梁曉英

摘?要：隨著教育改革的深化，越來越重視歷史學科核心素養(yǎng)。關(guān)注家國情懷，也是歷史思政的最好體現(xiàn)，而當前課堂教學培育家國情懷素養(yǎng)的方法單一，效果不明顯。在歷史教學可以充分利用教學環(huán)節(jié)，培育學生家國情懷素養(yǎng)。通過實踐研究，探索出幾點家國情懷素養(yǎng)培育的方法。

關(guān)鍵詞：家國情懷?歷史思政?培育

家國情懷是五大核心素養(yǎng)中的重要一環(huán)，是提升學生歷史素養(yǎng)和思想認識的重要方面。在教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于考試壓力，教學中關(guān)注更多的是歷史知識教學，而忽視了學生歷史情感建設(shè)。加強學生思想政治教育，不只是道德與法治課的任務，同時也可以在歷史學科中融入思想政治教育，我們稱之為歷史思政。歷史思政教育對當前學生十分必要，初中學生已經(jīng)進入青春期，心理轉(zhuǎn)型期，這一時期對培育學生的家國情懷，增強愛國意識，提升學生的社會責任感十分關(guān)鍵。基于此，我們探索出了幾點在教學中有效的培育家國情懷素養(yǎng)的方法，總結(jié)如下。

一、有效運用歷史故事

歷史學科的家國情懷素養(yǎng)的培育，需要體現(xiàn)在平常的課堂，歷史故事教學是經(jīng)常用到的教學方式。在歷史故事中可以融入家國情懷素養(yǎng)從而加強歷史學科家國情懷素養(yǎng)的培育。在用此方法時，需注意正確篩選歷史故事。歷史教學過程中，涉及的歷史故事紛繁眾多，如何選取適合培育家國情懷素養(yǎng)的歷史故事就至關(guān)重要。故事選取必須符合社會主義核心價值觀，必須符合課程標準對中學生情感態(tài)度培育的要求，此外，選取的故事要有趣而不失精神內(nèi)涵，這樣可以吸引學生的同時培育學生家國情懷素養(yǎng)。

做到有效運用歷史故事來培育學生的家國情懷素養(yǎng)，要求教師必須有豐富的歷史知識，多角度多方面的歷史故事的儲備知識，這就要求我們歷史教師要不斷地學習、讀書、積累。只有擁有大量的歷史故事的積累，才能更好地運用這些故事去培育家國情懷素養(yǎng)。

二、利用課前導入

課堂導入是一節(jié)歷史課的開端。好的導入不僅能夠增加學生的興趣，也能吸引學生快速進入課堂?？梢栽谡n堂導入中聯(lián)系當下現(xiàn)實，學歷史要學會以史為鑒，歷史學科最重要的意義就是它的現(xiàn)實意義，而學生對于時事熱點充滿興趣。比如，《中國工農(nóng)紅軍長征》這一課可以用習近平總書記在紀念紅軍長征勝利80周年大會上指出的“長征的意義絕不止于一部贊頌歷史的英雄史詩，更展示了啟迪未來的精神力量”來導入，既關(guān)注了紀念長征勝利80周年事件又把這一課在開篇就提升了高度。所以，學會利用課前導入也是培育學生家國情懷素養(yǎng)的方法之一。

三、利用多樣作業(yè)設(shè)置

作業(yè)是鞏固知識，提升能力的重要步驟，僅僅依靠課堂所學十分有限，那么如何利用有效的作業(yè)設(shè)置來培育學生的家國情懷素養(yǎng)呢。傳統(tǒng)習題作業(yè)這種單一的形式會讓學生乏味，缺少寫作業(yè)的動力。那么為了培育學生的家國情懷素養(yǎng)，在作業(yè)設(shè)置上可以運用多種形式。

1.手抄報作業(yè)。在一堂課講完后，根據(jù)教學立意給學生指定手抄報主題，讓學生自己去查資料，親自設(shè)計，動手完成，在完成過程中更加切身的感受家國情懷。

2.征文形式。學生在學完一堂有情感的歷史課后，往往感觸頗深，那么給學生布置征文作業(yè)，將歷史學科與語文學科聯(lián)系起來，讓學生根據(jù)所學寫下自己的感受，將學生的真實感受用文字表達出來。

3.課后活動作業(yè)?？梢岳秘S富多樣的課后活動形式。比如采訪抗美援朝老兵、觀看《長征》電視電影等等，多樣的課后活動形式既增強了學生的完成作業(yè)的動力，又進一步培育了學生的家國情懷。

四、運用板書培育學生的家國情懷素養(yǎng)

課堂板書可以是一堂課的關(guān)鍵性總結(jié)，也可以是一堂課的點睛之筆，是教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而大多的板書就是課本幾個小標題或者知識框架，這些都已經(jīng)司空見慣，讓學生產(chǎn)生了審美疲勞，那么如果能在板書設(shè)計上滲透家國情懷，也不失為一種有效的培育學生家國情懷素養(yǎng)的方法。比如，在《中國工農(nóng)紅軍長征》這一課中，我把板書設(shè)計成了五角星形狀，寓意為長征精神如同五角星一樣閃閃發(fā)光，讓我們傳承長征精神，弘揚長征精神，用長征精神照亮未來的路。新穎的板書既能穎吸引學生，又體現(xiàn)了家國情懷。

五、利用歷史專題教育

歷史專題教育是歷史教學過程中專門研究的題目。在規(guī)定主題下對學生采取多樣的專題教育，培育學生家國情懷。

1.采取歷史詩歌朗誦比賽形式

在教學過程中，我專門組織了一場歷史詩歌會。其中有學生朗誦《鄉(xiāng)愁》《望大陸》，聲情并茂的學生通詩歌朗誦感染著在座的其他學生，讓他們進一步認識到祖國統(tǒng)一是中華民族的共同夙愿。

2.采用研學旅行方式來進行專題教育。

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。在歷史學科上可以采用研學旅行方式來培育學生的家國情懷素養(yǎng)。比如《敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)》這一課，為了讓學生體會敵后戰(zhàn)場的重要作用，認識地道戰(zhàn)，帶領(lǐng)學生到邯鄲市峰峰礦區(qū)紅色旅游地——冀南山底抗日地道遺址風景區(qū)進行了研學。讓學生在研學過程中加深了對地道戰(zhàn)的理解，進一步認識到敵后戰(zhàn)場對于實現(xiàn)全民族抗戰(zhàn)、配合正面戰(zhàn)場、堅持抗戰(zhàn)和奪取抗日戰(zhàn)爭最后勝利，發(fā)揮了重大的作用。

新時代背景下，家國情懷的培育符合習近平新時代中國特色社會主義建設(shè)的要求，體現(xiàn)歷史思政。有效的培育方法讓學生意識到歷史課堂上家國情懷的重要性，也影響了學生的生活和學習，進一步幫助學生健全了人格，對學生強化了愛國主義教育。以上幾點方法的探索，在實踐過程中都得以證實有效，但是也顯出了一些問題，比如，課堂實踐中灌輸?shù)募覈閼延械倪^于浮夸，脫離學生實際，讓學生無法感同身受。再比如，由于學生局限于課堂知識，沒有更廣闊的視角去理解家國情懷素養(yǎng)等等。這些都需要我們繼續(xù)在實踐過程中去探究，以便更有效的培養(yǎng)學生的家國情懷素養(yǎng)。在初中歷史教學過程中，作為一線教師，我們同樣需要探索并應用更多更有效的方法，切實加強對學生家國情懷的培育，加強歷史課的思政教育，激發(fā)學生的愛國意識，樹立學生的民族自豪感。

參考文獻

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