概念也會更熟悉，也能夠記憶好相應的數(shù)學概念。在新課標下，要求教師要讓學生主動學習，要讓學生有明確的學習目標，實現(xiàn)對學生的高效教學。

1.利用實物實現(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)

例如，教師在《直角的認識》的教學中，教師應該教會學生掌握直角的概念。教師在教學中，就可以利用實物給學生展示，在展示的過程中讓學生跟著教師閱讀直角的概念，在這個過程中，給學生聽覺以及視覺的雙重教學，學生對于直角的印象就會更深刻，學生就能夠了解到直角的概念，學會什么是直角。在這樣的閱讀教學中，幫助學生理解相應的概念，并對學生實施直觀的教學，在這個過程中加強學生對閱讀內(nèi)容的理解，實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。

2.結(jié)合實踐完成對學生閱讀能力的培養(yǎng)

例如，教師在《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學中，教師可以讓學生先對平移和旋轉(zhuǎn)的概念進行閱讀，讓學生先了解什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？之后教師可以讓學生在紙上畫出一個圖形，之后根據(jù)自己閱讀的平移以及旋轉(zhuǎn)的概念，對三角形進行平移或者旋轉(zhuǎn)。在這樣的教學中，利用讓學生實踐，學生可以更好的理解相應的數(shù)學概念，此時學生對數(shù)學概念的理解能力也能夠得到增強，學生的數(shù)學閱讀能力也會隨之增強。

三、利用教材實現(xiàn)對學生閱讀能力的培養(yǎng)

在新課標下，要求教師要對教學內(nèi)容進行擴展和創(chuàng)新，教師雖然不能依賴數(shù)學教材，但是也不能脫離教材實施教學，所以教師在教學中應該適當應用教材實施教學。

1.利用教材中內(nèi)容的閱讀培養(yǎng)學生閱讀能力

例如，教師在《近似數(shù)》的教學中，教師可以在學生閱讀前給學生提出幾個問題，讓學生對教材進行閱讀，在閱讀后回答這些問題：什么是近似數(shù)？近似數(shù)在生活中有哪些應用？398、501的近似數(shù)分別是什么？這些問題代表了本節(jié)課比較重點的教學內(nèi)容，教師讓學生通過閱讀教材進行問題的回答，也是對學生閱讀效果的檢驗。在這樣的數(shù)學教學中，學生能夠?qū)W會在數(shù)學教材中總結(jié)出自己需要的內(nèi)容，鍛煉學生的閱讀能力，讓學生在實踐中得到閱讀能力的培養(yǎng)，提升學生的閱讀能力。

2.利用教材中題目的閱讀培養(yǎng)學生閱讀能力

例如，教師在《認識人民幣》的教學中，教師在講解過基礎的知識后，教師可以選擇教材內(nèi)的一道基礎數(shù)學題，讓學生通過自主閱讀，了解題目，并總結(jié)題目的問題以及解決問題的辦法。在學生閱讀的過程中，學生需要結(jié)合所學的知識理解相應的問題，學生理解數(shù)學問題的能力舉能夠得到提升，學生在不斷閱讀教材中題目的過程中，學生的閱讀能力也能夠得到培養(yǎng)而提升。

四、總結(jié)

在小學數(shù)學的教學中，在新課標的要求下，教師應該學會利用數(shù)學知識的教學，學會利用數(shù)學課堂和數(shù)學教材，實現(xiàn)對學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)，讓學生能夠更快速的學會數(shù)學知識，總結(jié)教材重點，加強學生對數(shù)學概念的掌握，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

參考文獻

[1]華德高.淺談小學低年級數(shù)學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2018（06）：44.

[2]鄒克峰.淺談新課標下小學低年級數(shù)學教學中閱讀能力的培養(yǎng)[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（26）：96.

[3]陳春華.小學低年級數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)策略[J].福建教育學院學報，2018（12）：74-75.

[4]王金華.授之以“漁”，學以致用——小學低年級數(shù)學閱讀方法的點滴思考[J].海峽科學，2017（02）：93-95.

[5]范文霞.新媒體時代低年級小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（12）：345.