摘?要：當(dāng)前我國高校體育教學(xué)很大程度上無法滿足培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生的需要，課程的設(shè)置突出了學(xué)生拿學(xué)分的需要，沒有將培養(yǎng)一批擁有優(yōu)秀的身體素質(zhì)的學(xué)生作為自己的根本目的。廣泛地開展課程改革，一方面營造更加豐富的課程市場生態(tài)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面提高學(xué)生身體素質(zhì)，保護(hù)青年的身體健康，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高校學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程改革?體育教學(xué)?新型教育模式

隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國的素質(zhì)教育水平不斷提高，對學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的要求與日俱增。但是我們也必須看到，在當(dāng)前的培養(yǎng)模式下，學(xué)生綜合素質(zhì)的最大短板是身體素質(zhì)的欠缺。當(dāng)前校方已經(jīng)做出了相對的措施，例如補(bǔ)充師資、加強(qiáng)管理等。不過在當(dāng)前高校不斷擴(kuò)招的現(xiàn)狀下還是無法滿足學(xué)生的需要，此外傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式已經(jīng)完全無法適應(yīng)學(xué)生越來越復(fù)雜的各類要求。想要解決當(dāng)前學(xué)科上的問題，就必須要克服僵化的教學(xué)模式和簡單的教學(xué)內(nèi)容，引入更為豐富的課堂模式。

一、體育課的新型教育模式的改革

現(xiàn)在高校的體育教學(xué)模式有許多不同的教學(xué)方式，例如課外教育、課堂教育和課外鍛煉等訓(xùn)練方式，但是大多課堂將課堂教育作為了培養(yǎng)學(xué)生的主要手段，其他兩種方法大多被當(dāng)成了點(diǎn)睛式的陪襯。但是隨著不斷的實(shí)踐，我們得到了這樣一個(gè)結(jié)論，簡單的課堂教育方式無法滿足體育教育的要求，也無法實(shí)現(xiàn)體育課的價(jià)值，在課堂教學(xué)的一些弊端反而成了阻礙學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展的負(fù)面因素。這就引發(fā)了許多教育者對我們當(dāng)前體育課培養(yǎng)模式的反思。反復(fù)的機(jī)械式體育教學(xué)是否能夠完全滿足學(xué)生的需要。在整個(gè)大學(xué)生涯中學(xué)生到底能夠接觸幾種能夠長期堅(jiān)持的鍛煉項(xiàng)目。以及體育課的存在是否有必要、是否能夠培養(yǎng)我們所需的人才。因此國內(nèi)各方高校都對體育教學(xué)模式展開了積極的探索，希望能夠發(fā)掘出能夠滿足教育需求的新模式。

在教育先行者不斷地探索下，部分高校已經(jīng)展開了新的教育方式的實(shí)驗(yàn)。其中最有代表性的，就是以體育俱樂部的形式來吸引學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。在課程教育的過程中，項(xiàng)目、老師、上課時(shí)間的選擇權(quán)交給學(xué)生。在培養(yǎng)過程中注重課堂的氣氛的營造和積極的體育觀念的培養(yǎng)。要求學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生涯中至少掌握兩種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并培養(yǎng)自身積極的生活觀念，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展的結(jié)果。

俱樂部的教學(xué)方式杜絕了以往傳統(tǒng)的校方安排課程的教育模式，以活動(dòng)的形式代替了固定的課程，具體的活動(dòng)地點(diǎn)、時(shí)間和方式由體育部來具體安排，教師所需要做的就是陪同和指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，進(jìn)行場館、人數(shù)、分組、教學(xué)進(jìn)度的安排，并擁有一定的考試的自由裁量權(quán)。綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)和期末考試等，給出一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)。

二、新型教育模式的實(shí)驗(yàn)和改良

1.組織結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方式

俱樂部的教學(xué)方式第一步就是要取消傳統(tǒng)的課堂教育形式，對現(xiàn)有的體育課進(jìn)行取締，為體育俱樂部的活動(dòng)時(shí)間分出合理的時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間優(yōu)先安排在學(xué)生沒有專業(yè)課程的閑暇時(shí)間，并將碎片時(shí)間進(jìn)行集中，并根據(jù)參與人數(shù)來合理地安排場館和活動(dòng)范圍。不同的俱樂部之間也要最優(yōu)化學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施資源，最大化資源的利用效率。

