摘?要：新教學環(huán)境下，音樂教育不斷受到教育領域的關注。在近年的教育變革中，也越來越強調(diào)教師要著重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，以促使學生在德、體、美多方面發(fā)展，進而為學生養(yǎng)成正確價值觀和良好生活習慣打下基礎。由于傳統(tǒng)音樂教學模式已漸漸露出弊端，無法有效引起學生對音樂的興趣，教師需要大膽摒棄舊式教學，勇于創(chuàng)新，在了解學生基本學習情況的前提下，把各個教學因素考慮進來，設計出科學有效的教學方案，并在實踐中不斷更新教學模式，通過解決在實際課堂教學中出現(xiàn)的問題，讓原本枯燥無味的課堂變得活躍起來，提高學生學習音樂的興趣，進而更好地挖掘?qū)W生的藝術細胞。

關鍵詞：初中音樂?教學?創(chuàng)新

一、音樂教育的重要性

1.能夠激發(fā)學生對音樂的興趣

中學階段的學生本身就具有較強好奇心，對身邊的所見所聞所感都多多少少會有關注。在生活中，學生時常會聽到各種音樂的聲音，而由于接受過課堂的音樂教學，這時學生會本能地去關注這些聲音，并尋找聲音來源，甚至與演奏者進行音樂方面的交流，這在很大程度上可以挖掘?qū)W生對音樂的興趣，間接培養(yǎng)學生的藝術細胞。為此，課堂音樂教學不僅能夠引起學生對音樂的興趣，還為我國音樂藝術的發(fā)展培養(yǎng)了一批潛在人才。

2.能夠提高學生的審美能力

音樂是中學階段中最能培養(yǎng)學生審美能力的一門藝術課。音樂本身就是為了表達出創(chuàng)作者的思想感情并供世人欣賞而存在，而現(xiàn)代中學生欣賞并理解音樂的最佳方式，就是通過音樂教學讓學生以自己的方式去了解音樂、欣賞音樂。漸漸，學生在不斷理解各種音樂之后，能夠把音樂與生活相結合，把在音樂中培養(yǎng)出來的審美能力運用到生活當中去，這不僅能夠有效提高學生欣賞音樂的水平，而且將學生對審美的理解提高到了一個新層次。

3.能夠挖掘?qū)W生的藝術表現(xiàn)力

音樂是一種藝術，藝術除了能夠讓學生變得更加感性外，還能夠培養(yǎng)學生的藝術細胞，磨煉學生的藝術表現(xiàn)力。在音樂的熏陶之下，學生能夠把自己對音樂的理解以各種各樣的形式表現(xiàn)出來。例如，當學生聽到陽光正能量的音樂，有的學生會展開雙手想象自己是一只在天空中自由飛翔的小鳥，有的學生則會用畫筆將腦海中所想情景表現(xiàn)出來，甚至通過肢體動作表現(xiàn)出來。因此，在音樂教學中，教師可以適當引導學生在欣賞音樂的同時，加入一些屬于自己的藝術動作或者其他表現(xiàn)形式，可以進一步挖掘?qū)W生在其他方面的興趣，為學生多元化發(fā)展埋下伏筆。

4.能夠調(diào)控學生情緒

感性是音樂的最大特點之一，也是中學生具有的最大性格特點，可以說兩者在感性方面具有相通性。這就是為什么在心智不成熟的人群之中，有人聽到黑色星期五等音樂而引起負面情緒，有人聽到交響曲則是心情明朗。良好的情緒能夠推動學生更加積極地學習，能夠幫助學生養(yǎng)成樂觀精神和正確的價值觀。因此，教師需要設計出科學有效的教學方式，把音樂與學生情緒的相通性發(fā)揮到最大，讓學生在偌大學習壓力的環(huán)境下，能夠合理調(diào)控自身情緒，為自身的健康成長奠定良好基礎。

二、當下音樂教學的現(xiàn)狀

1.教學模式太保守

新教學環(huán)境，應該采用新型教學模式，但由于教師沒能及時轉變教學觀念，部分地區(qū)的音樂教學模式仍然趨于保守，即教師在臺上唱，學生在臺下跟，除此之外無過多交流。教學形式過于僵硬，教學內(nèi)容過于枯燥，不僅沒有貫徹音樂教學的基本要求，而且還讓原本放松學生身心的課堂變得乏味，達不到開發(fā)學生藝術細胞和提高音樂素養(yǎng)的目的，反而降低學生對音樂的興趣。

2.教學內(nèi)容單一

音樂教學并不意味著教師在課堂上僅僅授予學生歌唱技巧，還需要通過多樣化教學形式開發(fā)學生的音樂細胞。部分教師在課堂教學中，僅為了教學而教學，整堂課中只有教師領唱、學生跟唱，再無其他內(nèi)容。而實際上，一旦課堂結束，學生便不再回憶課堂歌曲的演唱，達不到對學生實質(zhì)性的音樂啟蒙。

