王小玲 于超然

摘?要：“以健康為中心”的現(xiàn)代護(hù)理模式，對(duì)護(hù)理工作提出了更高的要求，護(hù)士既要有嫻熟的技能，還要具備溝通、協(xié)作、人文關(guān)懷、創(chuàng)新、慎獨(dú)等素養(yǎng)，本文以藥理學(xué)課堂為基礎(chǔ)，闡述這些基本素養(yǎng)的培養(yǎng)在專業(yè)課教學(xué)中的滲透。

關(guān)鍵詞：基本職業(yè)素養(yǎng)?藥理學(xué)?滲透

護(hù)理專業(yè)基本職業(yè)素養(yǎng)是護(hù)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，具體表現(xiàn)是學(xué)生在掌握護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也應(yīng)具有與其護(hù)理職業(yè)相匹配的人文素養(yǎng)、溝通能力、觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、職業(yè)道德和慎獨(dú)等素養(yǎng)，這些素養(yǎng)是在學(xué)生整個(gè)成長(zhǎng)過程中逐漸形成的，但不可否認(rèn)的是課堂教學(xué)是學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。藥理學(xué)作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的橋梁課程，在醫(yī)學(xué)知識(shí)體系中占有重要地位，合理設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)，對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是有促進(jìn)作用的。

一、理念更新，設(shè)計(jì)情感、能力目標(biāo)

從護(hù)理專業(yè)的課程設(shè)置來看，有專門的護(hù)理禮儀與人際溝通及德育、體育與健康、語文、公共藝術(shù)等公共基礎(chǔ)課程系統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)，而許多專業(yè)課教師的教學(xué)理念就會(huì)注重專業(yè)內(nèi)容，忽視基本素養(yǎng)的滲透，主要體現(xiàn)在課時(shí)目標(biāo)中重視專業(yè)知識(shí)技能目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施計(jì)劃，忽視情感、能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)，即使設(shè)置了情感、能力目標(biāo)，也沒有很好的目標(biāo)達(dá)成計(jì)劃，在本校做的一項(xiàng)調(diào)查顯示只有61.90%的教師做了明確的情感目標(biāo)的設(shè)計(jì)。這就要求專業(yè)課教師應(yīng)該把立德樹人的理念根植于心，把專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)的傳授放在同等重要的位置上來。只有這種理念更新了，才能在每次課堂設(shè)計(jì)中依托教學(xué)目標(biāo)，滲透基本職業(yè)素養(yǎng)。例如在藥理學(xué)教學(xué)中，青霉素是重點(diǎn)藥，其抗菌作用及過敏性休克的防治是其主要的知識(shí)點(diǎn)。在達(dá)成知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，要充分挖掘這節(jié)課中蘊(yùn)含的豐富的職業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。在目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞青霉素的發(fā)展史和使用史，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和科學(xué)精神、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力的情感能力目標(biāo)，以期達(dá)到基本職業(yè)素養(yǎng)在課堂上的滲透。

二、目標(biāo)引領(lǐng)，豐富教學(xué)內(nèi)容、方法

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心和導(dǎo)向，有了正確的目標(biāo)引領(lǐng)，能否達(dá)成目標(biāo)關(guān)鍵看教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用。

1.利用前置作業(yè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的滲透

在青霉素的教學(xué)課堂中，以任務(wù)單的形式布置前置作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位完成四個(gè)任務(wù)，第一查找發(fā)現(xiàn)青霉素的故事，第二回顧病原微生物的知識(shí)，找出常見的致病菌。第三能說出革蘭氏陽性菌與陰性菌細(xì)胞壁成分的區(qū)別，第四搜集有關(guān)過敏性休克的知識(shí)，學(xué)生以任務(wù)點(diǎn)為基礎(chǔ)通過教材、課外輔導(dǎo)書、網(wǎng)絡(luò)在任務(wù)單上寫下了查找和思考的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，尤其是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，有時(shí)學(xué)生還會(huì)帶來許多能促使教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和分析的知識(shí)，教師的處置方式也決定了學(xué)生的熱情和師生關(guān)系的和諧。

