陳良城

摘 要：高職院校于2019年正式實施擴招。擴招是教育體制改革的重要舉措之一，如今擴招人數(shù)已經(jīng)達到了200萬人。面對如此巨大的擴招人數(shù)，如何采取有效措施加強非傳統(tǒng)生源的學生管理工作，已成為高職院校面臨的主要問題。因此，本文以吉安職業(yè)技術學院為例，論述擴招新形勢下高職院校非傳統(tǒng)生源管理面臨的新難題，并提出具體的管理策略，以期為高職院校更加高效、順利地開展非傳統(tǒng)生源管理工作提供參考。

關鍵詞：擴招;高職院校;非傳統(tǒng)生源;學生管理

一、引言

擴招新形勢下的非傳統(tǒng)生源學生管理工作是一項較為復雜且全面的工作，要想實現(xiàn)對學生的有效管理，就需要院校根據(jù)非傳統(tǒng)生源群體的實際情況轉變管理方式和管理思維，把握重點工作內容，達到事半功倍的管理效果。在擴招新形勢下，高職院校的管理方式、管理平臺以及教育環(huán)境都發(fā)生了顯著變化，需院校正確意識到這一變化，并采取全新的管理方法積極應對。

二、擴招新形勢下高職院校非傳統(tǒng)生源管理難題

（一）輔導員角色需要重新定位

高職院校班主任是組織學生思想政治教育和引領學習作風的核心人物，是學生思想教育和日常管理的骨干人員。從傳統(tǒng)意義上看，職高班主任是施教者、管理者，然而隨著擴招規(guī)模的不斷擴大，大量非傳統(tǒng)生源涌入高職院校，給輔導員管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)。當代職高學生的主要群體是00后，05后也開始逐漸步入職高校園，這些年青群體由于生長在較為復雜的社會環(huán)境，表現(xiàn)出較強的批判意識和維權意識，相對于90后，他們更注重自我，在日常生活學習中無時無刻不在張揚著自己的個性;但與此同時，他們的內心又是十分脆弱的，強大的外表和敏感的內心形成了一個矛盾體。對于這樣一種群體，高職院校如果仍是以高高在上的施教者和管理者角色開展管理工作，很難被學生所接受，極易引起學生的排斥。當下，大多數(shù)學生更希望看到一個充滿親和力并且與時俱進的校園。因此，面對這一群體，高職院校應該采取全新的管理理念，及時轉變工作模式和思維。

（二）傳統(tǒng)管理方式面臨較大挑戰(zhàn)

非傳統(tǒng)生源的來源廣闊，學生的性格迥異，傳統(tǒng)院校管理模式更多的是開展班級會議和學生一對一談話實現(xiàn)信息的交流和傳遞，且高職輔導員占據(jù)教育主體。然而，隨著擴招形勢下非傳統(tǒng)生源的主體意識不斷增強，這種單方面的“說教”已經(jīng)很難為學生所接受，并且很難起到預想的教育效果，長此以往，還會引發(fā)學生的逆反心理。所以，當下的學生管理需要院校更多考慮學生的心理特點和信息交流特點。

三、擴招新形勢下高職院校非傳統(tǒng)生源學生管理策略

（一）加強學風建設

學風建設是實現(xiàn)非傳統(tǒng)生源有效管理的重要手段。隨著擴招規(guī)模的不斷擴大，高職院校學風建設的環(huán)境在不斷發(fā)生變化，優(yōu)良學風教育工作的教師的素質高低直接影響著學生管理工作的有效與否，并且對學生的學習觀念滲透也有著很大影響。這就意味著教師一定要具備較強的思想素質。只有學風教育的“領路人”的價值觀正確，才能有效開展學生管理工作，正確引領學生。

