梁萌萌

摘 ?要：由于教育的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中注重學(xué)生的學(xué)生想象思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就小學(xué)美術(shù)這一門(mén)基礎(chǔ)教學(xué)科目而言，由于面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生，教師在教學(xué)方面會(huì)傾向于較為理論性的教學(xué)方法。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有通過(guò)動(dòng)手和實(shí)踐，會(huì)比較難理解美術(shù)中較為抽象的內(nèi)容，這對(duì)于小學(xué)階段認(rèn)知能力較低的學(xué)生而言，是一種有所欠缺的教學(xué)方法，無(wú)法很好的在教學(xué)的過(guò)程中激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）23-0119-02

由于時(shí)代的不斷進(jìn)步和革新，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。教育行業(yè)為了培養(yǎng)出更加具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的人才，就必須在教育發(fā)展的進(jìn)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高，實(shí)現(xiàn)目前現(xiàn)代化素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多的全方面綜合發(fā)展的高素質(zhì)人才。教育行業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的支柱之一，本質(zhì)上需要做的就是培養(yǎng)人才，塑造人才，學(xué)生創(chuàng)新能力的提升不僅有利于推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，更能為學(xué)生今后的各科目的深入學(xué)習(xí)和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)、能力提高奠定基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)方面，應(yīng)召?lài)?guó)家教育的要求，教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的重視和培養(yǎng)至關(guān)重要。

1.創(chuàng)新能力的重要性

創(chuàng)新關(guān)系到一個(gè)民族甚至一個(gè)國(guó)家的發(fā)展。創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的基石，是國(guó)家繁榮的動(dòng)力，是黨的永恒活力的源泉。理論創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過(guò)理論創(chuàng)新推動(dòng)制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等領(lǐng)域的創(chuàng)新。在藝術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，藝術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以滿(mǎn)足需求的科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展和未來(lái)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的快速更新。

2.掌握學(xué)生性格特征，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生具有著孩子本身應(yīng)有的所有特性，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、天真愛(ài)玩，在這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生對(duì)任何不熟悉的事物都具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，教師需要在教學(xué)的過(guò)程中摸透自己所接觸的每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，充分的掌握學(xué)生的性格特征，再根據(jù)學(xué)生各方面實(shí)際的情況進(jìn)行教學(xué)策略的制定和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，利用學(xué)生自身的特征，選擇最合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

例如，教師可以利用繪畫(huà)作品趣味展示來(lái)結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)事先準(zhǔn)備好的教學(xué)素材和多媒體教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示許多風(fēng)格不一、個(gè)性強(qiáng)烈的繪畫(huà)作品，繪畫(huà)作品的選擇要貼合學(xué)生的興趣愛(ài)好，吸引學(xué)生興趣的同時(shí)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)之后，教師再結(jié)合教材進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己去理解不同的繪畫(huà)作品，有助于學(xué)生在不知不覺(jué)當(dāng)中學(xué)生會(huì)去欣賞這些優(yōu)秀的繪畫(huà)作品，學(xué)會(huì)在這些作品的觀賞中逐漸找到繪畫(huà)的靈感，潛移默化中釋放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用學(xué)生的求知欲和好奇心，結(jié)合學(xué)生這一階段所喜愛(ài)的事物進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的性格特征和興趣愛(ài)好上為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和選擇，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力更加集中，提高學(xué)生的課堂參與度，更有助于課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造和學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉。

3.注重細(xì)節(jié)，教會(huì)學(xué)生如何觀察

創(chuàng)新能力的有效提升在很大程度上依賴(lài)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)和提升，教師在不論在進(jìn)行哪一門(mén)科目的教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何觀察，使學(xué)生注重學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力更好的提升。為了使學(xué)生從小奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中教師需要運(yùn)用美術(shù)教學(xué)的手段來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察能力，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行更加全面有效的觀察，明確培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力提升奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例如，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程，為了使學(xué)生能直接的接觸生活中的事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，就應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中多帶學(xué)生走出課堂，跳出課堂教學(xué)的局限，多組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)寫(xiě)生。使天生活潑好動(dòng)的小學(xué)生可以脫離教室內(nèi)單一枯燥的環(huán)境，釋放天性，走出課堂、走出校園，來(lái)到大自然，親近大自然，通過(guò)自身的直接接觸和感受來(lái)進(jìn)行觀察，選擇自己感興趣的事物進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，能夠使學(xué)生的作品更加的完美，富有情感和意義。這樣的教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生得到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的喜愛(ài)，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)將自身對(duì)事物的喜愛(ài)之情和對(duì)于事物自己的理解通過(guò)畫(huà)筆描繪在自己的作品中，有助于小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的有效提升。