2.利用小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作、溝通能力的滲透

針對(duì)本校教師隨機(jī)的聽課調(diào)查顯示61.90%的教師會(huì)在課堂上應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通及語言表達(dá)等綜合能力的培養(yǎng)和提高都會(huì)起很好作用。例如在講解了青霉素通過破壞細(xì)菌細(xì)胞壁而殺菌的作用機(jī)制后，可以設(shè)計(jì)以小組為單位利用前置作業(yè)做基礎(chǔ)進(jìn)行的小組討論，來解決青霉素為什么對(duì)革蘭氏陽性菌的作用強(qiáng)于革蘭氏陰性菌的問題及青霉素的抗菌譜，討論中有的同學(xué)很快抓住了關(guān)鍵點(diǎn)，并在小組交流中不斷完善自己的答案，當(dāng)討論聲漸小的時(shí)候，有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待要闡明自己小組的結(jié)論，通過教師的補(bǔ)充和完善，重要的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)在學(xué)生的心里形成答案，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出問題解決后的自信和喜悅。當(dāng)然在整個(gè)過程中教師一定要注意小組組建的合理性，關(guān)注不善于發(fā)言的小組成員。

3.利用拓展資料進(jìn)行愛國(guó)主義情感和科學(xué)精神的滲透

《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中強(qiáng)調(diào)要在廣大青少年中開展深入、持久、生動(dòng)的愛國(guó)主義教育。發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，讓愛國(guó)主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根。課堂上剪輯播放了一段抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中共上海地下黨為了截獲、轉(zhuǎn)運(yùn)40盒青霉素用于前線保障與敵人進(jìn)行的殊死搏斗的影視視頻，當(dāng)學(xué)生們的嘴唇抿緊的時(shí)候，就知道愛國(guó)主義情感已經(jīng)激發(fā)出來。

依據(jù)對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示只有31.62%的護(hù)生認(rèn)為創(chuàng)新能力是護(hù)士的基本職業(yè)素養(yǎng)，這種認(rèn)識(shí)勢(shì)必產(chǎn)生消極的影響，認(rèn)為護(hù)理只是醫(yī)學(xué)的附屬，不符合現(xiàn)代護(hù)理理念的要求，也提示課堂教學(xué)中要著重加強(qiáng)科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在課堂上請(qǐng)一位同學(xué)講一下他搜集的關(guān)于青霉素發(fā)現(xiàn)的故事，并請(qǐng)同學(xué)不斷進(jìn)行補(bǔ)充，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，肯定之后，問大家從這個(gè)故事中能發(fā)現(xiàn)科學(xué)家跟我們有什么不同嗎？有個(gè)同學(xué)回答得特別好，說“我會(huì)把失敗的培養(yǎng)皿扔掉，而科學(xué)家卻會(huì)找失敗的原因”，很多同學(xué)頻頻點(diǎn)頭又若有所思，我相信科學(xué)精神和創(chuàng)新的種子已經(jīng)在她們的心里埋下了，教師也要進(jìn)一步引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生要學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，養(yǎng)成鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

三、言傳身教進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透

鐘南山院士說過，護(hù)士不僅僅需要好的技術(shù)，更需要一顆“有愛”的心。護(hù)理工作每天70%-80%的時(shí)間與病人接觸，其職業(yè)特點(diǎn)要求其要有更多的耐心、同情心及責(zé)任心，更好的儀表、行為及語言。這些人文素養(yǎng)直接影響了護(hù)理質(zhì)量、醫(yī)患關(guān)系。“以身教者從，以言教者論”，專業(yè)課教師在每一次的教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的耐心、責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度以及整潔的儀表、得體的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。人文素養(yǎng)的滲透還體現(xiàn)在藥理學(xué)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物倫理教育，減少實(shí)驗(yàn)動(dòng)物不必要的傷害和死亡，培養(yǎng)學(xué)生“尊重生命、善待生命”的醫(yī)學(xué)倫理觀。增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷意識(shí)，做一個(gè)有溫度的護(hù)理人。

把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，加快推進(jìn)“健康中國(guó)”建設(shè)，護(hù)理工作成了健康中國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)護(hù)士的基本職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，醫(yī)學(xué)專業(yè)課老師就應(yīng)該把護(hù)士基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入自己的所有教學(xué)活動(dòng)中，從每節(jié)課中努力尋找素養(yǎng)的滲透點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生真正做到通過知識(shí)獲得教育。

參考文獻(xiàn)

[1]張瓊，郭果毅，劉婷，曾春姣.藥理學(xué)教學(xué)中動(dòng)物實(shí)驗(yàn)倫理教育的思考[J].智慧健康.2019，5（2）.