奎彩玲

【關(guān)鍵詞】情趣教學;小學語文;應用探析

情趣教學在學生學習的開始階段有著非常好的引導作用，能夠讓學生對小學語文進行更深入的了解，提高學生對于語文的興趣。并且在教學當中情趣教學模式還可以讓學生天生好動、貪玩的性格得到更好的釋放，這樣不僅可以解決傳統(tǒng)教學模式對學生天性的壓抑，同時也能讓學生的學習狀態(tài)得到提升，使學生對語文進行更深入的了解以及學習。教師通過情趣教學模式，能夠讓學生對語文知識進行更深入的了解，并且通過情緒教學模式能夠讓學生在學習當中更加活躍，對學習到的知識進行主動拓展。學生學習活躍度的提升可以使學生的學習更加自主，在通過情緒教學模式為學生進行語文知識講解之后，學生對于語文知識的開拓欲望也會更加濃厚。

一、開展趣味教學，活躍教學氛圍

小學生的年齡比較小，在學習過程當中可能會出現(xiàn)貪玩、好動、沒有耐心的情況，教師在教學當中通常對學生進行嚴厲的指責，壓抑學生的天性，導致學生對語文有非常強的抗拒意識。在現(xiàn)階段，教師應該通過開展趣味的教學，使教學氛圍更加活躍，讓學生的天性在學習當中得到釋放，和課堂的教學節(jié)奏真正結(jié)合在一起。同時開展趣味教學，也能夠讓學生在學習當中改變對語文的傳統(tǒng)印象，使學生對語文產(chǎn)生興趣，在學習當中對語文內(nèi)容進行深入的學習和理解。教師在開展趣味教學當中要根據(jù)學生現(xiàn)階段的性格特點，對趣味教學進行適當?shù)恼{(diào)整，以滿足學生的實際需求。例如，在學習《大象的耳朵》的時候，教師可以對學生發(fā)起提問，詢問學生在現(xiàn)實生活當中有沒有見過大象，然后教師再對學生進行大象知識的科普，讓學生在課堂上進行發(fā)言對于大象的想法。通過師生之間的互動，讓整個課堂可以更加活躍，并且通過知識的科普和提問，讓學生對這篇課文進行更深入的思考，使每一個學生都參與課堂當中，這樣整個教學的氛圍就會得到提升。在教學氛圍提升之后，教師就可以對這篇課文進行更深入的講解，學生也會更認真地聆聽教師講解的內(nèi)容，接受教師傳遞的知識。

二、開展情景教學，加強學生的理解

小學生的想象力非常豐富，在教學過程當中教師可以利用學生想象力豐富的特點開展情景教學，通過情景教學，學生對語文知識的學習能夠更加深刻，構(gòu)建屬于自己的學習方法。在學習過程當中，情景教學還可以提高學生對語文學習的主動性和積極性，讓學生對語文學習產(chǎn)生更大的興趣。并且通過情景教學可以使隱晦或者難以理解的知識更加淺顯化和表象化，加強學生的理解，讓學生的學習難度更快速地下降，將知識下沉到每一個學生的腦海當中，使全部的學生都可以在學習當中收獲更多的知識。例如，在學習《傳統(tǒng)節(jié)日》的時候，教師可以先和學生討論一下學生知道的傳統(tǒng)節(jié)日，然后讓學生隨機挑選一個節(jié)日進行表演，在表演的過程當中需要將這個節(jié)日的特點以及這個節(jié)日的風俗表現(xiàn)出來。教師可以讓學生之間進行比拼，哪個學生表演得好，就可以獲得獎勵，教師對積極參與情景表演的學生也要給予鼓勵，讓學生能夠在參與的過程當中獲得成就感。在學生表演的過程當中，教師可以將傳統(tǒng)節(jié)日當中的內(nèi)容和學生進行分享和科普，讓學生能夠?qū)φn文所教學的內(nèi)容進行更細致的了解，這樣不僅可以加深學生的學習印象，還可以讓學生在學習當中對課文內(nèi)容產(chǎn)生詳細的框架。

三、開展多元化課堂，豐富教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的小學課堂當中教師通常是通過課本對學生進行口頭教學，學生在學習過程當中面對教師快速教學的時候，很多基礎(chǔ)較弱的學生很可能跟不上教師的教學節(jié)奏，導致自身學習內(nèi)容的不飽滿。針對學生的差異性，教師應該在教學當中開展多元化的課堂，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代信息化的教學相互結(jié)合，讓學生在豐富自己的知識的同時，開拓自身的見識。

例如，教師可以通過多媒體教學，在學習《燕子》這篇古詩的時候，為學生播放一個春天燕子在柳樹上的視頻，通過視頻讓學生從畫面以及聲音對整個課文所描寫的意境進行直觀的感受。在視頻播放結(jié)束以后，教師再對學生進行教學，可以讓學生對《燕子》這篇課文有更強烈的了解欲望。在課文教學結(jié)束之后，教師可以通過多媒體對學生學習到的知識進行進一步的開拓，豐富學生的知識內(nèi)容，讓學生在學習《燕子》這篇課文當中收獲更多的知識。

四、結(jié)語

教師在教學當中可以將傳統(tǒng)教學的方式與現(xiàn)代信息教學方式結(jié)合在一起，為學生提供更加便利和豐富的教學。同時教師在教學當中要關(guān)注學生的學習狀況，對學生進行深入的了解，對于基礎(chǔ)教育薄弱的學生要及時給予幫助，并且在教學當中讓每一個學生都可以得到最大的收獲，以提高學生的學習自信，實現(xiàn)情趣教學在小學語文當中的最優(yōu)化。