呂建明

摘?要：新課改以來一直提倡小組合作學(xué)習(xí)的模式，這種模式在我國課堂中也得到了廣泛運用。這種模式也被應(yīng)用到了小學(xué)英語的教育教學(xué)中，但是由于缺乏深入的研究、為合作而合作、組內(nèi)管理不佳等問題致使小組合作學(xué)習(xí)效率低。想要使小組合作學(xué)習(xí)更好的開展，需要老師加強其與課堂實際和學(xué)科特點相融合的研究，以此使小學(xué)英語課堂更加高效。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué)英語;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）22-0176-01

作為一名小學(xué)英語老師，應(yīng)嚴(yán)格參照新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語進(jìn)行教育教學(xué)，對課本內(nèi)容深入掌握，科學(xué)的設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，同時開展各種各樣的趣味教學(xué)活動，來提升同學(xué)們對英語學(xué)科的興趣。近些年，教育部門把合作學(xué)習(xí)的模式帶入了日常課堂教學(xué)中，有效的規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，使同學(xué)們在英語課堂上更加積極，也全面提升了整體英語水平。

1.合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

（1）有助于提高學(xué)生的合作能力

將合作學(xué)習(xí)運用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以給同學(xué)們營造一個良好的英語交流氛圍，還可以使它們的團(tuán)隊意識得以養(yǎng)成。一個班里的同學(xué)年齡基本都差不多，想法也都基本在一個層面上，所以，對其進(jìn)行提問的時候，他們所產(chǎn)生的想法也相似，這就很好的使他們之間能夠有一個良好的溝通。將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一些變革，把合作學(xué)習(xí)的方式加入到其中去，不但能夠使同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力得到提升，還可以激起其對于學(xué)習(xí)的興趣，同時同學(xué)們團(tuán)隊意識與合作精神也得以養(yǎng)成。另外，師生之間進(jìn)行互動交流是傳統(tǒng)教育方式的常態(tài)，但是在合作學(xué)習(xí)方法中，改變了傳統(tǒng)的方式，更加注重以團(tuán)隊為主導(dǎo)的教育教學(xué)方式。同學(xué)們之間相互探討與幫助，使他們得到了共同的進(jìn)步，英語整體水平也得到了很大的提升。同時在同學(xué)們相互促進(jìn)的過程中也有了團(tuán)隊意識。

（2）有助于學(xué)生抓住學(xué)習(xí)機會

當(dāng)今的教育教學(xué)課堂，大多數(shù)都是以大班教學(xué)的方式來進(jìn)行的，加上課堂時間很有限，同時小學(xué)生好玩好動的習(xí)慣致使注意力不能夠集中，使教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的困難，所以，老師要積極的去改變自己的教育教學(xué)方式。其中合作教學(xué)這種模式就可以很好的使小學(xué)英語教育水平得到提升，在開展過程中，老師把同學(xué)們分為不同的小組，使他們各組單獨進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這樣一來，他們的注意力有了很大的提升，也使他們學(xué)習(xí)效果得到提高。另外，同學(xué)們有著或多或少的個體差異，經(jīng)過他們之間的討論學(xué)習(xí)后，可以有一個優(yōu)勢互補，他們自己的知識面也同時有了良好的拓展。

2.小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

當(dāng)今合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，取得了很好的教學(xué)效果。對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說合作學(xué)習(xí)的加入使其有了很大的改變，合作學(xué)習(xí)也使英語教學(xué)課堂的趣味性得以提升。在此模式中，老師已經(jīng)不是之前的完全灌輸式教學(xué)，而是將任務(wù)分配給同學(xué)們，讓他們經(jīng)過合作來解決，通過自己的思考，找出正確答案，來提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。想要使合作學(xué)習(xí)的相關(guān)優(yōu)勢展現(xiàn)出來，應(yīng)該設(shè)置一些相關(guān)的策略。

（1）合理的制定分組模式

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式中，通常會按照同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績來安排他們的座位，相對好的位置都是成績較好的同學(xué)，合作學(xué)習(xí)開展時，老師一般都會隨機的去分成不同的小組，沒有使老師主導(dǎo)的課堂真正意義的改變，由于小組分配的不合理性，學(xué)習(xí)好的同學(xué)與相對差的同學(xué)不能夠有效的進(jìn)行交流，進(jìn)行優(yōu)劣互補，這樣由老師主導(dǎo)的課堂依然不可以很好的提升同學(xué)們的積極性。所以，想要使合作學(xué)習(xí)模式良好開展，一定要對同學(xué)們有一個科學(xué)合理的分組，使同學(xué)們優(yōu)劣互補的目標(biāo)可以得以保障。老師在開展分組時，應(yīng)該對全班同學(xué)們的個人學(xué)習(xí)情況和總數(shù)都納入考慮范圍，將每個組的同學(xué)都把控在6個左右，也要使男女盡量平均，最重要的是把學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差的同學(xué)混合分配，使好學(xué)生帶差生，以此使組內(nèi)每個同學(xué)都可以積極的參與到學(xué)習(xí)中去。

（2）合理的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，受應(yīng)試教育影響，大多數(shù)老師都是過于注重英語課本里內(nèi)容的講解，以及同學(xué)們的成績結(jié)果，同學(xué)們有沒有充分的對知識吸收并沒有得到相應(yīng)的重視。小學(xué)英語的教育教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該科學(xué)合理的設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且將同學(xué)們的實際情況考慮進(jìn)去，使學(xué)習(xí)內(nèi)容可以被同學(xué)們真正的吸收消化。在日常的英語課堂上，老師可以運用對話的模式進(jìn)行授課，并利用一些實際的物品促進(jìn)學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)一些與教室物品有關(guān)的單詞時，老師就可以問同學(xué)們“What is in the classroom？”然后指著教室里的各種物品讓同學(xué)們來回答，如“desk、window、school……”等等，這樣可以使同學(xué)們對相關(guān)的單詞有更加深的記憶，熟練后讓他們小組進(jìn)行互問互答，來提升對話能力。也可以讓同學(xué)們制作一些小卡片，上面畫著各種教室里的物品，在小組中開展猜物品的游戲來提起他們的興趣。同學(xué)們在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，因為教學(xué)方法的單調(diào)，內(nèi)容的枯燥，都是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，加上家長與老師對成績的過于注重，進(jìn)一步使其對學(xué)習(xí)感到厭倦。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，英語可以說是一門很重要的語言學(xué)科，老師一定要積極的去改變教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，積極將合作學(xué)習(xí)運用到英語課堂上，以此來提升小學(xué)英語教育質(zhì)量。

3.結(jié)束語

綜上所述，老師應(yīng)該積極的響應(yīng)新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)科學(xué)的策略，將合作學(xué)習(xí)模式合理的運用到日常的教育教學(xué)課堂中去，提升同學(xué)們的英語興趣，使同學(xué)們真正作為課堂的主體，良好的引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使小學(xué)英語教學(xué)水平得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

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