3.課堂氛圍過于尷尬

大部分教師展開課堂教學活動時，時常出現(xiàn)以下狀況：教師在臺上領唱，要求學生嘗試跟唱，但僅有少部分學生愿意開口跟唱，甚至部分學生開小差影響課堂秩序。這些現(xiàn)象都使得音樂教學難以進行，而為了保持課堂教學的完整性，教師便不得不自己一個人唱“獨角戲”。

三、分析音樂教學質(zhì)量低下的原因

1.教師沒有及時轉變思想觀念

教師和學生是課堂的兩大主體。教師的教學情況將會直接影響課堂整體質(zhì)量，而決定教師教學質(zhì)量的本質(zhì)因素便是教師的思想觀念。舊的教學方式已經(jīng)逐漸被淘汰，若教師沒有及時轉變思想觀念，仍然使用舊式教學模式，則無法適應新教學環(huán)境下的基本要求。并且，當代學生的思想也隨著時代不斷發(fā)展而更新，落后的教學模式必然無法滿足于新時代下學生對音樂的渴求與探索，若執(zhí)意采用傳統(tǒng)模式，則會降低學生對音樂課的興趣，甚至扼殺學生的藝術細胞。

2.升學壓力下忽視音樂課

由于初中應試教育的客觀存在，學生的學習任務繁重，學校、教師和學生把主要精力都放在了文化課上，常常會忽視音樂課的學習。并且，學校對音樂的重視程度，決定了教師開展課堂教學活動的規(guī)模大小和形式種類，若是學校對音樂教學不夠重視，那么教師在教學活動中，在很大程度上只會單純地教學生如何唱歌，甚至把音樂課用來上語、數(shù)、英，而不是利用課堂教學時間挖掘?qū)W生的藝術細胞。只有學校加以重視，教師才會更有底氣地開展各種教學形式，來引導學生上好每堂音樂課程。在教學生唱歌的同時，培養(yǎng)學生的審美能力和音樂理解能力。

3.師生之間缺少有效互動

一堂音樂課是否成功，主要看教與學之間的互動配合。在音樂教學中，如果只是讓學生唱一唱、聽一聽歌曲，他們只是被動的在接受。加上教師課前準備不充分，備課程序化、模式化，缺乏新穎性和創(chuàng)造性。教師在教學時沒有激情缺少互動，那么學生就會勉強的在學習，課堂就沒有效率可言。前蘇聯(lián)著名音樂家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活，陶冶情操的助長劑。”這段話里卡巴列夫斯基闡述了音樂、學習、興趣三者之間的關系和作用。所以，在音樂教學中，我們應該營造一個和諧、平等、形式多樣化的互動教學氛圍，來激發(fā)同學們對學習音樂的直接興趣。

4.評價體系落后

音樂教學不是知識的單向傳遞，而是一個需要教師與學生進行交流的過程。沒有建立起有效的評價體系，學生只是單純地學會如何唱歌，并沒有得到教師在音樂方面的建議，那么音樂課的意義便丟失了一半。只有通過有效地評價，學生才能吸收在音樂課堂中的知識，進而發(fā)展自身的音樂喜好。

四、提高音樂教學質(zhì)量的探索

1.及時轉變教學觀念

就像轉變經(jīng)濟形態(tài)在經(jīng)濟領域內(nèi)的重要程度，轉變教師的思想觀念是教育領域內(nèi)的第一要素。因為教師是知識的傳遞者，傳遞者本身沒有發(fā)揮出應有的作用，那么在后續(xù)的教學中，也難以發(fā)揮良性效果。教師需要貫徹“取其精華，去其糟粕”的精神，大膽摒棄落后的教學模式，正確理解新教學環(huán)境下對教學的基本要求，不斷與各個教學層次的教師進行交流，及時更新自身的教學思想，把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)作為第一目標，進而設計更加科學有效的教學方案，讓枯燥無味的課堂變得趣味生動。

2.提高教師自身素養(yǎng)

新教學環(huán)境下，音樂教學也需要教師具備良好的教學素養(yǎng)，通過自身的素養(yǎng)，把音樂對課堂教學和對學生的良性作用最大化。時代不斷進步，音樂教學對教師的要求也越來越大。教師也需要不斷學習音樂教學方面的知識和技能，學習如何以更好的教學方式去引導學生對音樂產(chǎn)生興趣以及如何通過音樂教學讓學生養(yǎng)成正確價值觀和良好生活習慣。例如，在學生提問教師如何才能更有效地練習唱歌時，教師不能只是告訴學生需要多練，而是需要結合學生的實際情況，告訴學生用什么樣的方法去練習，并提醒學生在練習時需要注意的種種問題。只有在詳細解答的前提下，學生對音樂才會產(chǎn)生更加濃厚的興趣，也讓學生在練習唱歌時少走許多彎路。而這種情況就需要教師本身具有較高的音樂素養(yǎng)，為此，提升教師的自身素養(yǎng)便顯得尤為重要，能夠在關鍵時候解決一定問題，為提高自身課堂教學質(zhì)量打下基礎。