4.注重學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)和保護(hù)

小學(xué)階段是孩子智力開(kāi)發(fā)和思維發(fā)展的初始階段，在這個(gè)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的想象力，想法很多且天馬行空，形象思維顯著。這對(duì)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有著的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用，想象力的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用是學(xué)生創(chuàng)新能力激發(fā)和提升有效途徑。因此，對(duì)學(xué)生天馬行空的想象力教師要一定程度上予以保護(hù)，并且在保護(hù)的過(guò)程幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)想象力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽的進(jìn)行想象，鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)從小得到激發(fā)。

例如，教師可以利用具體的事物為主體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，在以“月亮”為創(chuàng)作靈感的教學(xué)過(guò)程中，教師可以給予一定的提示，讓學(xué)生在月亮這一事物的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象。通過(guò)對(duì)月亮形狀、顏色的觀察，發(fā)揮學(xué)生的想象力，有的學(xué)生說(shuō)“月亮”像雞蛋里的蛋黃，有的學(xué)生說(shuō)像奶奶家烙的餅，有的說(shuō)月亮像一把鉤子……這些都是學(xué)生通過(guò)對(duì)月亮的顏色和形狀所想象出來(lái)的相似的事物。教師可以先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，與學(xué)生進(jìn)行討論，將學(xué)生的興致激發(fā)出來(lái)，在通過(guò)科學(xué)有效的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何在繪畫(huà)作品中融入情感因素，將自身的情感通過(guò)作品體現(xiàn)出來(lái)，利用這樣的創(chuàng)新過(guò)程逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)及思考美術(shù)

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。藝術(shù)教育的目的是讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)美的能力和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要貼近生活，只有這樣學(xué)生才能感覺(jué)到生活中到處都是藝術(shù)，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過(guò)生活的藝術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生觀察生活，善于表達(dá)生活，體驗(yàn)生活，使自己的作品豐富多彩。因此，美術(shù)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活和有趣的事物中尋找教材。教師的課堂教學(xué)也是如此。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考自己的生活，在生活中仔細(xì)觀察，和經(jīng)驗(yàn)找到生活的生動(dòng)和有趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)生活，反映出喜悅，憤怒和悲傷的情感來(lái)創(chuàng)造生活，感受藝術(shù)對(duì)生活的影響，并發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的多樣性和豐富性的特點(diǎn)，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)。

藝術(shù)最重要的部分是戶(hù)外活動(dòng)或?qū)懮?，讓學(xué)生更貼近自然，在老師的指導(dǎo)下更容易激發(fā)學(xué)生在自然和生活中的創(chuàng)新思維。在教學(xué)要求中，學(xué)習(xí)范圍僅限于課本，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行戶(hù)外交流和實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制?！盀⑺僧?huà)”這一戶(hù)外課的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)生可以在操場(chǎng)上自由地轉(zhuǎn)動(dòng)自己喜歡的畫(huà)，只要有一個(gè)好的水壺。他們邊學(xué)邊玩，邊玩邊學(xué)。這樣，學(xué)生更喜歡藝術(shù)課，使他們的知識(shí)更堅(jiān)實(shí)。美術(shù)課不僅是學(xué)生在課堂上聽(tīng)老師講課的地方，也是繪畫(huà)教學(xué)的地方。它是一個(gè)綜合性的手工、活動(dòng)、游戲等，因此學(xué)生可以在戶(hù)外活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生可以在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

最后在教學(xué)中，教師要善于向?qū)W生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)或?qū)W生提出自己的問(wèn)題，教師與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)，隨著問(wèn)題的深入學(xué)習(xí)使提出的問(wèn)題成為創(chuàng)新思維的源頭。讓學(xué)生敢于突破常規(guī)思維定式，教師應(yīng)對(duì)新思想要給予及時(shí)的肯定和正確的引導(dǎo)。慢慢地，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，而素質(zhì)教育提倡教師給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件、情景和氣氛，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和自身能力。

綜上所述，教師就目前整體的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀而言，應(yīng)該積極改進(jìn)和創(chuàng)新課堂教學(xué)的策略，使用最科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力提升，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

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