梁靜 嚴(yán)本才

摘?要：新課程改革提出了很多具體的理念，其中生本理念，就是需要格外關(guān)注的。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，高中數(shù)學(xué)教學(xué)都未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這已經(jīng)不符合教育發(fā)展的新形勢(shì)了，也不符合學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際需求。所以，在整體教育環(huán)境不斷改變的情況下，基于生本理念來(lái)創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)，是廣大數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文就針對(duì)這方面相關(guān)內(nèi)容展開分析，指出目前教學(xué)存在的不足，闡述生本理念所具備的積極意義，然后提出創(chuàng)新教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：生本理念?高中數(shù)學(xué)?創(chuàng)新教學(xué)

數(shù)學(xué)課程在高中階段進(jìn)入到一個(gè)難度較高的階段，不僅知識(shí)內(nèi)容多，而且難度大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)面臨很多困難。如果學(xué)生的主體地位再得不到體現(xiàn)，那么就會(huì)造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力下滑，在學(xué)習(xí)中提不起勁。從目前實(shí)際來(lái)講，也確實(shí)存在這方面的問(wèn)題。所以，就需要將生本理念運(yùn)用起來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新，構(gòu)建以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂，充分發(fā)揮出高中生的學(xué)習(xí)作用。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足

從目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)講，還存在一些不符合新課程改革的問(wèn)題，這些問(wèn)題和生本理念也產(chǎn)生了一定的沖突，需要形成認(rèn)識(shí)。首先，課堂教學(xué)偏重于教師單方面講解，學(xué)生在課堂上缺少自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上沒(méi)有自主學(xué)習(xí)，那么自然也就和生本理念不符合了，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。其次，課堂教學(xué)未能考慮學(xué)生實(shí)際情況。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)水平存在明顯的差異，甚至一些時(shí)候出現(xiàn)了兩極分化的問(wèn)題。學(xué)生實(shí)際水平不一樣，而教師采取相同的方法教學(xué)，那么必然就導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的接收理解較為困難，并不能很好的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，造成學(xué)習(xí)效果不佳。最后，學(xué)生在課堂上的練習(xí)實(shí)踐不足，不少時(shí)候課堂時(shí)間全部用來(lái)進(jìn)行知識(shí)講解或是習(xí)題解答，學(xué)生在課堂上的練習(xí)不足，很多練習(xí)都需要在課后進(jìn)行，這就增大了學(xué)生的課后壓力，沒(méi)有體現(xiàn)出以生為本的理念。

二、生本理念對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

所謂的生本理念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以生為本。何謂以生為本？就是教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生學(xué)情作為根本。以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，涉及到兩個(gè)層面的內(nèi)容，一是在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在課堂上可以動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究和思考，形成有效的掌握。二是需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的降低，也就是盡量縮減學(xué)生課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)，將一些課后練習(xí)放到課堂上來(lái)進(jìn)行，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而以學(xué)生學(xué)情為本，就是要將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況作為根本，在教學(xué)活動(dòng)上體現(xiàn)出一定的差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)或是學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓不同水平的學(xué)生，可以取得切實(shí)進(jìn)步。生本理念具有豐富的內(nèi)涵，對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，具備多方面的積極意義，不僅可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新重構(gòu)，還可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在課堂上真正參與進(jìn)來(lái)，取得一定的學(xué)習(xí)成果。總的來(lái)說(shuō)，生本理念對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有顯著作用，基于這一理念創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下取得更好的教學(xué)效果。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)生本理念的具體融入

1.創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間

對(duì)生本理念的融入，首先應(yīng)該從以學(xué)生學(xué)習(xí)為本這個(gè)角度切入，在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間，減少教師的理論化講解，讓學(xué)生可以在課堂上展開自主化的探究。比如，在教學(xué)等差數(shù)列這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，在課堂上就可以構(gòu)建起問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的模式，也就是結(jié)合等差數(shù)列的相關(guān)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些關(guān)于等差數(shù)列的問(wèn)題，通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如可以設(shè)計(jì)這樣一些問(wèn)題：1.什么是等差數(shù)列？2.等差數(shù)列有什么特點(diǎn)？3.等差數(shù)列通項(xiàng)公式是什么？這個(gè)公式有什么意義？4.等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式是什么？這個(gè)公式有什么意義？除了這些理論性的問(wèn)題，還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的題目，從理論到實(shí)踐，讓學(xué)生依據(jù)這些問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)等差數(shù)列的有關(guān)知識(shí)，如此就能充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的以生為本。

2.對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)

在融入生本理念的過(guò)程中，還需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)情差異，把握學(xué)生本身之間存在的不同水平情況，然后對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這需要對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體水平進(jìn)行分析，了解哪些學(xué)生數(shù)學(xué)水平高，哪些學(xué)生數(shù)學(xué)水平低，然后對(duì)于水平高低不同的學(xué)生，采取不同的指導(dǎo)方法。比如對(duì)于水平高的學(xué)生，其如果在學(xué)習(xí)上遭遇困難，往往是一時(shí)找不到合理的思路，在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，予以思路上的點(diǎn)撥啟發(fā)即可，然后就讓學(xué)生自行按照新思路進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。而對(duì)于水平較低的學(xué)生，除了思路上的問(wèn)題，還有知識(shí)掌握和運(yùn)用的問(wèn)題。因此，在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，就需要詳細(xì)一點(diǎn)，盡量多分析幾步，讓學(xué)生可以形成大概的認(rèn)識(shí)，然后再依據(jù)教師的指導(dǎo)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)差異化的指導(dǎo)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，還可以拉近師生之間的關(guān)系，讓數(shù)學(xué)課堂的氛圍更加優(yōu)良。

3.加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)踐

生本理念的實(shí)施，還需要關(guān)注減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，這就需要將一些課后作業(yè)練習(xí)，放到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，或者是作為課堂案例來(lái)進(jìn)行講解。比如，在教學(xué)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以將課后的一些三角函數(shù)習(xí)題，引入到課堂中，構(gòu)建起課堂練習(xí)，并且基于一題多解思想，讓學(xué)生從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，探索不同的解題方法。通過(guò)這樣的過(guò)程，不僅可以增加學(xué)生在課堂上的練習(xí)，當(dāng)堂對(duì)相關(guān)知識(shí)形成掌握。還可以減少學(xué)生的課后作業(yè)，避免學(xué)生在課后承擔(dān)較大的壓力，如此可以給學(xué)生更加輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，生本理念是新時(shí)期指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化進(jìn)步的關(guān)鍵思想。作為數(shù)學(xué)教師，就要對(duì)此形成有效關(guān)注，最大程度將生本理念融入到課堂教學(xué)中，構(gòu)建起全新的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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