3.豐富音樂教學的內(nèi)容

即使教師具備先進的教學思想，并且具有較高教學素養(yǎng)，課堂教學內(nèi)容也不能僅僅只有教唱一方面。再優(yōu)質(zhì)的教師也無法做到“一招鮮吃遍天下”。教師需要豐富教學內(nèi)容，通過多種音樂實踐活動的設計，讓課堂變得更有活躍、更有意義。由于不同性格的學生對音樂有不一樣的理解和欣賞能力，有的學生覺得把歌唱出來才是最好的，而有的學生則對音樂的欣賞更加重視。教師需要結合學生的實際情況，采用多種課堂活動形式，讓不同性格的學生都能參與其中，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，進而活躍課堂氛圍，達到有效培養(yǎng)學生音樂細胞的目的。例如，在音樂賞析部分，教師可以將賞析與多種音樂實踐活動相結合，既活躍了課堂氛圍，又提高了學生的感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等審美能力，可謂是提高課堂教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生音樂興趣的雙重效益。

4.以創(chuàng)新小組合作模式開展音樂教學

小組合作模式是新教學環(huán)境下的創(chuàng)新成果，被廣泛運用到教育領域的各個方面。以將學生進行分組的形式進行教學有著諸多好處：①能夠有效提高學生的合作意識。以小組的形式完成一項學習任務，需要小組成員之間進行積極配合，在組長帶領之下，合理分配各個組員的任務，最后將各個成員結果匯總并結合成為一個小組的結果，這樣的學習過程，可以有效提高學生的合作意識，提高學生合作能力。②能夠提高學生自主學習的能力。在音樂教學的過程，教師若只是把唱歌方法教給學生，并不給予學生自主練習的課堂時間，則學生無法有效吸收音樂知識和理解演唱方法。通過小組合作模式，組員之間可以交流自己對唱歌方法的看法，在重重思維碰撞后，學生對音樂知識的理解也會隨之更新，進而更加深刻掌握音樂演唱和表現(xiàn)方法。③能夠增進學生之間的情感。小組合作模式本身就需要組員之間的交流和討論，在討論一個知識點的同時，也能通過語言交流更加了解對方，進而促進組員之間的情感，為今后互幫互助的學習打下基礎。④能夠活躍課堂氛圍。小組合作學習是新型教學模式，采用該模式相當于把學生從舊的環(huán)境中解放出來。由于學生本身具有的好奇心較強，對新型的學習方式會展開一定的探索。這時，教師合理利用小組合作學習模式帶來的優(yōu)勢，便可以有效活躍課堂氛圍，進而提高課堂教學質(zhì)量。

小組合作的優(yōu)勢固然明顯，但若想最大程度上發(fā)揮小組合作帶來的良性效果，則需要教師對各個小組的充分管理。尤其在音樂課這樣具有藝術性的課堂，教師不能以語數(shù)英課堂上的管理方式來制約各個小組，而是要通過情緒互動讓學生感受到教師對學生重視程度，進而激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。同時，教師需要定期對組長進行培訓，可以是管理組員方法的培訓，也可以是音樂技巧的傳授，都是小組合作的催化劑。

5.結合多媒體開展音樂教學活動

音樂學科是聽覺藝術，但也需要輔以視覺和動覺。隨著科技不斷發(fā)展，其帶來的優(yōu)勢也應當用到課堂教學中去。利用現(xiàn)代信息技術展示音樂內(nèi)容，使學生能直觀地了解各種音樂表演形式，利用多媒體具有的聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，優(yōu)化音樂課堂教學內(nèi)容，以提高學生的感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等審美能力。例如在學習如何發(fā)聲時，教師除了講解技巧之外，可以通過圖片或視頻的形式，把唱的過程展示到學生面前，學生可以結合情景理解唱歌發(fā)聲的過程。此外，通過多媒體視頻和音樂的結合，變換不同場景，能夠幫助學生更加便捷地建立起自身對音樂的理解框架。還可以利用現(xiàn)代信息技術進行信息收集、調(diào)查交流以及展示等教學活動。同時，相對于傳統(tǒng)的教學模式，多媒體對學生有著較大的吸引力，能夠有效地將學生的注意力轉移到課堂上來，從而激發(fā)學生學習音樂的強烈興趣。

結語

新教學環(huán)境下，音樂教學不再是傳統(tǒng)、不受重視的課程，教育改革后對音樂教學的要求是要培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展。因此，為響應新教學環(huán)境下的教學要求，教師需要及時轉變教學觀念，充分吸收創(chuàng)新性教學思想，正確理解音樂教學對學生成長的意義，結合學生的實際情況，設計出科學有效的教學方案，采用先進教學模式，活躍課堂氛圍，進而提高教學質(zhì)量，為進一步提高學生的音樂素養(yǎng)，繼續(xù)拓展學生的音樂視野打下基礎。

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作者簡介

魏瑛（1984.11.15—），女，上海市， 上海市寶山區(qū)羅店第二中學，教師十一級，大學本科，研究方向：教育教學。