馬騫

摘要：隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷發(fā)展和信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)生活中必不可少的組成部分。而中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程正式在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生，其主要目的是為了培養(yǎng)出能夠解決計(jì)算機(jī)硬件問(wèn)題的專業(yè)人才。一方面，中職的計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程主要是以計(jì)算機(jī)的修理和維護(hù)為主要依托，為社會(huì)提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)服務(wù)。另一方面，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才，要緊跟時(shí)代的發(fā)展。但就目前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程教學(xué)中，仍然存在較多的問(wèn)題。要建設(shè)計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的高效課堂，首先要解決當(dāng)前課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)之上，本文詳細(xì)地闡述了當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中存在的問(wèn)題，提出了相關(guān)的解決策略，并對(duì)高效課堂的建立方式舉出了具體實(shí)例，以期能夠提高計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程質(zhì)量，提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型計(jì)算機(jī)人才提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù) ;中職教學(xué);高效課堂;建設(shè)途徑

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）23-0153-03

1 中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教材內(nèi)容具有一定的滯后性

教育改革的首要目的是教育要面向現(xiàn)代化，要緊跟時(shí)代的步伐。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)+是近年來(lái)飛速發(fā)展的信息產(chǎn)物，而作為互聯(lián)網(wǎng)的附屬產(chǎn)品計(jì)算機(jī)也在不斷地更新?lián)Q代，電子產(chǎn)品的更替更是日新月異。在此背景之下，中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)的教材內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備仍然是過(guò)去的設(shè)備組裝。一方面，過(guò)于落后的教材內(nèi)容不利于學(xué)生了解社會(huì)的發(fā)展程度，在畢業(yè)后無(wú)法快速地融入社會(huì)生活中，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)壓力大，就業(yè)困難等問(wèn)題。另一方面，陳舊的教材嚴(yán)重地限制了學(xué)生想象空間和創(chuàng)新思維，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上尚不能獲得完整的有結(jié)構(gòu)的知識(shí)框架，更遑論在未來(lái)想學(xué)習(xí)中對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而這兩點(diǎn)正是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中最為突出的問(wèn)題。

1.2 “教”與“學(xué)”的分離

教學(xué)原是通過(guò)教師和學(xué)生雙向互動(dòng)來(lái)完成知識(shí)的傳授和接收的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要分為兩部分，即學(xué)和做。學(xué)是學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容接收的過(guò)程，而“做”則是學(xué)生通過(guò)不斷地練習(xí)和鞏固將所接收的信息轉(zhuǎn)化成為自己已知的信息，從而構(gòu)建一個(gè)完整知識(shí)框架。但在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維修專業(yè)中，并不能夠很好的貫徹教學(xué)中“教”與“學(xué)”的基本授課原理。主要有三方面的原因：一是受我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視，對(duì)于學(xué)生的教更多地體現(xiàn)在課堂中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，以此來(lái)應(yīng)對(duì)期中期末等考試。

其次是教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同。由于我國(guó)的選拔制度是通過(guò)應(yīng)試考試為主的，這也直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)中更多地關(guān)注到學(xué)生對(duì)書面知識(shí)的掌握和背誦情況。就當(dāng)前的教育現(xiàn)狀而言，我國(guó)有很多家長(zhǎng)讓孩子過(guò)早的接觸理論型的知識(shí)點(diǎn)，致力于將孩子打造成為“神童”，而忽略了孩子本身的理解能力。就計(jì)算機(jī)硬件組裝和維護(hù)課程中也是一樣，學(xué)生對(duì)于硬件之間的組裝原理還沒(méi)有掌握，大多只能紙上談兵，夸夸其談，對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)部的構(gòu)成和更新優(yōu)化方式并沒(méi)有真正的掌握。