（二）轉變傳統(tǒng)管理模式

非傳統(tǒng)生源來源廣泛，心理年齡普遍較低，學生的人生觀、世界觀、思想觀等都不夠成熟，這就需要高職教師對其進行引導，讓他們能在錯綜復雜、百花齊放的思想潮流中作出正確的判斷，進而更好地實現(xiàn)學生的管理。因此，院校根本不能一味遵守傳統(tǒng)的思想傳遞方式，時代在變化，學生管理方式也應該產生變化，在吸收傳統(tǒng)教育的精髓的基礎之上打造出新的管理方式，從思想品德、學風意識等方面著手，帶領學生邁入新時代。高職院校要注重學生理論和現(xiàn)實生活的結合，如學生的學習觀念問題、學習問題和心理問題等，教師可以通過課堂、微信、QQ等傳輸方式和學生進行溝通，為學生提供正確的價值觀引領和學風教育指導。另外，教師可以私下和學生進行交流談心，如步入高職后的想法，對于新的學習環(huán)境是否適應等，及時疏導學生剛剛邁入高職的不適應感，進而更好地實現(xiàn)對學生的管理。

（三）充分結合互聯(lián)網(wǎng)技術

互聯(lián)網(wǎng)的誕生，給高職院校非傳統(tǒng)生源管理工作提供了更大更廣的平臺，同時使得信息量劇增，信息參差不齊，很大程度上加大了學生管理的難度。所以，學校管理部門要加大對信息的管理力度，增強網(wǎng)絡監(jiān)管。比如，高職院?？梢越⒁粋€專屬于非傳統(tǒng)生源的教育網(wǎng)，充分利用微博、QQ貼吧等新媒體工具來實現(xiàn)對學生的管理工作。微博是一種使用較廣的平臺，傳播方式趨向于立體化和交互化，能夠從側面反映出學生的思想和情感，讓教師根據(jù)學生的思想動態(tài)、思想層次進行個性化指導，及時疏導學生的心理問題和新環(huán)境適應問題，引領學生走向積極、正確的道路。此外，高職院?？梢猿闪⒁粋€互聯(lián)網(wǎng)服務部門，盡可能發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的傳播功能，在微信上創(chuàng)建一個“非傳統(tǒng)生源”的公眾號，利用新媒體的自身優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的低端說教管理模式，進一步擴大對學生的吸引力。微博、QQ是一個活躍性、開放性高的信息交互平臺，學生可以在微博上隨意發(fā)布自己的生活動態(tài)和情感動態(tài)，既可以抱怨，又可以分享喜悅。所以，微博、QQ是一個極好的讓學校了解非傳統(tǒng)生源學生日常動態(tài)的“快速通道”。和傳統(tǒng)的座談會、班級會議相比，其具有更大的即時性和高效性，能夠讓班主任了解學生的真實情感，并通過學生真切的思想動態(tài)針對性開展思想輔導，實現(xiàn)對學生的有效管理。

（四）強調學生的自我教育

對于非傳統(tǒng)生源，高職院校更應該注重對學生自我管理意識的培養(yǎng)，鼓勵學生自我學習和自我反思，全面提升自身綜合素質，并引導學生積極主動地根據(jù)自身情況吸收高職學習階段的內涵，并在此過程中不斷完善自我，激發(fā)學生的自我管理意識和學習熱情，防止因為高校過于注重制度管理而使學生產生抗拒心理。

（五）轉變傳統(tǒng)教育理念

首先，高職院校要正確意識到非傳統(tǒng)生源學生的學習特征、年齡特征及性格特征，進而采取針對性的管理策略;其次，要勇于突破傳統(tǒng)的教育模式和理念，積極探索一條符合非傳統(tǒng)生源學生心理特征的教育路徑，轉變傳統(tǒng)的以輔導員為主體、以單方面灌輸和說教的教育方式，利用多種教育交互平臺，調動學生的學習積極性，及時接收到學生反饋的學習上和生活上的問題，讓學生化被動為主動;再次，作為擴招新形勢下的輔導員，應該積極聽取學生的意見，正確做到和學生的平等交流，了解學生內心深處的真正需求，激發(fā)學生內心的求知欲望。