在俱樂部的運(yùn)行過程中，要兼顧教師方面和學(xué)生方面的意見，由校方的教練和學(xué)生代表共同負(fù)責(zé)俱樂部的日常運(yùn)行和重要決策。體育部和教務(wù)部僅負(fù)責(zé)所有的俱樂部信息的整理和溝通，不負(fù)責(zé)具體的事物，同時(shí)將俱樂部的組織活動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教練僅需要出現(xiàn)在活動(dòng)現(xiàn)場，為同學(xué)提供指導(dǎo)、負(fù)責(zé)陪練，并最終制定一個(gè)合理的考核方案。這樣可以最大程度上減少教練不必要的行政工作，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生積極的參與熱情。教練可以將更多的精力分擔(dān)到輔導(dǎo)和教學(xué)上，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

俱樂部的教育方式打破了傳統(tǒng)的行政分班制度，可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好和擅長的運(yùn)動(dòng)來選擇自己要參與的俱樂部。并給學(xué)生一定的反悔的機(jī)會(huì)，在適應(yīng)了一周后，如果認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)并不適合自己，可以申請退出，領(lǐng)完選擇新的俱樂部加入。此時(shí)需要教務(wù)部和教練積極更新學(xué)生的信息，實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的報(bào)名狀況。迎合學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保證學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的自信心，以更加主動(dòng)的姿態(tài)參與到活動(dòng)中來。同時(shí)達(dá)到最終提升高校學(xué)生體育綜合水平的俱樂部在安排具體活動(dòng)的過程中需要對每個(gè)不同的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，并在統(tǒng)一的平臺(tái)上進(jìn)行及時(shí)發(fā)布，方便學(xué)生及時(shí)根據(jù)時(shí)間安排來做出相應(yīng)的調(diào)整，自行估量自己的掌握程度和掌握的狀態(tài)。每次活動(dòng)后由學(xué)生代表統(tǒng)計(jì)人數(shù)，對學(xué)生的考勤狀況進(jìn)行記錄。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

體育俱樂部的項(xiàng)目設(shè)置需要綜合考慮學(xué)生的興趣愛好和大多數(shù)學(xué)生所能夠勝任的體育項(xiàng)目，并充分考慮學(xué)校擁有的體育設(shè)施，科學(xué)地分配俱樂部的名額，并針對一些熱門項(xiàng)目，例如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球等運(yùn)動(dòng)進(jìn)行額外的分配。

俱樂部的評(píng)價(jià)機(jī)制由教務(wù)部、教練、學(xué)生代表三方共同制定，具體的考核方式也由三方共同決定，由體育部門制定基礎(chǔ)性的考核標(biāo)準(zhǔn)，并由教練進(jìn)行細(xì)化和實(shí)施，學(xué)生及時(shí)向教練匯報(bào)自身的運(yùn)動(dòng)能力情況，制定一個(gè)能夠讓大多數(shù)同學(xué)都能夠達(dá)到的體側(cè)標(biāo)準(zhǔn)，并最終交給體育部審核批準(zhǔn)。

俱樂部的教練評(píng)價(jià)指的是對教練全程陪練、考勤考察、教學(xué)成績、輔導(dǎo)方式等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，最終決定俱樂部的形式的一種評(píng)價(jià)方式。對于管理和成績不夠達(dá)標(biāo)的俱樂部，需要及時(shí)限制并停止活動(dòng)，實(shí)施末位淘汰的制度。選修人員過少的教練及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，并進(jìn)行一定的培訓(xùn)和在教育，促進(jìn)教練團(tuán)隊(duì)水平的提高和俱樂部綜合水平的提升。

結(jié)語

當(dāng)前在傳統(tǒng)體育教育模式無法有效滿足大學(xué)生體育活動(dòng)需要的情況下，及時(shí)開展教學(xué)方式的改革對體育培養(yǎng)教學(xué)有著重要的意義。俱樂部的新型培養(yǎng)方式采用了全新的組織結(jié)構(gòu)和管理方式，在實(shí)驗(yàn)中對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平的提高有著重要的意義，及時(shí)進(jìn)行改良和推廣，對我國的高校教育水平的提升有著重要的促進(jìn)作用。

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作者簡介

崔振宇（1978.7.23—），男，籍貫：山西省太原市，本科，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。