最后是教學(xué)設(shè)施的陳舊。計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)作為一門綜合實(shí)踐課程，不僅僅要掌握豐富得的理論知識(shí)，更要求學(xué)生有熟練的動(dòng)手能力。但就當(dāng)前在中職教學(xué)中，該課程的實(shí)踐需要并不能真正達(dá)到教學(xué)要求。一方面是學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，不能緊跟時(shí)代的變化，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，并不能真正的了解到當(dāng)前社會(huì)信息發(fā)展的程度和需要。另一方面是由于學(xué)校的資金有限，由于近年來(lái)，教學(xué)改革的方向不斷變化和中高職業(yè)教學(xué)的規(guī)范化，很多家長(zhǎng)不再拘泥于學(xué)生一定要完成普通高等教育內(nèi)容，而是更多的偏向于讓孩子學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，這也是當(dāng)前中高職學(xué)校招生不斷擴(kuò)大的主要原因之一。而招生數(shù)量的不斷增加，在為學(xué)校帶來(lái)了良好的發(fā)展前景的同時(shí)，也帶了較大的教學(xué)壓力。例如教學(xué)設(shè)備的匱乏，教學(xué)環(huán)境不達(dá)標(biāo)等問(wèn)題，都是當(dāng)前中高職教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，也導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

1.3 考核方式單一

在上文中我們提到了計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是一門動(dòng)手能力較強(qiáng)的綜合課程。但在對(duì)該專業(yè)的學(xué)生考核中，仍然更多地采用書面考試的形式，以此來(lái)決定學(xué)生對(duì)該課程內(nèi)容的掌握。一方面，直接的書面考試并不能直接證明學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。另一方面，試卷考試會(huì)大幅度地降低學(xué)生對(duì)該課程動(dòng)手學(xué)習(xí)的興趣。

除此之外，是在對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察方面。學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察題目一是過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能真正的考察出學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力。二是題目的統(tǒng)一。計(jì)算機(jī)可能出現(xiàn)的問(wèn)題是多種多樣的，解決的方式也不盡相同，因此，這就要求我們教師在對(duì)學(xué)生考察的過(guò)程中，能夠自主選題，由簡(jiǎn)到難，充分考察學(xué)生的掌握程度和思維技巧，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)未掌握的知識(shí)點(diǎn)。

最后是學(xué)生的考試內(nèi)容的簡(jiǎn)單粗暴。新時(shí)期對(duì)人才的要求是方方面面的，不再是一張?jiān)嚲砭湍軌螂u犬升天的時(shí)代。而學(xué)校在這方面，就需要制定全面的學(xué)分制或是其他分制的教學(xué)方式，從而充分促進(jìn)學(xué)生全面的多元化發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦各種不同的教學(xué)比賽，來(lái)幫助學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)之外，還能夠培養(yǎng)其他良好品質(zhì)。

2 提升中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1 更新教材內(nèi)容

更新教材內(nèi)容是當(dāng)前提高計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程教學(xué)質(zhì)量的首要選擇。一方面，教材內(nèi)容作為教師的手可依據(jù)，是保障學(xué)生所學(xué)內(nèi)容有效性的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生了解世界的第一步。因此在更新教材是當(dāng)前教學(xué)改革中亟待解決的問(wèn)題。另一方面，由于我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大多數(shù)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，以往的組裝和維修方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)設(shè)備和硬件設(shè)施。這也是導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)困難問(wèn)題的主要原因之一。因此，更新教學(xué)內(nèi)容和教材是切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵。

2.2? 堅(jiān)持“教”與“學(xué)”充分結(jié)合的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程本身作為一門綜合性的實(shí)踐課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅教法單一，教學(xué)過(guò)程枯燥，并在教學(xué)內(nèi)容上也只是簡(jiǎn)單的照本宣科。不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還會(huì)遏制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，對(duì)于學(xué)校而言，要從兩方面入手。一方面是更新教學(xué)方式，引進(jìn)高校課堂的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。另一方面，加大實(shí)驗(yàn)資金的投入，建設(shè)獨(dú)立的實(shí)踐操作實(shí)驗(yàn)室，充分保證學(xué)生的實(shí)踐需求。將書面知識(shí)和實(shí)踐操作緊密結(jié)合，進(jìn)而有效保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。通過(guò)定期組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課程，來(lái)促使學(xué)生了解最新的信息技術(shù)，并能夠充分做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.3 健全專業(yè)考核制度

健全計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)專業(yè)的考核制度。主要從兩方面入手，一是對(duì)教師的考核制度的完善。通過(guò)學(xué)生對(duì)教師授課水平的評(píng)價(jià)和教師本身的績(jī)效考核等內(nèi)容，來(lái)綜合教師自身的評(píng)價(jià)考核體系，以此來(lái)促進(jìn)教師自身的不斷發(fā)展。二是對(duì)學(xué)生的考核制度的完善。打破傳統(tǒng)的試卷分制，采用卷面分，實(shí)踐分和第二課堂分的計(jì)分形式，不僅能夠充分對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐能力有一個(gè)較為綜合的評(píng)測(cè)結(jié)果，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地了解到自身的短板，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

3 高校課堂在中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中的應(yīng)用

高校課堂在中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，分別是：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生分組競(jìng)賽、小組之間的相互評(píng)價(jià)。

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景主要是依據(jù)教師的主講內(nèi)容來(lái)展開。本課內(nèi)容主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組裝計(jì)算機(jī)硬件。因此，在教師上課前，首先向?qū)W生展示動(dòng)畫小短片。小茗同學(xué)一直想擁有一臺(tái)屬于自己的計(jì)算機(jī)，卻因?yàn)榻?jīng)濟(jì)問(wèn)題，不能買一臺(tái)全新的計(jì)算機(jī)。于是小茗同學(xué)用自己假期做零工所積攢的錢去二手電子市場(chǎng)買了一個(gè)舊的主機(jī)，主板和一系列硬件。但小茗同學(xué)自己不會(huì)安裝，同學(xué)們來(lái)幫幫他吧。通過(guò)動(dòng)畫的形式來(lái)吸引學(xué)生注意力，轉(zhuǎn)而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)備接下來(lái)計(jì)算機(jī)組裝需要的硬件設(shè)施。

準(zhǔn)備工具：帶磁性的十字起、尖嘴鉗、鑷子。

機(jī)箱拆裝、主板安裝、安裝硬盤、軟 驅(qū)、光驅(qū)安裝、安裝內(nèi)存條、安裝顯卡、安裝電源、連接前面板控制線、連接前置 USB、連接數(shù)據(jù)線、機(jī)箱內(nèi)各電源線連接、機(jī)箱防塵罩及機(jī)箱側(cè)面板安裝、顯示器安裝、連接鍵盤鼠標(biāo)等外設(shè)、完成整機(jī)安裝，通電試機(jī)。

3.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師可以通過(guò)播放視頻的方式，讓學(xué)生先根據(jù)視頻的講解自行安裝計(jì)算機(jī)硬件。一方面，學(xué)生自己的嘗試能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生注意力。另一方面，教師在這個(gè)過(guò)程中，可以設(shè)置一個(gè)小比賽的形式，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.3 學(xué)生分組競(jìng)賽階段

以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生之間相互進(jìn)行討論二次安裝，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶良的教學(xué)方式。提高教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能夠充分培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作精神。在小組合作中，教師可以適當(dāng)增加學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作共贏的學(xué)習(xí)方式。

3.4 小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是每個(gè)小組選出代表來(lái)展示本組的組裝成果，由其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或者提問(wèn)。最后由教師對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)和成果進(jìn)行打分，并排出小組名次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使學(xué)生能夠始終保持一種積極向上的求勝心理和班級(jí)中良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4 結(jié)論

綜上所述，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程的要求也在不斷提高。這就要求高校在新時(shí)期有新方法。在完成新時(shí)期教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分將理論和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】